A jutalmazás és a büntetések olyan eszközök, amelyek nélkül a legtöbb szülő nem tudná elképzelni a gyermek nevelését. Első pillantásra jól működnek, és használatuk látszólag sok generáció óta bizonyított. A jutalmazás és a büntetés azonban sok oktatási kockázatot is magában hordoz, miközben hosszú távú pozitív hatása legalábbis megkérdőjelezhető.
Büntetések és kockázataik
A büntetések az oktatás általános eszközei. Általában szülőként fordulunk hozzájuk, mert úgy gondoljuk, hogy a gyereket ilyen módon neveljük, bizonyos viselkedési normákat és erkölcsi értékeket nevelünk benne. Figyelmeztetésért és tanításért is büntetünk - hogy a gyermek a jövőben ne ismételje meg azt a viselkedést, amiért most megbüntetik.
Gyakran megbüntetünk azért, mert gyermekként megbüntetjük magunkat. Ezért most a büntetést normális oktatási eszköznek tekintjük. A büntetés a saját negatív érzelmeinek (például a gyermek iránti félelem és biztonsága iránti félelem) és a frusztrációk enyhítésének vagy az oktatási tehetetlenség, tehetetlenség és a megbirkózás elmulasztásának megnyilvánulása is.
A fizikai büntetés megfélemlíti a gyermeket és egy ideig elrettenti a nem kívánt viselkedést. Ugyanakkor a megbüntetett gyermek csalódást, megalázottságot, ártalmat és haragot érez. Mindezek az érzelmek aztán egyszer felszínre kerülhetnek (például pubertáskor, amikor a gyermek már észreveszi, hogy a büntetés nem illik bele az igazságosság fogalmába) agresszió és erőszakos viselkedés formájában. Ezenkívül a gyermek arra a következtetésre juthat, hogy a testi fenyítés, vagyis az erőszak a viselkedés általános normája.
A pszichológiai büntetéseknek még súlyosabb hatása van. Azok a gyermekek, akiket a szüleik büntetnek, például kedvenc tevékenységük betiltásával, vagy éppen ellenkezőleg, népszerűtlen tevékenységbe kényszerítik őket (például takarítanak "büntetés céljából"), vagy a neheztelés kifejezésének szóban vagy viselkedésben való kifejezésével negatív érzések. Gyakran megjelenik bennük a bűntudat és az alacsonyabbrendűség érzése. A folyamatos pszichológiai büntetés pszichoszomatikus nehézségek és neurózisok megnyilvánulásához vezethet.
A szülői szeretet mint büntetés tagadása az egyik legfájdalmasabb és legártalmasabb oktatási módszer. A gyermek olyan szülői magatartásból következtet, hogy csak akkor szeretik, ha bizonyos módon viselkedik, ami azonban gyakran ellentmond a természetének.
Jutalmak és kockázataik
A jutalom ezzel szemben számunkra nemcsak ártalmatlan, hanem alkalmas eszköz a gyermek kívánatos viselkedésének megerősítésére is. Azonban a büntetéshez hasonlóan ez is csak külső impulzus és eszköz két ember közötti egyenlőtlen viszony tükrözéséhez - arra kényszerítve egymást, hogy olyan cselekedetekre kényszerítsék őket, amelyeket jutalom vagy ígéretek nélkül nem valószínű.
Jutalmakkal motiváljuk a gyermeket. Paradox módon azonban a jutalom felhasználása az oktatásban az érdeklődés csökkenéséhez vezet ahhoz a tevékenységhez, amelyhez el akarjuk vinni a gyermeket. Jutalommal tulajdonképpen megtanítjuk a gyereket arra, hogy jutalom fejében tegyen dolgokat, nem pedig magáért. Jutalom nélkül tehát ez a dolog vagy tevékenység már nincs értelme számára.
A jutalom anyagi lehet, például ajándék vagy pénz, de gyakran használunk verbális jutalmat, azaz dicséretet. Noha sok szülő tévesen úgy véli, hogy az aránytalan mennyiségű dicséret egészségtelen önértékeléshez vezethet a gyermekeknél, úgy tűnik, ez a belső motiváció, az önállóság csökkenését és hajlamot tesz a dolgokra azzal a kérdéssel: Hogyan profitálhatok ebből?
