MI A KÉRDŐÍV?
kérdőív egy olyan űrlap, amelyet akkor állítunk össze, ha többet akarunk megtudni a kutatás témájáról (felmérések).
Kérdőíveket terjesztünk olyan emberek számára, akiket a kutatás optimális mintájának tekintünk. Kérdőív
tömör és világos kérdéseket tartalmaz, úgynevezett zárt kérdéseket, amelyekre "igen, nem" választ adnak, néha van egy harmadik lehetőség is: "talán, nem tudom, valószínűleg".
Néha nyitott kérdéseket is hagyunk, ahol a válaszadók véleményt fűzhetnek a témához.

osztályos

MIÉRT KÉRDŐÍV AZ ISKOLÁKBAN?
Kérdőívek segítségével meg lehet tudni, hogyan lehet ésszerűsíteni, javítani és kiküszöbölni a hiányosságokat,
Újítsa meg, gazdagítsa a tanulási folyamatot, a tananyagot. A kérdőíveket a hallgatóknak és a tanároknak egyaránt kiosztják. A kérdőívet kb. 1000 válaszadó több iskolában, a kérdőív tartalmától függően.
A kérdőív nem elég formája, amelyet iskoláinkban használnak, és ha igen, akkor leginkább a tanárok körében, ahol megtalálható, pl. a szabványosan kidolgozott tesztek, tankönyvek, vagy akár az innovatív iskolai segédeszközök stb. hatékonysága.
A hallgatóknak kiosztott kérdőívek többnyire a drogokra, az interperszonális kapcsolatokra, a jövőbeli foglalkozásokra vonatkoznak, de ritkán a tananyagra. Ami a tantervet illeti, megint egy marginálisan marginális téma, azaz tankönyvek, segédanyagok stb. Van egy felmérés a hallgatókról is egy új (választható vagy kötelező) tantárgy esetleges iskolai lebonyolításáról (mint például nemrégiben az ökológia tantárgy)

A kérdőív a földrajz témájára vonatkozik. (Ezenkívül az ökológiával, mint újonnan tervezett tantárgyzal kapcsolatos kérdések kerültek kiegészítésre.) = L

HOGYAN KÉSZÜLTEK A KÉRDÉSEK.
A kérdőívet úgy tervezték, hogy az engem érdeklő kérdéseket is tartalmazzon. A kérdéseket semleges módon tették fel, hogy azokat minden olyan évfolyamon fel lehessen használni, amelyek iskolai órarendjében földrajzi tantárgy szerepel. (Megjegyzés: a kérdőív felét nyolcadok, felét hetedek készítették.)
A kérdőívben sok nyitott kérdés szerepel, amelyek igazolódtak.

Az első kérdés bevezető volt, hogy egyértelművé váljon a kérdőív. Ez a földrajz tárgya.
A második kérdést arra tervezték, hogy megint csak a tantárgy népszerűségét, hanem azt is megtudják, hogy a hallgatók hogyan tekintenek a tantárgyak időmegosztására.
A harmadik kérdés az óra szerkezetére épült, és itt nyitva hagytam egy pontot. Beszélgetést akartam indítani a témáról.
A negyedik kérdés egy teljesen más, újonnan bevezetett tantárgyra vonatkozott, amelyet azonban eddig részben a földrajz tantárgy részeként tanítottak.
Az ötödik kérdés szintén ebben a témában volt.
A hatodik kérdés az egy órás előkészítés időtartamára vonatkozott.

Minél hosszabb az idő, annál érdekesebb a tantárgy a hallgató számára, vagy a hallgatónak problémái vannak vele.
A hetedik kérdést ismét a leckének szenteltük. Itt is vártam a megbeszéléseket a témában, ezért nyitva hagytam az utolsó pontot.
A nyolcadik és a kilencedik kérdés a tankönyveket érintette. A kilencedik nyitva maradt, ismét várta a témához fűzött megjegyzést, javaslatokat.
A tizedik kérdés már nem a földrajz témáját érintette, hanem általában a tárgyakat. Megtudtam a tantárgyak népszerűségét a hallgatók körében.

