Az óvodai óvodai nevelés állami oktatási programja két alapvető részre osztja a művészet és a kultúra oktatási területét: • zenei oktatás, • művészeti oktatás.

óvodai

A tanárral együttműködve Vierka Pechová és interaktív programon keresztül ABC Óvoda: "Óvodás korosztály 7 tudásköre" végigvezeti Önt egyes részterületek és megmutatunk néhány javaslatot a szakképzett óvodások számára végzett megfelelő tevékenységekre ebből a programból, valamint a szokásos gyakorlatból.

TERÜLET: Zenei oktatás

A zeneoktatás fő célja az óvodáskorú gyermekek alapvető zenei képességeinek, készségeinek és szokásainak fejlesztése, amelyek a zene további teljes körű felhatalmazásának alapjává válnak. Ez egy olyan zenei tevékenységek komplexusa, amelyek összefonódnak, kondicionálják, kiegészítik, támogatják és értelmesen integrálódnak.

Ritmikus tevékenységek

Azon a tudáson alapulnak, hogy a gyerekek a ritmust a legtermészetesebben a ritmikus szó révén élik meg, majd az elemi mozgás és a testen való játék formájába helyezik át.

-> Különös figyelmet fordítunk arra, hogy a gyermek hány mondóra emlékszik, milyen helyzetekben ritmizálja őket, vagy hogyan ritmizálja a szavakat, kifejezéseket.

Vokális tevékenységek

Hangsúlyozzák nemcsak a gyermek előadó számára megfelelő és megfelelő dalok (népdalok, gyermeknevelés céljából létrehozott dalok, népszerű dalok gyermekeknek) éneklését, hanem a gyermekek hangjával is működnek a hang- és légzőgyakorlatok, valamint a hangos játékok révén. és lélegzetet.

Hangszeres tevékenységek

Ezek a zene aktív használatának egyik formája. Ezen a részterületen a tanár várhatóan olyan pedagógiai helyzeteket hoz létre, amelyekben lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy Orff hangszeres hangszereit, valamint kézzel készített ritmikus hangszereiket használják. Ez teret teremt az énekes dalok és a zeneszerzések kreatív befejezéséhez, tiszteletben tartva a gyermekek zenei érzéseit és ötleteit.

Két gyermek egy csoportban ugyanazokkal a hangszerekkel rendelkezik (háromszög, tűzifa). Az álló gyermek hangszeren játszik és leül. Az a gyerek, aki ugyanazzal a hangszerrel rendelkezik, feláll és játszik is. A játékban a mellette ülő gyerek folytatja, és a játékot újra és újra megismétlik.

Példa az ABC Óvoda interaktív programjátékára:

Hangképes játék ABC Piano - Mackó, adj mancsot - Játssz egy dalt színes körök szerint


A gyermek zenei kompozíciókat hallgat a gyermekek számára. A dallam alapján ismeri fel a gyermekdalokat. Ritmikus tevékenységeket végez a dalok számára. Gyermekdalokat énekel C-dúr alap skálán. Képes kezelni a dalok egyszerű hangszeres kíséretét. Megtanulnak zongorázni és megkülönböztetni az egyes hangokat a színek szerint a c - c2 tartományban. Megtanulják, hogy színes körök szerint játszanak gyermekdalokat.

Felfogási tevékenységek

Megalapozzák a zene teljes felfogását. Céljuk, hogy befogadó és aktív zenehallgatót oktassanak, aki életre szóló kapcsolatra tesz szert a zenével. Az észlelést belső tevékenységként értjük, amikor a zene nem csak hang vagy zenei háttér, hanem aktív - belsőleg érintett - zenei ingerek hallgatása. A gyerekeket arra hívják fel, hogy nevezzék meg érzéseiket a hallgatott zenéből - verbalizálva, mozdulattal vagy művészileg kifejezve.

-> Észrevesszük, hogy a gyermekek mely helyzetekben szeretnek inkább zenét hallgatni, hogyan fejezhetik ki a hallgatásból fakadó érzéseiket, vagy például képes-e a gyermek végig hallgatni az egész dalt. Arra biztatjuk a gyerekeket, hogy mozdulattal fejezzék ki azokat az érzelmeket, amelyeket a zene bennük kivált.

Zene és mozgás

A gyermekek fizikai mozgásának ápolására összpontosít, kiegészítve az elemi táncképzés területével

A táncelemekhez társul a testen való játék (taps, taps, nyalás) egyszerű koreográfiává, ami jellemző a Szlovákiában élő különféle etnikai csoportok néptánc-kultúrájának megnyilvánulásaira. Az utánzás a zene-mozgás tevékenységek és a zene-mozgás játékok kiindulópontja, de hangsúlyozzák annak szükségességét is, hogy teret kell teremteni a zenei ingerek kreatív mozgásához.

-> Észrevesszük a gyermek táncállásának tulajdonságait, azt, hogy miként reagál a zeneszerzés jellegére, és képes-e az elemeket egyszerű koreográfiává egyesíteni.

A gyerekek babákat játszanak, fejük függőleges, válluk van, könyöküket felemelik, térdüket derékszögben emelik, vagy fordítva, rongybabákat utánoznak. A függőleges tartást jól gyakorolja a kertben található gyümölcsszedő játék.

Zenei és drámai tevékenységek

Minden zenei kifejezést integrálnak verbális, művészi és mozgásos kifejezésekkel, a zenei-drámai improvizáció és értelmezés eszközeivel. Ezeket az elemeket zenei-drámai egységekben, zenés mesékben, dalok és mondókák zenés-drámai renderelésében használják.

A gyerekek könnyen járnak lábujjhegyen, óvatosan tapogatva, hogy ne zavarják az alvó medvét. Éppen ellenkezőleg, a medve topog, hogy az egész erdőben hallhassa. A gyenge dinamikájú dalhoz a gyerekek kis lépéseket tesznek, és fordítva, az erős dinamika érdekében nagy lépéseket tesznek. A zene szerint megváltoztatják a gyaloglás tempóját, intenzitását, stílusát.