Miloslavovban megépítették az első "konténer" iskolát Pozsony régióban. Elmentünk megnézni, és még az építészek szerint sem olyan rossz. Azonban az iskolák a mai világban teljesen más építészeti szempontból. Most velünk fontos, hogy a gyerekek sokáig ne utazzanak oktatás céljából.

Távolról lássa. A sárga kerítés mögött egy földszinti sárga történelmi épület és fölötte egy kétszintes narancssárga toldat áll. A miloslavovi általános iskola az első moduláris iskola Pozsony régióban. Ezt a típust gyakran konténertípusnak nevezik. Az állam támogatja őket, 2013 óta hétmillió eurót osztott szét nekik. 28 iskolában 32 projekt kapott pénzt. Néhányan az első szakasz kapacitásának bővítésére, majd a második befejezésére kaptak támogatást.

Miloslavovban 2013-ban állami támogatás nélkül indítottak moduláris iskolát. A falu 320 000 eurót fizetett, és az építkezés csak öt hétig tartott.

"Amikor három évvel ezelőtt elkezdtem, 51 hallgató és hét alkalmazott dolgozott. Ma hét osztályban 124 tanulónk van "- mondja Alena Jančeková iskolaigazgató. Most is 60 gyermekük van az óvodai évben, és legfeljebb három első osztály nyílhat jövő szeptemberben. Nem is olyan régen az iskolát kihalás fenyegette. "Kilenc évvel ezelőtt kilenc tanulónk volt, és imádkozni mentünk, hagyta, hogy valaki odaadja nekünk a gyermekeit" - emlékeztet Milan Baďanský polgármester.

edzőtermek
Osztály egy miloslavovi általános iskolában. N fénykép - Tomáš Benedikovič

Az iskola szinte bezárt

"Itt voltam, amikor volt egy kis osztály az egész iskolában. Az iskola bezárásával fenyegetőztek. Féltem ettől "- mondja Jana Lachová, aki az 1. osztályban tanít. 1992 óta tanít az iskolában. A legkritikusabb időszakban egyszerre két-négy osztályt tanítottak egy osztályban. Lachová azonban dicséri, a gyerekeknek önállóbbaknak kellett lenniük, és sok mindent kitaláltak egyedül. A tanárnak el kellett osztania az időt, hogy az összes csoportra koncentrálhasson.

Kedveli azonban a megújult iskolát - az a tény, hogy minden osztályban van víz, itt is előrelépésnek számít, amit a művészeti órákon különösen értékelni fog. Különösen a hőmérséklet érzékeli a különbségeket, télen a régi épület hosszabb ideig melegszik, nyáron a melléképületben elég meleg van, a régi téglaépület pedig hűvösséget nyújt.

Az épület 1928-tól kezdődő új bővítésének építése, ahol két tanterem volt, 2013-ban kezdődött. Ma csak a gólyák tanulnak a történelmi épületben. Aztán hozzáadták a második emeletet, mert még mindig kevés volt az osztály. Erre már kaptak pénzt az Oktatási Minisztériumtól. "A második emelet drágább volt, mint az első épület, 100 000 eurót kaptunk a minisztériumtól" - mondja a polgármester. Kölcsön kellett kapniuk valamit.

Most készül a harmadik szakasz - egy új épület, ahol a második szakasz lesz: tíz tanterem, kórusterem és szekrények. Eddig csak az első-negyedik év volt Miloslavovban, most a gyerekeknek a kilencedik évig kell a falukban maradniuk. A második szakaszra 275 ezer euró támogatást kaptak a minisztériumtól, és februárban készen kell lennie, pénteken már jövő szeptemberben indulhatnak a pártok. "Ez a falu történelmének legnagyobb beruházási eseménye" - mondja a polgármester.

Miért nem elégségesek a miloslavovi órák? Pozsonyból több száz ember költözött a faluba az elmúlt tíz évben, akárcsak a környék. Dunajská Lužná városában nem voltak hajlandók befogadni a miloslavovi gyerekeket, mert maguk is kevés kapacitással rendelkeznek. "Lemondták a tankerületet Dunajská Lužná-val, ahol a gyerekek a második osztályba jártak, és Pozsonyban rendeltek nekünk egy Borodáčova általános iskolát. Így tízéves gyermekek minden nap hatalmas forgalmi dugókban utaznak Pozsonyba "- mondja Jančeková igazgató. Ha az utak nincsenek elzárva a szokásosnál, az út a városba fél órát vesz igénybe, de gyakran előfordul, hogy nem sikerül elkezdeniük a székrekedés tanítását. Ezért akarnak másoddiplomát szerezni a faluban, a polgármester is úgy véli, hogy a gyerekek jobb kapcsolatba kerülnek Miloslavovval, ha ott töltik iskolai éveiket.