Használt világít:
M.A. Danilov-B.P. Jespisov: Didaktika
Periodika: Pedagógiai áttekintés
Tanári újság

TANÍTÁS, TÁMOGATÁS ÉS TÁRGYAK ELEMZÉSE

Ezt a témát több szempontból is szemügyre vehetjük, pl. a tanuló és a tanár szempontjából. Figyelembe kell venni mind a tanulók, mind a tanárok személyiségének sokféleségét.
Ezért az elemzés elérhető pl. kérdőív.
Emellett a tananyag nehézségeit okozhatja az iskolai tanterv, a tankönyvek felépítése, a vizuális eszközök hiánya stb., Így az anyagi tényező kudarcot vallhat.

Iskolai tanterv
Ezeket fel lehet osztani alacsony sűrűségű és nagy sűrűségű tantervekre.

Alacsony ténysűrűségű tantervek esetében ezt ellensúlyozza a gyakorlat (középhaladó tantárgyakat javasolunk: testnevelés, művészeti nevelés stb.), De sok gyakorlat a nagy ténysűrűségű tantárgyakban is megtörténik (ezek például olyan tárgyak, mint: matematika, szlovák nyelv), és így a tantárgy nehézzé és érdektelenné válik a hallgató számára.
Megoldás lehet például a gyakorlati tantárgyakba történő bevezetése, vagy a tényszerű tantárgyak és az úgynevezett oktatások, vagyis azoknak a tantárgyaknak az egyensúlyozása, ahol több a gyakorlat.

Tankönyvek
A tankönyveket ki kell egészíteni munkafüzetekkel, vagy teljesen ki kell cserélni azokat olyan munkafüzetekkel, amelyek logikus gondolkodásra és gondolkodásra kényszerítik a diákokat.
A tankönyveket ki kell egészíteni szakmai enciklopédiákkal, ahol a hallgatók gyakrabban keresnek tényeket, ezáltal növelve gondolkodásukat a szakmai tantervről.
Ily módon megoldható lenne a házi feladatok problémája is. Adjon több teret a kreativitásnak és az adott probléma-tanterv átgondolásának.

Modellek, eszközök
A rossz gazdasági helyzet miatt az iskoláknak kevés forrása van az anyagi felszerelésekre, vagy rendelkezésre állnak elavult vagy elhasználódott.
Megfelelően megválasztott segédeszközök: videofelvételek, magnó. Felvételek, könyvkiadványok, kétdimenziós, háromdimenziós modellek, képmodellek, speciális tantermek (pl .: nyelvi tanterem) vonzhatják, vonzhatják a hallgatók figyelmét a tantárgyra.
A megoldás szponzorok felkutatása formájában jelentkezik.
A tananyagnak a hallgatókhoz való közelítésének másik formája lehet pl. különféle kirándulások, szemináriumok, megbeszélések, múzeumlátogatások, természetjárások és hasonlók.

Szlovák nyelv és irodalom
tartalom: retorika fejlesztése, helyes írás, helyesírás, ismeretterjesztés és a helyesírással kapcsolatos tanítási formák elsajátítása, a mondatok összetételének elsajátítása, a gyakorlatban történő felhasználásuk, a stílusformák és stílusstílusok tanulása
ellenőrzés: írott művek, diktálások, stílusok
tantervi irodalom: oboznamovaie sa lit. Formák és stílusok, megismerkedés a világírókkal, a hazai írókkal,
művek elemzése, művek memorizálása
ellenőrzés: szóbeli vizsga, írásbeli vizsga, elsősorban a különböző időszakokban és stílusokban szereplő művek és írók memorizálására összpontosítva
funkció:
nyújtson alapvető ismereteket az anyanyelvről a fonetikai sajátosságokról, a verbális változatosságról és a nyelvtani felépítésről
folyékonyan, helyesen és világosan olvassa el a hallgatók szokásait
ápolják a szabad szavakkal és írással való munkavégzés szokásait, biztosítva ugyanakkor, hogy a hallgatók megtanulják használni a szótárakat (irodalmi, morfológiai, idegen szavak szótára), a beszédet nyelvtanilag helyesen komponálni és használni tudják.
érje el, hogy a hallgatók tökéletesen tudják a helyesírást és az írásjeleket
ápolják az anyanyelv iránti pozitív hozzáállást
formák:
alap: tanári magyarázat, tankönyv
segéd: magnetof.