Büntetések és jutalmak nélküli oktatás?
De vajon lehetséges-e büntetés, jutalom és dicséret nélkül nevelni a gyereket? Vagy kudarcra van ítélve egy ilyen oktatás, és a gyermek uralkodó kis zsarnokká nő, aki mindent megtesz, amit akar?
A büntetés és a jutalmazás elmaradása nem azt jelenti, hogy nem figyelünk a gyermek nem megfelelő viselkedésére, vagy nem rajzolunk vonalat a gyermek számára. A magatartás normájának a gyermekbe való beágyazásának egyik módja az lehet, ha lehetővé teszi számára, hogy életkorának megfelelő mértékben túlélje a jogsértés közvetlen következményeit. Ezek a természetes következmények önmagukban jelentkeznek a szülő külső beavatkozása nélkül, és a gyermek nem szülői akaratként érzékeli őket, hanem éppen ellenkezőleg, viselkedésének azonnali logikai következményeként éli meg őket.
Olvassa el még:
Büntetés vagy logikus következmény?
Mi a különbség a büntetés és a természetes következmény között? Kiöntött tea példáján mutathatjuk meg. Az első esetben a gyermek kiönti a teát egy csészéből, a szülő megtörli, és a gyermeket büntetéssel sújtják, akár harapással, akár a tévében nézett mese tiltásával. Az ilyen büntetés azonban mesterséges, és nincs logikai kapcsolata a gyermek által elkövetett cselekménnyel. Nem mutatja meg neki, hogyan viselkedjen jobban legközelebb, hogy ne fordulhasson elő hasonló hiba.
A második esetben a gyermek lehetőségei szerint megtörli a kiömlött teát. Ugyanakkor a szülő az, aki segít megérteni a helyzetet és helyesen reagálni rá. Például a következőképpen: „Most gyorsan le kell törölni a teát, mielőtt az a földre áramlik. A kapaszkodó a mosdóban van. Meg tudja csinálni maga, vagy közösen oldjuk meg? És nem: valamit rosszul tettem - mit tehetek a büntetés elkerülése érdekében?
Dicséret helyett díjak
Hasonlóképpen a jutalmak és a bókok helyettesíthetők megfelelőbb oktatási eszközökkel. A jutalom az értelmesség helyettesítője. Tehát jutalmazás helyett segíthetünk a gyerekeknek megtalálni és átadni nekik a tevékenység jelentését. Például a gyermek nem azért tanul meg takarítani, hogy dicsérje vagy megjutalmazza, hanem azért, mert egy rendezett szobában minden kéznél van, és mindig tudja, hol van a keresett játék.
Dicséret helyett használhatjuk a párkapcsolatban és az egyenlő (nem hatalmi) kapcsolatban használt kommunikációs készségeket: visszacsatolás, megbecsülés, bátorítás vagy érdeklődés kifejezése. A dicséret (ön "šikulka") helyett gyakran elég észrevenni és leírni, hogy mit tett a gyermek ("Úgy látom, hogy kezet mosott és fogat mosott").
Oktatás tisztelettel
A jutalmazás és a büntetés hagyományosan nagy szerepet kap az oktatásban, és tény, hogy hatásuk általában jól látható és mindenekelőtt azonnali. Jutalmak és büntetések segítségével irányíthatjuk és úgy alakíthatjuk a gyermek viselkedését, hogy az megfeleljen gondozóinak. Azonban itt rejlik ezen oktatási eszközök legnagyobb buktatói - a gyermek megtanul viselkedni úgy, hogy megfeleljen a külső követelményeknek, de valódi belső motiváció nélkül.
A jutalmak és büntetések nélküli oktatás eleinte kihívást jelenthet. Sok új dolgot a szülőnek magának kell megtanulnia, és gyakran megszabadulnia azoktól a viselkedési mintáktól, amelyeket viszont a szüleitől vett át nevelése során.
A nevelés azonban, amikor a szülő partnerként közelíti meg a gyereket, lehetőséget kínál arra is, hogy határokat szabjon a gyermek számára, és segítsen abban, hogy szeretettel és tisztelettel fogadja el a rendet.