Jön a jelentéskártya, és máris megvan, milyen jelek lesznek rajta? Tudja, hogy ezt megakadályozhatja? Az általános iskolások másképp értékelhetők, mint az osztályzatok. Nem az iskolában tájékoztattak erről? Lehetséges. "Az iskolák módszertani utasítások szerint kötelesek

abban hogy

2003. június 9-én 22: 30-kor SOŇA REBROVÁ


minden évben tájékoztassa a szülőket arról, hogy a tanulókat másként is értékelhetik, mint érdemjegyet. Ezt azonban nem mindig teszik meg "- mondja Viera Rosinová az Oktatási Minisztériumtól.

Ennek egyik oka a tanárok kényelme. Noha eredetileg szóbeli értékelést követeltek, ma lemondanak róla. Nehéz minden nap szóbeli megjegyzéseket kitalálni és írni a diákkönyvekbe, még akkor is, hogy ne ismételjék meg önmagukat.

Ma tehát visszatérnek a régi jó módszerekhez: „Tudod? Öt, üljön le. ”Az általános iskolák osztályzata, bár nem kötelező, a középiskolák felvételi vizsgája is - sok iskola felveszi a jó osztályzattal rendelkező diákokat felvételi vizsga nélkül. Azonban, hogy az igazgatók hogyan értékelik és dobozolják be a diákokat szóbeli értékeléssel?

Rosin szerint ez a rendszer nem megfelelő, különösen azért, mert "mindenki tudja, hogy az egység nem egység. Ezenkívül a gyerekek két középiskolába is jelentkezhetnek. ”

A szülők akaratától függ

A szülők azonban kérhetik a tanulók szóbeli értékelését, ha akarják. Az Oktatási Minisztérium szerint a külföldről érkező szülőket ez különösen érdekli. Más polgárok azonban őt sem vetnék meg. "Amikor a fiam hármat kap, világos számomra, hogy válaszában gyengébb volt. Azt azonban nem tudom, mit tanítsak neki, mit nem ért. Az elején valószínűleg mind értékelésekkel, mind szavakkal venném az értékelést "- mondja a 33 éves Éva, két gyermek édesanyja.

A szóbeli értékelést a legtöbb iskolai pszichológus is javasolja.

Viera Rosinová szóban értékelné az általános iskolák első osztályának gyermekeit: „Ekkor alakulnak ki kapcsolataik az iskolai és az iskolai feladatokkal, ezért pozitív motivációval és sikerélménnyel kell rendelkezniük. A szülő és a tanár dolga gondoskodni róla. Végül is nemcsak arról van szó, hogy a hallgató megtanulja mechanikusan lecsavarni a tantárgyat, hanem arról is, hogy személyiségként fejlessze. És az alapokat főleg az iskolában fektetik le. "

+ Növeli a gyermek önbizalmát. A verbális értékelés nem tartalmazhat negatív, elítélő állításokat, így nem tűnik rombolónak, de mindig építőnek. A megfogalmazások nem tartalmazhatnak olyan összefüggéseket, mint: nem tudta, nem tanult, gyenge, de olyan kifejezés, mint: a hallgatónak támogatásra van szüksége, javulnia kell… -ben, rá kell vezetni a szorzó elsajátítására és így tovább.

+ A kísérlet első eredményei azt mutatták, hogy a szóértékelés a gyerekeknek vágyat ad a tanulásra.

- A tanároknak nehezebb.

- Elmondása szerint a középiskolák nem tudják megbecsülni az általános iskolában tanuló diákok előnyeit, és így "pontozzák" őt a felvételi interjúk során.

+ Gyors és tömör. A tanárnak nem kell minden nap szóbeli értékeléseket készítenie minden tanulóra, és emellett arra is ügyeljen, hogy ne ismételje meg önmagát.

+ Szerinte könnyű kideríteni, hogy a tanuló milyen előnyökkel járt az általános iskolában.

- Ez szubjektív. Az egyik tanár két tévedésből adhat három diktátumot, egy másik öt hibáért. A szóbeli értékelés azonban egyértelműen megmutatja, hogy a gyerek mit csinál és hogyan kellene fejlődnie.

- Segít a tanároknak abban, hogy a tanuláshoz megfelelő módon "megfélemlítsék" a gyermekeket. (A szóbeli értékelést alkalmazó iskolák azonban azt tapasztalták, hogy a gyerekek akkor is tanulnak, ha nem osztályozzák őket - még nagyobb kedvvel is).

Mi a tanárok tapasztalata a szóbeli értékeléssel?

Megkérdeztük azokat, akik használják.

Bojničky Általános Iskola, Mgr. PETÍKOVÁ VALÉRIA igazgatóhelyettes: „A szóbeli értékeléssel kapcsolatban csak jó tapasztalataink vannak, bár a tanárok néha panaszkodnak, hogy sokat kell írniuk. Segít az átlagos vagy félénk diákoknak. Nem félnek bemutatni, amit tudnak, mert tudják, hogy nem fognak rossz osztályzatot kapni - ha hibát követnek el, akkor a tanár az értékelésben azt írja nekik, hogy történt egy apró hiba, és idővel mindenképpen javítani kell. A gyerekek nem félnek iskolába járni, nincs indokolatlan óránk. Talán csak a kiváló tanulók szülei vennék el, ha gyermekeik maguk lennének az egységeken az igazoláson (nevet). A közelmúltban azonban minden szülő megállapodott abban, hogy az ötödik évet szóban értékelik. "

