gyermekek

A gyerekek fantáziája gyönyörű, gazdag és végtelen. A mai szigorú, tiltásokkal és parancsokkal teli szabályokban azonban komoly ellentmondás lehet kicsinyeink képzelete és a valóság között, amelyben élünk. Ennek eredményeként a gyermekek fantáziáját inkább büntetik, mint támogatják.

Valamivel ezelőtt egy médiában beszámoltak egy hétéves denveri fiúról, akit kizártak az iskolából, mert gránátot dobott a pályára. Nem valóságos, képzeletbeli. Láthatatlan, hasonló, akárcsak. Az iskola erőteljes lépését azzal indokolta, hogy megvédte politikáját - fegyverek és erőszak nélkül. A fiú azt állította, hogy a "Mentsd meg a világot" nevű kitalált játékot játszotta. Megdöbbent és elégedetlen volt a helyzet alakulásával. Nos, az a kérdés, hogy egy ilyen gyermek fantáziája mikor vált kriminalizáció tárgyává?

Ha saját gyermekkorunkat szülőként tekintjük, markáns különbséget látunk. Elég gyakori volt, hogy olyan játékokat játszottunk, amelyeket ma már erőszakosnak is nevezhetünk. Rendőrök és tolvajok voltunk, egymásra mutogattunk, és úgy tettünk, mintha fegyvereink lennének, mint az indiánok és a seriffek, akiket letartóztattunk és egy képzeletbeli börtönbe zártunk, ahol gyakran "kínzás" hatására vallottuk be cselekedeteinket. A felnőttek, ha jelen vannak, csak a távolból figyeltek, gyakran örültek, hogy van egy pillanat magukra és lélegezhetnek. És nem lettünk bűnözők emiatt. Miért ítélik tehát a gyerekek fantáziáját ma más kritériumok alapján? Ki állította fel őket, és ki állapította meg, hogy igazak? Miért hajtják végre néha oly értelmetlenül a szabványosítást? Hol veszik el a gyermekek individualizmusának támogatása? Nyilvánvalóan a prioritásaink alapvetően megváltoztak, és elfelejtettük, milyen fontos az emberi fantázia. Régen Albert Einstein azt állította, hogy "ora képzelőerő fontosabb mint a tudás ".

A túl sok szabályt tartalmazó világ nem a legalkalmasabb a gyermekek számára, és megöli a kreativitásukat is. A gyermekek szabadideje nem lehet korlát. A kutatók megállapították, hogy a nagy képzelőerővel való játék több szinten is segíti a gyerekeket, legyen szó agresszióval, bizonytalansággal, problémákkal való megbirkózásról. Ezért rendben kell lennie, ha egy gyermek megpróbálja megmenteni a világot, és valószínűleg szuperhős mintát lát benne. Talán katonává, íróvá vagy filmrendezővé nő. Mi van, ha pezsgő fantáziájának kioltásával álmait is kitesszük, és akkor meg van győződve arról, hogy nem lépi át biztonságos zónája határait, mert megbüntetik és megpróbál alkalmazkodni a környezetéhez ahelyett, hogy ő lenne valóban. Ezt a perspektívát szeretnénk gyermekeink számára - a szabványosítás és a struktúrákhoz való kötődés?

A tudósok másként gondolkodnak

Úgy tűnik, a szakértők más véleményen vannak. Sok tudós régóta megerősítette a képzeletbeli játékok fontosságát, mint a gyermek normális fejlődésének előnyös részét. A két és hat vagy hét év közötti kisgyermekek már élvezik ezt a játékformát. Egyrészt a kognitív képességek javításáról szól, például a beszédfejlődésről. Továbbá annak felismerése, hogy mások ötletei és gondolatai eltérhetnek a miénktől, és sokféle nézőpont létezik. Ezenkívül a képzeletbeli játék a szakmai közösség szerint szimbolikával működik, támogatja azt a képességet, hogy sokféle ötlettel, témával, történettel álljon elő, lehetővé teszi a pozitív és negatív érzések kifejezését, a környezetre gyakorolt ​​hatásuk tesztelését, a képességet hogy integrálja az érzelmeket a tudással.

