2017. szeptember 6
Szerző: Viktória Mirvajová
Fénykép: Tatiana Goldmann, Shutterstock archívuma

periódus

Úszás, tánc, fazekasság, furulyázás ... Néhány gyerek az iskola mellett olyan sok tevékenységet folytat, hogy azt sem tudja, mi az, amit igazán élvez és mit akar igazán csinálni. Hogyan válasszuk ki a gyermek számára a tanórán kívüli foglalkozást, amelyet élvezni fog, és nemcsak szülei kívánságait teljesíti?

Ha gyermeke minden délután más gyűrűn van, az nem a legjobb. Egy kis időbe telik, amíg játszik, és ez alatt esélye lesz rá, hogy rájöjjön, mi az, amit igazán élvez. Ha azonban az iskola után minden nap leül egy számítógéphez vagy egy tévéhez, és nem lehet elszakítani, az is rossz. Az arany középút az érdeklődési csoportok és tevékenységek, amelyeknek a gyerekek örülnek, és amelyekhez szívesen járnak és meglátják őket.

Tatiana Goldmann, aki több évig tanított művészeti oktatást általános és középiskolás diákoknak a Martin Művészeti Iskolában, azt mondja, hogy valószínűleg nem létezik az a pontos életkor, amikor a tehetség felfedhető. "Nem tudom, hogy a tehetség melyik életkorban nyilvánul meg. Valaki évtizedek óta rejtett tehetség. Ha valaki már óvodás korában felfedezi tehetségét, az még nem jelenti azt, hogy felnőtt korában zseni lesz. Mindez feltételezéseinken múlik, hogy mennyi időt szánunk egy adott tevékenységre, és hogy ez boldoggá tesz-e minket "- magyarázza.

A cikk a ZUŠ hallgatóinak martini rajzait tartalmazza, a téma Tatiana Goldmannová tanáruk volt.

A tehetséget a szülők és a társaik fejlesztik

A tehetség nem úgy jön, mint egy villámcsapás. "A gyermek születésétől kezdve érzékeli, mi történik a környezetében. Például, ha a szülők hangszeren játszanak, táncolnak vagy rajzolnak, a gyermeknek vannak példái, amelyeket szeret utánozni, és képes tehetséget felmutatni, ha a szülő születésétől kezdve erre utasítja ”- írja le Tatiana. Újabb tehetségellenőrzés jön az óvodában. "Az óvodában a gyerekeknek lehetőségük van különböző tevékenységeket kipróbálni a társaikkal. Ha valaki átlagosan meghaladja a tevékenységet, a tanár felismeri és tájékoztatja a szülőket, akik tudják, hogyan támogassák a gyermeket az ő érdekei szerint. "

A művész azt állítja, hogy a gyermek óvodás kora nagyon fontos a kialakulásához: "Ezután lehetőséget kell kapni arra, hogy kipróbálja azokat a tevékenységeket, amelyekre tanulmányai során összpontosíthat, fejlesztheti és fejlesztheti azt a tehetséget, amelyet népszerűsíteni kíván." tehetség. Bármit meg lehet tanulni, de "a természetes tehetség növeli a siker esélyét".

Tatiana utasításokat ad arra vonatkozóan, hogyan lehet felfedni a művészi tehetséget a gyermekekben: "Amikor leül egy gyermekcsoportba, és ceruzákat ad nekik, a tehetséges gyermek megrajzolhatja, amit szeret, lefedheti az egész rajzot egy rajzzal, és órákig ülhet, miközben rajzol és élvezi azt."

Ha egy gyermek kényszerből tesz valamit, abbahagyja

Tatiana Londonban tanult divattervezést, de évek után Martinban bemutatta a ZUŠ-nak. Tanította diákjait rajzolásra, festésre, grafikára, modellezésre és dekorációs tevékenységekre. "Divattervezőként szeretek diákokkal dolgozni a ruházat és a textilgyártás témájában. Kézzel készített termékeket tervezünk, például játékokat, táskákat, kézi szövőszékeken szövünk, saját grafikai motívumainkat hímezzük, vagy saját termékeket készítünk ”- mondja Tatiana, más néven Pumukli.

Néha előfordul, hogy a szülők gyermekeik révén teljesítik álmaikat, és beiratkoznak azokba a körökbe, amelyekre a felnőttek vágynak, de nem a gyermekeikre. "Nehéz valamire kényszeríteni a gyereket, amit nem akar. Iskolánkban mindenki átesik egy állásinterjún, amely ellenőrzi, hogy vannak-e készségei ahhoz a körhöz, amelybe részt akar venni. Ha a gyermek úgy dönt, hogy ringbe megy, az elsősorban az ő érdeke. Ha a szülők miatt van, abbahagyja az iskolába járást, indokolatlan órákat tart, és végül a szülő leiratkozik a körről "- mondja a tanár.

A gyerekek szeretnek összehasonlítani

Ha gyermekét művészeti, tánc- vagy más körbe szeretné helyezni, akkor számolnia kell néhány dologgal, ami ott találkozhat vele, például egy csapatban való munkával. Tatiana Goldmann azt állítja, hogy a gyerekek megfigyelik egymást a tevékenységek során. "A tanácsok kötekednek. Ha azonban valakinek nem sikerül, akkor segíteni és támogatni is tudja önmagát. "

A ZUŠ-nál tett látogatás esetén nem lehet megmondani, hogy az osztály kiválasztása sikeres volt-e. "Mindannyian másképp látjuk a sikert. Van, aki élvezi a versenyek oklevelét, mások csak a kiválasztott iskolába való felvételtől kezdve "- mondja.

Tatiana tanúja, hogy a gyermekek hozzáállása a körökhöz minden tanévben változik. "Minden évben van valami új, ami érdekli a gyerekeket, és tevékenységük szemlélete is évről évre változik. A mai gyerekeket valami más ihlette, mint például öt évvel ezelőtt. Hiperaktívak, és a mai technikai világban nem könnyű felhívni a figyelmüket. A gyermekek interaktívabbak az interneten, mint a való életben "- összegzi Goldmann.

Tatiana Goldmannról

Divattervezést és kivitelezést tanult a londoni Művészeti Egyetemen. Körülbelül tíz évig Angliában dolgozott. Dolgozott egy múzeumban, a stúdiókban és szabadúszó divattervezőként. 2011 óta saját márkájú divat kiegészítőkkel, a Pumuklival rendelkezik. Miután visszatért Szlovákiába, művészeti oktatást tanított általános és középiskolás diákoknak a martini Művészeti Iskolában, rajz, festészet, grafika, modellezés és dekorációs tevékenységekre szakosodott. Emellett a pozsonyi Képzőművészeti Akadémián tanult pedagógiát.