Az iskoláknak építészetre van szükségük, a színes homlokzatokra és a műanyag ablakokra nem

Bár ma a miloslavovi családok új "konténeriskolába" küldik gyermekeiket, nem mindenki értett egyet egy ilyen konstrukcióval. A választási kampányban olyan hangok hangzottak el, hogy a roma gyermekek számára még mindig készülnek ilyen konstrukciók. "Meggyőződésünk azonban, hogy ez az út a gyermekeink megfelelő iskolai kapacitásához" - mondja a polgármester. Az épületben betonpadló van, a tapéta falai és a külső rész nem mutatják, hogy ezek "konténer" modulok.

Az iskola igazgatónője támogatja, értékeli, hogy gyors és olcsó volt: „Az épület konténer jelölése nem megfelelő. Szégyenteljes név, amely torzít, és a nyilvánosság nem rendelkezik megfelelő információkkal. "A minisztérium szerint harmadába kerül, amibe egy klasszikus épület kerülne. "Van mit dicsekednünk, van egy szép, új, modern épületünk" - mondja elégedetten az igazgató.

A miloslavovi általános iskola helyiségei. N fénykép - Tomáš Benedikovič

Pozitív példa, de konvencionális

Az építész, Andrea Ambrovičová Mikulajová az ARCHITECTS Mikulaj & Mikulajová stúdióból azt mondja, hogy az iskola pozitív példa arra, hogyan lehet saját iskolát építeni olyan gyermekek számára, amelyek nagyon alacsony áron épülnek fel, akik egyébként a napi fárasztó Pozsonyba ingázás függvényében lennének. "Az építészet szempontjából az iskolát hagyományos módon tervezik. Általános építészeti jellege nem túl korabeli, és az elrendezés bizonyos szempontból nem felel meg az iskolák építésének jelenlegi európai irányának "- mondja. A stúdió nemrég részt vett egy általános iskolai projekttel folytatott versenyen a csehországi Prága közelében, Chýň-ben, ahol a második.

Szerinte az iskola előnye az alacsony költségek és a megvalósítás gyorsasága. A moduláris iskolákat azonban nem kritizálja, eredeti és szép módon is felépíthetők. Példaként említ egy Frankfurt am Main-i iskolát.

A fenntartások ellenére elmondása szerint a miloslavovi iskola sok szempontból jól megtervezett. Például a tantermek alaprajzai, amelyeknek köszönhetően elegendő fény van, és amelyek padok különböző elrendezését is lehetővé teszik. „A folyosók tágasak és világosak, kellemes légkörűek. Ideális lenne kiegészíteni a relaxációs zónáikat, ahol a gyerekek pihenhetnek a szünetekben "- mondja. Az igazgató szerint a gyerekek szüneteiket főleg az udvarban töltik és nem az osztálytermekben, csak rossz időben tartózkodnak ott.

Az építész megrázza a fejét az ebédlőben, amelynek megvakultak az ablakai. "Rengeteg napfénnyel, friss levegővel kell rendelkeznie, és ideális esetben egy szabadtéri kapcsolattal kell rendelkeznie, ahol a gyerekek időt tölthetnek a melegebb hónapokban. "

Szerinte túl sok színt használnak az épületben, amelyek hosszú távon zavaróak. Kritizálja azt a tényt is, hogy az iskola nem akadálymentes, például egy kerekesszékes gyermek nem jutna a második emeletre, de a földszinten nincsenek akadályok.