Amikor a gyerekek játékokat vagy barátokat használnak képzeletbeli játékukban, természetesen kilátásból láthatják a helyzetet, és egyedülálló alkalmat kínálnak arra, hogy megtanulják és teszteljék a szociális készségeket, például a kommunikációt, a problémamegoldást és az empátiát.

Rhonda Clements, az Amerikai Gyermekjátszótér Egyesület volt elnöke szerint a képzeletbeli játék lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy egészséges kockázatokat vállaljanak. Ennek köszönhetően a gyerekek szabadon kipróbálhatják a különböző döntéseket és túlélhetik hatásukat egy megszokott és biztonságos környezetben. Ez az alapja annak, hogy megtanulják, hogyan legyenek felelősségteljes felnőttek egy olyan világban, ahol a szabályokat törvény rögzíti. Ezért egy ilyen játék a növekedés és fejlődés fontos része.

A kutatók azt is elmondják, hogy a gyermekkori képzeletbeli játék a későbbi életben a kreativitás fejlődésével is összefügg. Például Root-Bernstein kutatásai szerint a Nobel-díjak és más zseniális díjak kiemelkedő döntősei gyermekkorban nagyobb valószínűséggel játszanak képzeletbeli játékokat, mint társaik.

Hogyan lehet egy képzeletbeli játékot támogatni a gyermekek számára?

Az Egyesült Nemzetek Szervezete már 2013-ban beépítette a gyermekek jogait a gyermekek jogaira vonatkozó alapszabályába. Minden gyermeknek joga van játszani. Hogyan lehet biztosítani, hogy a gyermek szabadon és biztonságosan tudja meghatározni, hogyan kell játszani és hogyan kell felhasználni a fantáziáját?

Kutatások kimutatták, hogy a szülők nagy hatással vannak a gyermekek fantáziájának fejlődésére, akik rendszeresen beszélgetnek gyermekeikkel, elmagyarázzák nekik például a természet, a világ tényeit és működését, társadalmi kérdéseket vitatnak meg, olvasnak vagy mesélnek nekik és mesék lefekvés előtt. Még nagyobb támogatást nyújtanak az óvodák és iskolák, amelyek képzeletbeli játékokat tudnak biztosítani vagy legalább tolerálni tudják a gyerekeket a tantervükben. Az óvodák természetes kíváncsiságának támogatásával megalapozzák az oktatás sikeres irányítását és a szükséges készségek támogatását. Az elképzelt játékok pozitív hatással vannak például a matematika tanításában és az olvasásban.

A tudományos közösség egyetért abban, hogy az a jövő, amelyben a képzeletbeli játékot és annak előnyeit a felnőttek megértik és támogatják, az iskolában nagy haszonnal jár a gyermekek számára. Az iskola így az ötletek, érzelmek, perspektívák számára nyitott térré válik.

Otthon a szülőknek meg kell próbálniuk korlátozni a modern technológiához való korlátlan hozzáférést. Valljuk be, hogy gyakran azért is bekapcsoljuk a gyermekmeséket, hogy legyen egy pillanat magunknak, vagy hogy kitakarítsunk. De pontosan a gyermekeknek van helyük odafigyelni magukra és talán kissé unatkozni, arra ösztönözni őket, hogy fedezzék fel saját belső terüket, figyeljenek gondolataikra.

Használhatja a meséket is, ha azt javasolja a kicsiknek, hogy játsszanak kedvenc karakterükkel, segítsenek nekik hasonló ruhákat varrni, ösztönözzék őket, hogy menjenek el játszani, gondolkodjanak el a cselekményen és saját ötleteiken, amelyek különlegessé tehetik a játékot.

Használjon bármilyen helyet a játékhoz, nem csak játszótérnek kell lennie. Hagyja, hogy a gyerekek az erdőben, a víz mellett, a réten, a mezőn játszanak. Használhatnak mindent, ami a természetben természetesen rendelkezésre áll, megragadtak ágakat, köveket, vizet, de figyelnek a biztonságra.

Ha a gyermeknek a játék kezdetén nehézségei vannak a fantáziájának felhasználásával, akkor segíthet neki a játék elindításában, de vigyázzon, fokozatosan adja át neki az igazgatói széket. Kezdje azzal, hogy váljon egy választott hőssé, és kérdezze meg tőle, hogyan fog reagálni, például ha kint esik az eső. Mit tud kitalálni, hogy otthon szórakozzon?