Dejepis
Tartalom: a saját ország és a világ történetének megismerése a kezdetektől a mai történelemig
Ellenőrzés: a szóbeli vizsgálat dominál
Funkció:
Az emberi történelem fejlődésének tisztázása
Értse meg az emberi történelem fejlődésének sorrendjét
Ismerje meg a fontos események tényeit
Ismerkedjen meg saját országa, régiója történelmével
Eszközök:
Alapvető: tanári magyarázat, tankönyvek, történelmi térképek és atlaszok
Kiegészítő: videók, térképek, enciklopédiák, kirándulások, múzeumlátogatások
Tanterv:
Főleg értelmezéssel zajlik, a következő formában: tény-év-esemény, talán túl nagy tematikus területeket vesznek át. Megoldás: Videofelvételek lejátszása az adott témákról közvetlenül a tanterv letöltésekor, a hallgatók számára teret engedve a téma vitájához, hagyva, hogy az adott idő leleteit házi feladatokhoz vigyék (pl .: újságcikk, képek)
Példa az osztályban: miután megnézett egy dokumentumfilmet a Római Birodalom lényeiről, próbáljon papírra írni, rajzolni vagy mindkettőt arra, amire emlékezett, mi érdekelte és miért.

Idegen nyelv
Tartalom: idegen nyelv alapszókincsének elsajátítása, a mondatok nyelvtani felépítése, az idegen nyelv tevékenységének megértése és megértése, megismerkedés azon országok valóságával, ahol a nyelvet használják
Ellenőrzés: írásbeli tesztek: nyelvtani és morfológiai, írásbeli művek különböző témákról, stiláris formában, szóbeli: pl.

a párbeszéd formái
Jellemzők:
Tanuljon meg egy idegen nyelvet
Megérteni a szerkezetét helyesen
Tanulja meg a helyes kiejtést
Megérteni és megtanulni a nyelvtani formák sokféleségét
Folyékonyan olvassa el idegen nyelven
Eszközök:
Alapvető: tanári magyarázat, tankönyvek, munkafüzetek, magnó. Felvételek
Kiegészítő: videofelvételek, idegen nyelvű folyóiratok
Tanterv:
A tananyag pontosítása abból áll, hogy elmagyarázza a nyelvtant és megjegyzi a szókincset, az órát az osztály átveszi, és a tanult megtanulása otthon van. A legnagyobb problémát az idegen nyelvű tankönyvek jelentik, amelyek nem minden iskolában szokásosak, ezért a szókincs szintje az általános iskola befejezése után nem minden diák számára azonos.
Megoldás: Vezessen be szabványos tankönyveket, hallgasson további magnókat. felvételek,
Használjon idegen nyelvű folyóiratokat, hozza el a hallgatóknak azoknak a diákoknak a címét, amelyekben ezt a nyelvet beszélik, hogy levelezhessenek velük, képekkel tisztázzák a valóságot.
Példa egy leckére: Itt látható egy kép. Próbáld meg a saját szavaiddal leírni, mondd meg, hogy tetszik-e és miért.

