Olyanok vagyunk, amilyennek mások látnak minket?

vagyunk

Kiskorától kezdve a családban hallgatunk először "olyan vagy, mint az anyukád , . apa után jársz. te jó gyerek vagy. rossz gyerek vagy".

Azok azonban, akik elmondják nekünk, valószínűleg nincsenek tisztában azzal, hogy ezek a szavak milyen hatást gyakorolnak a gyermekekre, de furcsább módon azt, hogy milyen hatást gyakorolnak a velük szemben tanúsított saját hozzáállásukra. VAL VEL előbb vagy utóbb egyetértünk személyünk ilyen értékelésével, bár lehet, hogy egyáltalán nem igaz.

Robert Rosenthal pszichológus kollégáival együtt 1968 óta tanulmányok sorozatát végezte, hogy megpróbálja a tanárok elvárásai befolyásolják a diákok iskolai teljesítményét. Ártatlanul kezdődött, mint annak idején szokása volt, a kísérleteket először állatokon végezték. Rosenthal laboratóriumi patkányokat tenyésztett kifejezetten az állatok intelligenciájának mérésére. Megmérte például, hogy a patkányok milyen gyorsan tudnak kijönni az útvesztőből, tehát milyen gyorsan tudják megtalálni a helyes megoldást erre a rejtvényre. A patkányokat két csoportra osztotta. Azt mondta diákjainak, hogy az első "A" csoport bölcs patkány, a "B" pedig hülye patkány. Ez a választás természetesen véletlenszerű és valótlan volt. Rosenthal figyelte, ahogy a diákok az így megjelölt patkányokkal bánnak. Észrevette, hogy a "bölcs patkányok "ért felelős hallgatók bennük vannaktöbbet adtak, többet vártak tőlük, végül maguk a patkányok adtak jobb eredményeket az intelligencia mérésére irányuló kísérletekben.

Tehát Rosenthal ellenőrizni akarta ezt a furcsa jelenséget az emberekben is. Természetesen jól kellett hamisítania, hogy a kísérlet valódi célja ne derüljön ki. A tanév elején Jacobsen kollégájukkal együtt úgynevezett "Harvard Learning Testet" hajtottak végre egy iskolában, amely állítólag kiderítette, mely diákok jártasak és tehetségesek. Ezt az információt, néhány ilyen gyermek megjelölésével, a pszichológusok adták tanáraiknak. A valóságban azonban a gyerekek nevét véletlenszerűen választották ki, és azok is voltak átlagos hallgatók az IQ teszt eredményei szerint . De a tanárok nem tudták. Ez a minta a hallgatók 20% -át tette ki. Rosenthal rejtett megjegyzéseket tett a tanárok interakcióinak megfigyeléséből. Észrevette, hogy a tanárok okosan és tehetségesnek titulált gyerekekkel bántak mind tudatosan, mind öntudatlanul, másképp viselkedtek. Gyakrabban más gyerekekkel szemben másként idézi fel, dicséri, használja a verbális kommunikációt, az arckifejezéseket és a gesztusokat. A kísérlet eredményei sokkolóak voltak. Ezeknek a gyerekeknek valóban volt év végén jelentős javulás a javára valamint a teljesítménytesztekben és az intelligencia mérésében is.

Nevezte ezt a jelenséget Pygmalion hatás a görög mitológia szerint. Ovidius római költő "Átalakulások (metamorfózisok)" című verseskötetének történetében Pygmalion ciprusi művész gyönyörű női szobrot készített, amely a szeretet megtestesítője volt iránta. Pygmalion úgy viselkedett vele, mintha élne, ékszereit viselné, és úgy gondolta, hogy a szobor olyan tulajdonságokkal rendelkezik, amire vágyott egy nőben, azzal, hogy beleszeretett és könyörgött Aphrodite istennőnek, hogy felelevenítse. Meghallgatta a kérését, és a szobor végül életre kelt, elsajátítva azokat a tulajdonságokat, amelyeket Pygmalion tulajdonított neki. Tanulással ebből a történetből, mint Rosenthal kísérleteiből, az ha úgy gondoljuk, hogy valakinek vannak bizonyos kivételes tulajdonságai, akkor mi is így kezeljük őket, és így maga az ember jobbá válik.

Mindegyik érmének azonban két oldala van, és ami pozitív, biztató megközelítésre vonatkozik, amely növeli az előny javításának motivációját is, az ellenkezője igaz. Acsökkentett igényeink vannak valakivel szemben, negatívan alsóbbrendűnek, tökéletlennek, gyengének, ostobának érzékeljük és így közelítjük meg őt, ez a személy később ennek megfelelően fog viselkedni . Ezt a jelenséget ún Golem-effektus . A "gólem" szó héberül azt jelenti tökéletlen, hiányos.

Tanulságok a szülők, a tanárok, a személyzet vezetői, vagy akár a barátok és osztálytársak esetében valóban sokszor kezdünk viselkedni azon az alapon, hogy mások hogyan viszonyulnak hozzánk, ahogy hívnak minket, pedig kezdetben nem vagyunk bennünk. Ezért nagyon fontos mérlegelni szavait, értékeléseit, kritikáit más emberek, saját gyermekei, saját tanítványai iránt. Ha mindannyian elégedettek és sikeresek akarunk lenni, jobb, ha egyenlően és pozitívan viselkedünk a környezetünkkel szemben. Érvényes régi ismerősök " változtassuk meg a világhoz való hozzáállásunkat, változtassuk meg az egész világunkat " .

Feldolgozta: Mgr. Zuzana Rusinová, iskolapszichológus