Az elmúlt tanévben a szlovákiai diákok tapasztalattal rendelkeztek távoktatásban. Egy ideig külön maradtak más osztálytársaktól vagy barátoktól, és csak "a képernyőkön keresztül" láthatták őket. Milyen következményei vannak egy ilyen elválasztásnak, milyen hátrányai vannak a távoktatásnak, és befolyásolhatja-e ez a tanulók eredményeit is? Megkérdeztük az iskola pszichológust.
Az említett kérdést több szintről vizsgáljuk - a társadalmi kapcsolatokon belüli, a csapat hatása, de a tanulási eredményekre vagy a tanulók és a hallgatók stresszszintjére gyakorolt hatás is.
A pszichológus szerint fontos, hogy a tanulók elkülönítése hosszú távú kérdés-e, vagy csak rövid időtartamról van szó, és a gyermek milyen helyzetben találja magát. "Úgy gondolom, hogy a csapattól való elszakadás hossza és a gyermek egyéni helyzete meghatározó. A rövid távú szétválasztás, néhány naptól kettőig, három hétig nem számít. De a csapat hosszú távú megosztottsága vagy az osztálytársaktól való elszakadás, ahogy azt tavasszal tapasztaltuk, vagy hosszabb ideig, negatívan érintheti a gyerekeket "- magyarázza Kornélia Ďuríková iskolapszichológus.
Miért? "A gyerekeknek csapatra van szükségük, közvetlen kapcsolatra van szükségük egy társukkal. A gyermekek hosszabb távú szétválasztása kedvezőtlen hatást gyakorolhat a csapatban fennálló társadalmi kapcsolatokra, a csapat működésére, de a gyermek egyéni kommunikációs képességeinek fejlesztésére, az érzelmesség kialakulására, az empátia és más társadalmi-érzelmi fejlődésre is. készségek. A gyerekek megtanulják érezni, hallgatni, reagálni, döntéseket hozni, működni a társadalomban, érzékelni önmagukat és másokat, különösen közvetlen kapcsolatban állnak egy másik személlyel. Ebben rendkívül fontos szerepe van az iskolának, az osztálynak, a barátoknak, az osztálytársaknak "- mondja az iskolapszichológus.
Szerinte milyen hátrányok és előnyök vannak, ha a hallgatók otthon maradnak a távoktatásban? "Meggyőződésem, hogy a távoktatás hosszú távon nem alkalmas az általános vagy középiskolai gyerekek számára. A gyermeknek közvetlen kapcsolatra van szüksége a tanárral és egy barátjával is - folytatja Ďuríková.
Tehát mi a különbség? "Ha távoktatásról beszélünk, akkor el kell mondani, hogy a tanítás dinamikája alapvetően eltér a nappali tagozatos oktatástól. A tanárral az osztályteremben folytatott interakció nem hasonlítható össze a számítógépen keresztüli kapcsolattal. A tanítás is sokkal igényesebb, más a kommunikáció módja és más szabályai vannak, mint a személyes kapcsolattartásnak, a tanulás módja teljesen más "- írja le a szakember.
Például elvárjuk, hogy a gyerekek függetlenek és felelősségteljesek legyenek, de gyakran nem vesszük észre, hogy minden gyermek egyedi. "Nem elhanyagolható az a tény, hogy a távoktatás automatikusan megköveteli minden gyermektől, hogy használja azokat a tulajdonságokat és készségeket, amelyek mindegyik gyermeknek más-más fejlettségi szakaszban van. A függetlenségre, az önkontrollra, a felelősségre, a kitartásra, a gyors alkalmazkodóképességre, a pszichológiai rugalmasságra és másokra gondolok. Ezek nagyon fontos emberi erősségek. Ezek azonban nem minden gyermek számára természetesek, fejlődésük szisztematikus felnőtt útmutatást igényel. Ugyanakkor minden gyermek más körülmények között él "- mondja Kornélia Ďuríková.
Fontos a szülők és a felnőttek támogatása. Ďuríková szerint a rövid távú távoktatás, ha sikerül, éppen ezeket az erősségeket erősítheti. Azt mondja, hogy a gyermek lehet önállóbb, felelősségteljesebb, kitartóbb, mentálisan ellenállóbb. Új készségekkel, tapasztalatokkal gazdagodhat. A pszichológus szerint azonban mindez egy felnőtt támogatására kerül és esik. "A távoktatás azoknak a gyerekeknek is hasznot hozhat, akiknek például problémája van a csapatban, vagy inkább egyedül akarnak maradni. Ez megnyugtathatja őket, stabilizálhatja őket, és teret teremthet az őket érintő érzékeny témák megoldására is "- mondja Ďuríková.