Földrajz
Tartalom: koherens ismeretek elsajátítása a világ és az otthoni országok természeti, népességi, gazdasági-kulturális jelenségeiről és tényeiről, megközelítés a tájvédelem környezeti formáihoz és megoldásaihoz
Ellenőrzés: írásbeli forma: teszt vagy kézikönyv, szóbeli forma: térképvizsga
Funkció:
Az alapvető földrajzi tények elsajátítása és elsajátítása
Ismerkedés az államok természeti és kulturális gazdagságának topológiájával és megoszlásával
Felkeltette az érdeklődést a természet iránt
Tanuld meg kialakítani a saját képedet a különböző kultúrájú emberek és nemzetiségek szokásairól
Eszközök:
Alapvető: tanári magyarázat, tankönyvek, munkafüzetek, földrajzi térképek és atlaszok
Segédanyagok: videók, kirándulások
Tárgy: a földrajzban a helyzet hasonló a történelem tárgyához. Van azonban jobb anyagi és technológiai bázis. A földrajz számos földrajzi térképet és atlaszt tartalmaz, így nagyobb az egyértelműség, és a munkafüzetek használata nagyobb kreativitást és gondolkodást eredményez a tantervben. Megoldás: videofelvételek megtekintése, földrajzi enciklopédiák vagy földrajzi magazinok használata
Példa az osztályban: előtted van Afrika térképe, válassz öt országot, keresd meg a zászlót a kézikönyvekben, hogy milyen állatok élnek ott és mi a fővárosuk. Rajzolja meg saját Afrika térképét, és jelölje be ezeket a dolgokat.

Matematika
Tartalom: a világ kvantitatív térformáinak tudományának elsajátítása, azaz.

Megtanulni algebrailag helyesen számolni, képesnek lenni képletek alkalmazására, logikus kiegészítésére, összefüggések megértésére, képletek és matematikai axiómák alkalmazására, síkbeli és térbeli látásmód fejlesztésére a geometriában
Ellenőrzés: írásbeli munka, szóban ritkán használják
Funkció:
Tanuld meg helyesen számolni
Legyen képes a tanult formulákat a gyakorlatban alkalmazni
Fejlessze a terület- és térlátást
Eszközök:
Alapvető: tanári magyarázat, tankönyvek, számítógépes könyvek, rajzeszközök: iránytűk, vonalzók, szalagok
Kiegészítő: térbeli és területi modellek használata
Tanterv:
A tanterv a hallgatók logikus gondolkodására épül. A tananyag átvételekor a példák megoldását azonnal alkalmazzák a gyakorlatban. A táblára rajzoláshoz használt eszközök, például modellek, iránytűk, vonalzók értelmezése problémát jelenthet. Tehát a pénzügyi oldal.
Megoldás: Keressen szponzorokat. Például vonzóbb órákra: példák számolása egy táblán, ahol a diákok felváltják egymást, teret engedve a hallgatóknak, hogy maguk is matematikai problémákat hozzanak létre. Példa házi feladatokra: Mérje meg a fej, a derék és a borjú kerületét, és számítsa ki, hogy mi lenne az átmérő, ha ideális kör lenne.

Fizika
Tartalom: megismerkedés különböző fizikai jelenségekkel, amelyekben az anyagi világ didaktikai fejlődésének általános törvényei megnyilvánulnak
Ellenőrzés: szóbeli vizsga, írásbeli tesztek, valamint gyakorlati vizsga
Funkció:
A fizikai jelenségek megértése és felismerése a gyakorlatban
Tanuld meg helyesen megnevezni a fizikai jelenségeket
Tanulja meg használni az ismereteket, és megfelelően kombinálja azokat más kapcsolódó tantárgyakkal
Dialektikus-anyagi világkép kialakítása
Eszközök:
Alapvető: tanári magyarázat, tankönyvek, munkafüzetek, felszerelések fiz. tanítás: gyakorlati modellek, elektr. készletek, modellek
Kiegészítő: videofelvételek, diák
Tanterv:
A matematikával megegyező elven alapuló tárgy. A tananyag értelmezését ismétlés követi példák vagy gyakorlati példák formájában.
Az anyagi és technológiai felszerelések biztosítása problémásabb. Ahol a gyakorlatban ellenőrizni kell a tananyagot, amelyet csak egy jól felszerelt speciális tanteremben lehet elvégezni.
Megoldás: Szponzorok keresése. A tananyag vonzóbbá tétele: a téma azonnali alkalmazása a gyakorlatban, hagyjon teret a téma vitájára
Példa egy órára: építsen papírsíkot, álljon a tábla elé, dobjon, lemérem az időt, és most kiszámolom, milyen sebességgel repülne, ha az ideális kifutópályán repülne.