Ruhatár a miloslavovi általános iskolában. N fénykép - Tomáš Benedikovič

A legnagyobb hátrány, hogy nincs tornaterem. "A mai gyerekek általában kevésbé mozognak, sokuknak problémái vannak az elhízással. Ezért az iskolák tervezésénél el kell gondolkodni azon, hogyan lehet a gyerekeket sportra és fizikai tevékenységekre csábítani "- mondja az építész. Nem feltétlenül klasszikus tornateremnek kell lennie, elegendő lenne az iskola helyiségeinek kisebb területe, ahol a gyerekek aktívan pihenhetnek. Például zónák álló kerékpárokkal, biztonságos mászókák kisebb gyerekeknek, csúszdák.

"Miloslavovban az előny egy jól megtervezett szabadtéri játszótér az iskola területén" - ismeri el az építész. Az iskola igazgatója szerint itt tartanak szüneteket. Ezen kívül van egy szobájuk, ahol a gyerekek táncolnak vagy tornáznak. A tornaterem a tervek szerint iskolájuk befejezésének utolsó szakaszában készül el.

Tanár: Olyan, mint egy börtön

A menza, a tornaterem és a relaxációs zónák más moduláris iskolákban is problémát jelentenek, különösen Kelet-Szlovákiában. "Jobb, ha nem is kérdezed, hogyan kezeljük a testnevelést" - mondja Lucia Kažimírová, aki a Strány pod Tatrami általános iskolában tanít a Teach for Slovakia projekten keresztül.

Lehetőség szerint a gyerekek kimentek. De az iskola körül nincs felületi befejezés, ezért gyakran játszottak a sárban. "Van iskolánk, ez az alap, és ezzel vége is van" - mondja a tanár. Ha nem tudsz kimenni, elmozdítják a padokat, és az osztályteremben gyakorolnak. "Az osztályok nem túl nagyok, 25 diák tanul ott. Kicsi és veszélyes a testmozgás szempontjából "- mondja. A testnevelés mellett zeneoktatást, angolt és matematikát is oktat.

Az étkezdékkel is gond van, az iskolában nincs konyha, így a gyerekek megfáznak tízesen. "Az iskolánk nagyon egyszerű volt. Csak tanteremeket és folyosót biztosított. A gyermekek számára is helyet kell biztosítani. "

Elképzelhet más megoldásokat is, nem csak a modulokat állíthatja egymásra. "Több volt, mint a börtönben - egy folyosó és tantermek. "Ugyanakkor a gyerekeknek speciális tantermekre és olyan helyre van szükségük, ahol mozoghatnak. "Legalább a folyosón járhatnánk, itt még ezt sem lehet megtenni" - mondja a tanár. A folyosók keskenyek, a padoknak és a szekrényeknek még mindig ott kell lenniük. A gyerekek az egész napot egy szobában töltik.

Ugyanakkor fontos, hogy az iskola szép legyen. Ha a gyerekek ott jól érzik magukat, akkor ott is boldogok lesznek. "Mivel ezek konténerek, mindenki más színű lehet. Ez vonzóbb lehet a gyermekek számára. Iskolánk egyáltalán nem szép. "

Példa különböző színű modulokra egy kecerovcei iskolában. Fotó - TASR

Strány pod Tatrami moduláris általános iskola nyitás után. Fotó - TASR moduláris általános iskola Strány pod Tatrami-ban. Fotó - TASR

És ez is könnyen elpusztul. Meggyőződtek erről tavaly, amikor az iskola leégett. Befejezték a második emeletet, leesett a szikra, és égni kezdett. Tűz megsemmisítette az egyik falat az osztályteremben, és az egész folyosót megégette.

Az önkormányzatok és a városok döntenek arról, hogyan néznek ki az iskolák. Az Oktatási Minisztérium által támogatott moduláris iskolák ezért eltérnek. "Az önkormányzatok projektjei szerint épülnek fel, a különbségek a körülményeikből és követelményeikből adódnak. "Tehát ők döntenek arról, hogyan építik fel őket, és hogy lesz-e például tégla vagy moduláris iskolájuk.

Az önkormányzatoktól és városoktól is függ, hogy az iskolákban tornatermek vagy menzák működnek-e. A minisztérium által küldött támogatások az osztályok kapacitásának növelését szolgálják, hogy ne kelljen további változásokat megtanulniuk. "Az alapító hatáskörébe tartozik, hogy a projektjében szereplő órákon kívül tervezett-e és épít-e ebédlőt, tornatermet, tanteremeket, öltözőket" - mondja a minisztérium.

