Maria Montessori pedagógiája a gyermek érzékszervi és érzelmi fejlődésének reális megértésén alapuló oktatási módszer. Ez a szabályok szerinti oktatás, amely a gyermek tudásán és tiszteletén alapul, érzékeli igényeit és fejlődési szakaszait, biztosítja a szabad és spontán fejlődést.
A speciális igényű gyermekek számára a Montessori-pedagógia személyre szabottnak tűnik. Segít a fejlődésben, miközben "normalizálja" őket.
A gyerekek a játékok helyett egyszerű, világos és tökéletesen logikus eszközökkel dolgoznak. Maria Montessori szerint a kisgyermekeknek 3 dologra van szükségük:
1. biztonságos környezet
2. a kölcsönös együttélés világos szabályai
3. A környezetnek nem hierarchikusnak kell lennie
A Montessori pedagógia anyagi támogatásával támogatja és fejleszti:
- finom motorikus készségek
- kéz-szem koordináció
- Figyelem
- vizuális, térbeli és esztétikai érzékelés
- visuomotor koordináció
- pszichomotoros
- az érzékek gyakorlása
- szocializáció (önmagunk megismerése, önmagára való vigyázás képessége, függetlenség és együttműködés, részvétel a csapatban)
- a világ megismerése
"Tizenkét" Montessori útmutatók:
- A pedagógus előre elkészített környezetet hoz létre és gondoskodik róla.
- A pedagógusnak tudnia kell, hogyan kell didaktikai anyaggal dolgozni, és képesnek kell lennie annak közvetítésére a gyermekek számára.
- A pedagógus akkor aktív, amikor a gyermeket a környezettel való kapcsolat közvetíti, passzív, ha ez a kapcsolat már létrejött.
- A pedagógus folyamatosan figyeli és diagnosztizálja a gyermeket, hogy segíteni tudjon, amikor segítséget kérnek tőle.
- A pedagógus csak akkor nyújthat segítő kezet, ha segítséget kérnek tőle.
- A pedagógusnak képesnek kell lennie arra, hogy "hallgasson", és csak ezután kérdezzen.
- A pedagógusnak tisztelnie kell a dolgozó gyermeket, és nem szabad zavarnia.
- A pedagógusnak tiszteletben kell tartania, amikor a gyermek hibákat követ el anélkül, hogy kijavítaná.
- A pedagógusnak tisztelnie kell azt a gyermeket, aki pihen és figyeli mások munkáját anélkül, hogy megzavarná és munkára kényszerítené.
- A pedagógusnak meg kell próbálnia inspirálni a gyermeket a munkára.
- A pedagógus úgy viselkedik, hogy a gyerekek úgy érzik, bármikor támaszkodhatnak a segítségére, de ő nem kényszerítheti a segítségét.
- A pedagógus olyan gyermeket kínál, aki befejezte munkáját és kimerítette erejét, lelkét szó nélkül.
A játszószobánkban végzett ingyenes munkára a következő szabályok vonatkoznak:
- nem ártunk egymásnak, szeretett, gyengéden bánunk egymással.
- tisztelettel dolgozunk az anyaggal
- hagyjuk, hogy mások nyugodtan dolgozzanak, játszanak
- a munka a polcon kezdődik és fejeződik be, azaz az asztalon lévő munka valószínűleg már valakinek.
Maria Montessori szellemében: "Hadd csináljam én magam.", Biztosítjuk, hogy:
- a gyerekek minél önállóbbak voltak
- a gyerekeket nem hagyták magukénak
- a gyermek képes volt felelősséget vállalni, majd mi adjuk neki
- a gyermek megérti, hogy a gyermek képességei és képességei nem mindig lehetnek kiegyensúlyozottak
- amikor a gyermek akarta, abszolút figyelmet kapott
"A tökéletesség titka az ismétlésben rejlik!"
- A kis lépések nagy dolgokhoz vezetnek.
. Látok és elfelejtek, hallok és emlékszem, megteszem és megértem.
- Ha a gyerek tétlen, az ördög felkutatja!