Kémia
Tartalom: ismerkedés a kémiai jelenségek anyagi természetével, a vegyi anyagok változásával, az anyagok szerkezetével és összetételével
Ellenőrzés: írásbeli: tesztek, írásbeli munka, szóbeli = szóbeli vizsga, amely néha egy adott laboratóriumi kísérlethez kapcsolódik
Jellemzők:
Az egyszerű kémiai reakciók megértése
Ismerje meg a kémia alapismereteit. események
Ismerje meg az anyagok és elemek összetételét
Eszközök:
Alapvető: tanári magyarázat, tankönyvek, kép- és térmodellek, laboratóriumi segédanyagok: pipetta, mérleg, kémcső.
Kiegészítő: Videofelvételek, diák
Tanterv:
A kémia tananyag a fizika tananyagához hasonlóan épül fel. A tananyag letöltése után megpróbálnak képet alkotni a reakció menetéről.

Laboratóriumi felszerelésekkel kapcsolatos problémák.
Megoldás: Segítsen a szponzornak. A tananyag vonzóbbá tétele: magyarázza el a tananyagot a gyakorlatban a hallgatók aktív segítségével. Sikertelen kísérlet esetén elemezze újra és próbálja megtalálni a hibát.

Természettudomány
Tartalom: az élet törvényeinek feltárása és megismerése, az élő szervezetek testszerkezetének, viselkedési módjainak megismerése, az élő szervezetek fejlődésének megértése,
Ismerje meg az élő és élettelen természetet
Ellenőrzés: írásbeli: írásbeli, szóbeli: vizsga a tábla előtt, esetleges bemutatókkal modelleken
Jellemzők "
Értse meg az élőlények tanát
Szerezzen kapcsolatot a természettel
Az élő formák egyéni és történelmi fejlődésének megértése és elsajátítása
Eszközök:
Alapvető: tanári magyarázat, tankönyvek, képi és térbeli modellek
Kiegészítő: videofelvételek, diák, enciklopédiák, természetjárások
Tanterv:
A tantárgy nemcsak a letöltött témával, de a kép és a háromdimenziós modellek használatával szemben is igényes, a tág témakör széles, a letöltéshez jól felszerelt speciális tanterem szükséges.
Megoldás: videofelvételek lejátszása a témában, hosszabb távú házi feladatok kijelölése, pl .: cinege nézése télen, gyakoribb természetjárások
Példa a házi feladatra: hozzon magával bármilyen képet egy állatról, és rövid bemutatót tartana róla az órán

Testnevelés
Tartalom: az egészségi és fizikai oldal erősítése, megismerkedés a játékszabályokkal és a sportban alkalmazott jó technikákkal
Ellenőrzés: nincs besorolva
Jellemzők:
Az állapot erősítése
A mozgáskultúrával szembeni pozitív hozzáállás elsajátítása
Új pszichés erők megszerzése
Eszközök:
Tornatermi felszerelések (labdák, kötelek.), Tornaterem, atlétikai stadion
Tanterv:
A testnevelés tantárgyat azonnal alkalmazzák a gyakorlatban. Szinte nincs vele probléma

Művészeti és zenei oktatás
Tartalom: az oktatás művészi és esztétikai aspektusainak megalkotása
Ellenőrzés: Nincs besorolva
Jellemzők:
A hallgató művészi és esztétikai szokásainak kialakítása
Bemutatja a „képzőművészet igényeinek
Eszközök:
Művészetoktatás: ecsetek, zsírkréták, rajzok, vásznak
Zeneoktatás: hangszerek, kották, énekeskönyvek
Tanterv:
Ezek a tantárgyak nem tartoznak a nehéz tantervű tantárgyak közé, de igényesek az anyagi és technikai felszereléssel szemben. A létesítmények mellett ide tartoznak a speciálisan felszerelt tantermek. A gyakorlat érvényesül a tényekkel szemben.

Kérdések és vita:
Próbáljon meg kiválasztani egy tematikai egységet bármely tárgy alanyáról, és elemezze azt.
Hogyan nézi meg a házi feladatok és az órai feladatok megoldásának javasolt formáit?