A természeti és logikai következmények oktatási rendszere abból áll, hogy a természetes következmények a gyermek rossz döntése vagy a szabály be nem tartása következtében automatikusan, a hatóság beavatkozása nélkül következnek be. Ha a gyermek nem hajlandó enni, éhes. Hacsak a helyzet másképp nem engedi, veszélyes, veszélyeztet másokat, vagy a természetes következmény túl messze van, logikai következmények következnek be. Ezután a szülő úgy irányítja a helyzetet, hogy a gyermek továbbra is felelős legyen viselkedéséért, hogy ő maga dönthessen, és hagyja, hogy a gyermek viselje cselekedeteinek következményeit. .

A büntetés ellenállást vált ki a gyermekben, vagy személyiségének "megtöréséhez" vagy elnyomásához vezet, ami zárt, öntudatlan és síró gyereket eredményez. Ha büntetéseket szab ki rám, felelősséget vállal a gyerekek viselkedéséért és áttér ránk. Ez nem tanítja meg a gyerekeket döntések meghozatalára és a szabályok elfogadására. Arról nem is beszélve, hogy a gyermek ezeket a szabályokat csak jelenlétében és tekintélyében hajlandó betartani.

büntetések

Ez az oktatási módszer sokkal hatékonyabb, különösen az akkori gyermekek számára. Már kiskoruktól megtanulják felelősséget vállalni tetteikért. A szülő nincs olyan helyzetben, hogy hatalom és erő, azaz tekintély pozíciójából dönt a gyermekről. A gyermek viseli tetteinek következményeit, amelyekből sokkal többet tanul, és a szülő nem csalódik a gyermeke megbüntetésével. A logikai és természetes következmények nagyon fontosak, különösen a gyermekek önállóságának, a döntéshozatal és a felelősségvállalás fejlesztése szempontjából .

A jutalmazást az oktatásban bátorítással kell felváltani! Nem mindig és nem minden gyermeknek sikerül kiemelkednie. Sokkal helyesebb bátorítani a gyerekeket. Fontos a bátorítás megfelelő stilizálása is. A gyerek értékelése helyett - "ha ügyes vagy", használj egy olyan mondatot, amely értékeli a helyzetet: "Tetszik, ahogy festetted!" És a kritika soha nem érvényesülhet a bátorítás felett .

Mi a teendő olyan helyzetekben, amikor a gyermek:

- Nem akar menni - ne erőltesd, ne fenyegesd, ne ígérj jutalmat, hadd keljen fel ebédtől, csak akkor kap újabb ételt, amikor vacsora van, bármennyire is éhes.

- NEM SZERETNE MOSNI A FOGÁT - hagyd így, de tedd el az összes édességet, csak akkor tudja elfogyasztani, amikor megmossa a fogát, különben a fogak elromlanak. Fontos, hogy ne hibáztassuk a gyereket, megvárjuk, amíg ő maga dönt.

- NEM AKAR RUHA - ne dorgáld meg, ne segíts neki, 1. lehetőség: engedd, hogy pizsamában vagy a játszótéren menjen nyugodtan pizsamában, vagy egy rövid pólóban a játszótérre, bár hideg van, így maga is kényelmetlenül érzi magát, opció 2: ha idősebb gyerekről van szó, mondja meg neki pontosan fél nyolckor. Menned kell munkába, ha nincs felöltözve, akkor ma gyalog megy iskolába és nem autóval, mint általában .

- NEM AKAR TISZTÍTANI A JÁTÉKOKAT - ne szidd, ne segíts, 1. lehetőség: minden mosatlan játék eltűnik, tedd olyan helyre, ahol nem érheti el, és mondd meg neki, hogy csak akkor tud velük játszani, ha meg tudja takarítani, ha ma nem sikerült, holnap kipróbálhatja, 2. lehetőség: mindenképpen találnia kell valamit, győződjön meg róla, hogy nem tudja megtenni ilyen rendetlenségben

- VISSZATÉRÉS, VISSZATÉRÉS A FÖLDÖN - hagyd figyelmen kívül, ne válaszolj, ne válaszolj a kéréseire, amíg meg nem nyugszik, mondd meg neki: "Ha megnyugszol, jöhetsz", vagy "Ha abbahagyod a sikoltozást, jövök", ha tovább dobja a talaj túl veszélyes, biztonságos, hogy ne sérthesse meg magát - például tegyen egy ónos esőt a feje mögé

Soha ne adj neki olyan lehetőségeket, amelyekkel nem tudsz megfelelni! Hagyja ki a "Ha ezt nem teszi meg, egyedül lesz otthon" fenyegetést.

A természetes és logikai következményekkel járó oktatás akkor működik, ha a szülők belsőleg azonosulnak ezzel a megközelítéssel az oktatásban, és nem mutatnak haragot a gyermekek iránt, nem bánják meg őket, és nem fenyegetik őket. Ha az ellenkezője igaz, akkor a beírt logikai következmények nem működnek, mert a szülő valóban megint megbünteti a gyermeket.

Az oktatás célja mindenekelőtt az elégedett és kiegyensúlyozott gyermekek számára kell, akik egészséges önbizalommal rendelkeznek, és nem kis koruktól fogva felelősek lesznek az adminisztrációjukért. A szeretet, a biztonság és a bizalom mellett fontos, hogy a gyerekeknek biztosítsuk azt a legfontosabb dolgot, amelyet Goethe maga is mondott már: „Adjunk gyermekeknek gyökereket és szárnyakat. "