Egyéni logopédiai beavatkozás

logopédiai

Általános iskolánk beszédorientált, és kommunikációs képességekkel (a továbbiakban NKS) járó tanulók vesznek részt náluk, súlyosabb logopédiai diagnózisokkal. A sk. 2017/18-ban 13 logopédus dolgozott az iskolában, 11 logopédiai kabinetben.

A logopédiai beavatkozás a különféle tevékenységek teljes komplexusa, amely minden területen a logopédus munkájára jellemző. Ez egy beavatkozás, egy tevékenység, egy cselekvés a változás érdekében. A logopédiai beavatkozás egy specifikus tevékenység, amelyet logopédus végez:

1. azonosítsa az NCC-t,

2. szüntesse meg, enyhítse vagy legalább legyőzze az NKS-t,

3. megakadályozza ezt a zavart (javítja a kommunikációs készségeket).

A logopédiai beavatkozást komplex multifaktoriális folyamatként értjük, amelyet három szinten hajtanak végre:

A logopédiai módszerek a következőkre oszthatók:

- stimuláló módszerek - fejletlen és késleltetett beszédfunkciók,

- korrekciós módszerek - hibás beszédfunkciók,

- redukciós módszerek - elveszett, szétesett beszédfunkciók (Lechta et al., 2002).

Az egyedi logopédiai beavatkozás (a továbbiakban: ILI) tantárgy olyan hallgatóknak szól, akiknek csökkent kommunikációs készségeik vannak, vagy az NCC-n belül sajátos fejlődési tanulási rendellenességek is.

Az ILI tanfolyam célja a beszéd és a nyelvtudás fejlesztésének lehető legnagyobb mértékű támogatása, amely előfeltétele egy bizonyos kommunikációs szándék megvalósulásának, valamint a sikeres olvasási és írási készség előrejelzője.

A logopédiai beavatkozás célja a kommunikációs készségek megzavarásának megszüntetése vagy legalábbis enyhítése, valamint az ebből fakadó oktatási hiányosságok kiküszöbölése. Az NKS súlyos eseteiben a rendellenességet nem lehet teljesen kiküszöbölni és fennmarad. A terápia célja ebben az esetben az NCS leküzdése - a kommunikációs akadály megszakítása és az NCS-ben szenvedő gyermek kommunikációs képességeinek javítása (Lechta et al., 2002).

Az ILI másodlagos célja a kommunikációs kudarc és az írástudás kudarca következtében kialakuló viselkedési rendellenességek megelőzése. Szélesebb körben az ILI támogatja az NKS-ben szenvedő gyermekek és tanulók társadalmi és oktatási alkalmazkodását és integrációját a társadalomba.

A terápiák gyakorisága egy adott tantárgyban Az egyéni logopédiai beavatkozás a hallgatókkal a kerettanterv és az ütemterv eredménye.

1. tábla: Az ILI órák száma az általános iskola egyes éveiben az NKS-ben szenvedő tanulók számára

ILI órák száma

A logopédiai terápiák hossza függ a hallgató korától és képességeitől, a logopédiai diagnózistól és a hallgató domináns vagy egyéb fogyatékosságának vagy zavarának egyéb sajátosságaitól.

A logopédiai beavatkozások tartalmának összhangban kell lennie a hallgató fejlődési, mentális és kommunikációs képességeivel, fizikai kortól függetlenül.

Felsõbb osztályokban ajánlott az osztályt kis csoportokra, maximum 4 tanulóra osztani (pl. Szöveggel, tanulási stratégiákkal, beszélgetési stratégiákkal stb. Dolgozni).

Az ILI tantárgy tanára - logopédus a tanév elején, az iskolai oktatási tanácsadás és prevenció intézményének vizsgálatának eredményei, saját kezdeti logopédiai diagnosztikája vagy újradiagnosztikája alapján egyéni tervet (eljárást) dolgoz ki logopédiai beavatkozás minden tanuló számára egy bizonyos időszakra t. j. egy tanév.

Az egyéni logopédiai beavatkozás óráit két pedagógiai alkalmazott látja el, míg közülük legalább egy megfelel a vonatkozó általános érvényű jogi előírásoknak megfelelően a tantárgy oktatásának képesítési követelményeinek. Az ILI specifikus tantárgyat az egyetemi tanulmányok 2. szintjén végzettek adják logopédiai állami záróvizsgával. A logopédus egyénileg dolgozik a hallgatókkal. Abban az időben egy másik tanár dolgozott az osztály többi diákjával a logopédus utasítása szerint.

Az ILI specifikus tantárgy nincs besorolva. A tanúsítványban az szerepel, hogy "végzett".

A diagnosztizált NKS következtében károsodott készségek fejlesztése összefonódik az egész tanítási folyamattal, azaz. specifikus eljárásokat alkalmaznak az összes tantárgy tanításához, és célzottan és átfogóan hatnak a hallgató teljes kommunikációs képességére.

A logopédiai beavatkozás fontos része az együttműködés a jogi képviselővel, tanárokkal és más szakértőkkel a teljes beavatkozási folyamat során. A logopédus módszeresen irányítja a törvényes képviselőket a hallgatóval való kommunikációhoz való hozzáférés területén, valamint az utasításoknak megfelelő logopédiai gyakorlatok végrehajtásában. Nagyon fontos bevonni a tanuló törvényes képviselőit oly módon, hogy részt vegyenek a beavatkozás minden lépésében, és megosszák a felelősséget a közös erőfeszítések eredményeiért.

LECHTA, V. Károsodott kommunikációs képesség diagnosztizálása. 1. kiadás Martin: Osveta, 1995. ISBN 80-88824-18-4.

LECHTA, V. Károsodott kommunikációs képesség terápiája. 1. kiadás Martin: Osveta, 2002. ISBN 80-8063-092-5.

Oktatási program fogyatékos kommunikációs képességekkel rendelkező tanulók számára az alapfokú oktatás és az alsó középfokú oktatás számára.

Specifikus tantárgy Egyéni logopédiai beavatkozás csökkent kommunikációs képességű tanulók és fejlődési tanulásban akadályozott tanulók számára az előkészítő és a 9. évfolyam számára.

Készítse el ingyenesen saját webhelyét a WebJET Cloud tartalomkezelő rendszerrel.