A minisztérium szerint sok településen már épültek iskolák, de a növekvő népesség miatt nem volt elegendő kapacitásuk, ezért felépítményt vagy bővítést készítettek.

"A legnagyobb probléma az, hogy valamit nagyon gyorsan meg akarunk oldani, és nem gondolkodunk azon, hogyan és milyen időre" - mondja Matúš Repka építész, aki a Szlovák Építész Kamara tagja. Szerinte a minőségi konstrukciók még elfogadható áron is megvalósíthatók. "Ha valami olcsó és rossz minőségű, annál gyorsabban szükséges megjavítani, és újra további beruházásokat kell végrehajtani az épületben, és így paradox módon az állam drágul" - teszi hozzá.

Strány pod Tatrami moduláris általános iskola bővítéssel. Fotó - TASR égett mennyezet és falak a Strány pod Tatrami alapiskola folyosóján. FOTÓ - TASR

Hogyan választják meg, hova kerülnek a támogatások

  • A falu lakosságának nagysága és növekedése.
  • A gyermekek aránya az önkormányzat teljes lakosságához viszonyítva.
  • A helyzet sürgőssége - képtelenség a komoly kapacitásproblémák megfelelőbb megoldására, például egy szomszéd faluba való ellátással.
  • Az önkormányzat készsége részt venni a kapacitásproblémák megoldásában, az önkormányzat fejlesztési potenciáljának világos elképzelése.

Elkülönítik őket

A Strány pod Tatrami iskolája közvetlenül a roma településen található. Kažimírová tanárnő előnye, hogy támogathatja a részvételt, de még így is sok hiányzik a gyerekeknek. Ha az iskola településen van, felvehetjük a kapcsolatot szüleinkkel. Nem mennek boldogan a szülői szövetségekbe. "Ha szükséges, a polgárőrségen keresztül felhívjuk a szülőt, és közvetlenül beszélhetünk vele" - mondja a tanár.

Szerinte azonban a közvetlenül a településen folyó iskola nagy hátrányt jelent a gyermekek számára: „A gyerekek csak óvodától az általános iskola végéig tartózkodnak a településen. Nincs okuk otthagyni. „Vladimír Rafael, az EduRoma egyesület részéről erre is rámutat - szerinte a moduláris iskolák gyakran térben különítik el a gyerekeket. Messze vannak a várostól és a kultúrától.

"Az iskolák nem az anyagról szólnak, amelyből készülnek, hanem a helyszínről" - mondja. A klasszikus iskolákat normál körülmények között telepítik, de mivel a moduláris iskolák olcsók és gyorsan felépíthetők, gyakran közvetlenül a településeken építik őket. "A moduláris iskolák önmagukban nem rosszak, rosszak, ha térbeli szegregációra használjuk őket" - teszi hozzá.

Szerinte a moduláris iskoláknak csak átmeneti megoldásnak kell lenniük, amíg a minisztérium hosszú távú stratégiát nem mutat be - mely iskolákra nincs szükségünk, melyeket kell leszállítani, amelyeket összevonnak. "Feltaláljuk az iskolákat, de nem tudjuk, hogyan kell őket elhelyezni és építeni. "

Szerinte az iskolák külseje a gyerekek tanulási lehetőségeit is befolyásolja. - Gyakran csak a pázsiton vannak. Néha van egy téglaiskola két kilométerre, és mellette van egy moduláris iskola, ahol nincs sem ebédlő, sem tornaterem "- teszi hozzá. Ha a gyerekek olyan iskolába járnak, amely nem hasonlít iskolára és nem szép, akkor szerinte ez abban is megmutatkozik, hogy akarnak-e oda járni. "Ha azt akarjuk, hogy elérjenek valamilyen eredményt, akkor mindent meg kell tennünk azért, hogy a gyerekek szívesen járjanak oda" - tette hozzá.

A minisztérium azt állítja, hogy nem minden iskola modulárisan készül. "Trebišov városában például az iskola helyiségeit egy meglévő épület rekonstrukciójával hozzák létre, Senecben pedig tégla felépítmény épült. "

Az elmúlt öt évben információik szerint a klasszikus iskola csak Nacina Ves faluban épült, de nem a kapacitás bővítéséről, hanem az iskola épületének összeomlásáról volt szó. Csaknem 1,4 millió euróba került.