ZŠ v Polomke, BRONISLAVA URBAŠÍKOVÁ, tanár: „Meggyőződésem, hogy a jegyek nélküli értékelés nagyon fontos. Azok a tanulók, akiket első osztályban verbálisan osztályoztak a mi szintünkön, boldogok, elégedettek, szorgalmasak, rendkívül kreatívak. Nem ismerik a jeltől való félelmet, a sarok stresszét. Gyermekkoruk több évvel meghosszabbodott. Amikor péntekenként kaptam őket, figyelmeztettek, hogy kezdjem el fokozatosan osztályozni őket, hadd szokják meg őket. Kezdetben verbálisan értékeltem a gyerekek önálló munkáját - megírtam minden hallgatónak, hogy mit akar, mit kell gyakorolnia. A tanulók megpróbálták kiküszöbölni hiányosságaikat, megkérdezték, hogy mit csinálnak rosszul. Abban a pillanatban, amikor fokozatokra váltottunk, a diákok abbahagyták, hogy mit kell tanulni, de hogyan lehet jó osztályzatot szerezni - le kéne-e írni? Sajnálom, és továbbra is sajnálom, hogy a témám iránti érdeklődésük elveszett, és elbűvölte őket a védjegyek vadászata. "

Waldorfská ZŠ, CZÉRE MARIÁN, tanár: „A szülőkkel és a diákokkal folytatott kommunikáció során inkább a gyermek termékének vagy teljesítményének objektív leírására koncentrálunk, mint a méretezésre és méretezésre, a pozitívumok lehetséges kiemelésével. Fontosnak tartjuk, hogy évek múlva a hallgató képes legyen a saját szemével, bizonyos belső kreativitással tekinteni a munkájára, mint más emberek munkájával kapcsolatos megítélése révén. Az év végi bizonyítványok művészi jellegűek, a tanár személyes válasza a hallgatónak. A szülők átfogó képet kapnak a gyermek fejlődéséről a következő igazolásban, írásban. "(Sr)

Hogyan tovább, hogy a gyermekeket szóban értékeljük

Általános szabály, hogy az általános iskola 2. és 4. évfolyamon az összes tantárgyból érkező tanulók szóbeli értékelésének kétféle módja van.

Először is, ezt a javaslatot az iskola igazgatója nyújthatja be, és ha sikerül megszereznie a szülők többségének beleegyezését, és sikeresen megtárgyalja a javaslatot az iskolaszékben, a tanulókat szóban értékelhetik az új tanévtől.

Szóbeli értékelést azonban a szülők is kérhetnek írásos javaslat alapján (a szülők többségét azonban alá kell írni). A folyamat ugyanaz - a szóbeli értékelésről az iskola igazgatójának és az iskola igazgatóságának kell megállapodnia. Az írásbeli javaslatot legkésőbb május végéig be kell nyújtani, és az iskola vezetősége június 15-ig megtárgyalja.

A szülők kérhetik a tanuló szóbeli értékelését egyénileg is, ha például gyermekének egyéni megközelítésre van szüksége (egy fogyatékossággal élő gyermek, aki beilleszkedik egy rendes osztályba, egy gyermek, akinek sajátos tanulási vagy viselkedési rendellenessége van, kommunikáció, enyhe agyi diszfunkció stb.). Megint azonban elsősorban az iskola igazgatójától függ, hogy megfelel-e Önnek. Ha nem, akkor semmi sem akadályozza meg abban, hogy iskolát váltson másikra, barátságosabbra. (sr)

Gyakran feltett kérdések és válaszok

Mit jelent a szóbeli értékelés?

Az év során a hallgatók nem jegyekkel, hanem szóbeli megjegyzésekkel értékelik magukat. Csak olyan kifejezéseket használjon, amelyek arra ösztönzik őket, hogy folytassák munkájukat, és nem kritizálják őket. Az Oktatási Minisztérium módszertani utasításai szó szerint kimondják: "A tanár saját pedagógiai tapintatának és belátása szerint hangsúlyozza a sikereket és a fejlesztés szükségességét a tanulóban."

Fél évig a tanár tájékoztatja a hallgatót és törvényes képviselőit a hallgató tantárgyakból származó előnyeiről, év végén a tanúsítvány összefoglaló értékeléssel - természetesen szóbeli megjegyzésben kifejezve - igazolást kap.

A tanulókat minden tantárgyból verbálisan értékelhetjük?

A szülők kérésére a tanulók az általános iskola 1. szintjén minden tantárgyból verbálisan értékelhetők, az általános iskola 2. szintjén eddig csak az oktatási tantárgyak értékelhetők szóban.

(Az új, 2003/2004-es tanévre vonatkozó Pedagógiai és Szervezeti Utasítások szerint a sajátos fejlődési tanulási zavarokkal küzdő gyermekeket az általános iskola 5. és 9. évében is szóban lehet értékelni.) A minisztérium alternatív módszertani útmutatásokat is készít az általános iskola 2. szintjén az összes tanuló szóbeli értékelésére. A középiskolákban még nem lehet szóban értékelni.

Iskolánkban úgy gondoltuk, hogy verbálisan fogjuk értékelni, de az osztályjelentésben olyan kicsi ablakok vannak, hogy csak jegyet lehet oda írni, szóbeli értékelést nem. Van még egy állítás a szóbeli értékeléshez?

Az osztályjelentések és a szóbeli értékelések továbbra is hiányoznak, mert az Oktatási Minisztérium még nem hagyta jóvá - de a munka folyamatban van. A szóbeli értékelést alkalmazó iskolák általában saját tanúsítványokat használnak erre az időre. (sr)