tanítással

Távoktatásról, a hallgatói szokásokról és az online oktatás általános kérdéséről beszélgettünk szakértőkkel - a Gyermekpszichológiai és Patopszichológiai Kutatóintézet (VÚDPaP) pszichológusaival. Szerintük a hallgatók elveszítik rendszeres szokásaikat, beletörődnek a megfelelő társas kapcsolatok kialakításába és fenntartásába, de a kognitív képességekbe is, pl. házi feladatok elvégzése során leegyszerűsítik őket, és gyorsan megtalálják a megfelelő választ az interneten.

A kérdésre: „Hogyan befolyásolja a diákokat, hogy nem járnak iskolába? Hiányzik nekik egy személyes találkozó a tanárokkal és az osztálytársakkal? ”Válaszolj Beáta Sedlačková, Bronislava Kundrátová, Ľubica Kövérová pszichológusoktól a Gyermekpszichológiai és Kórélettani Kutatóintézet (VÚDPaP) munkatársaitól, így szerintük a gyerekeknek nincsenek szociális kapcsolataik. Végül is az iskolának társadalmi közösségnek kell lennie, és a gyerekeknek valahová tartozniuk kell, hogy a közösség részei lehessenek.

"Az online oktatás nem tudja teljes mértékben pótolni az osztálytermi interakciót - a tanár és a hallgatók, vagy maguk a diákok között. A második osztályos diákok és a középiskolás diákok abban a fejlődési szakaszban vannak, amikor természetes módon függetlenné kell válniuk és el kell távolodniuk szüleiktől "- magyarázzák a Pravda véleményében.

Azt is mondják, hogy fontos hely számukra a kortársak csapata és az iskola. A pubertás és serdülőkor alatti gyermek számára a kortárscsoportok egyre fontosabbá válnak. "Az online térben a gyerekek nem tanulják meg, hogy szélesebb csapatban dolgozzanak, ne csak a kortársak, hanem a felnőttek/tanárok körében is érvényesíthessék vagy bemutathassák véleményüket. Csak az iskola által nyújtott társadalmi helyzetek sokfélesége, a pozitívtól a stresszesig, majd a később megszerzett és megtanult kommunikációs készségekig és társadalmi stratégiákig teszi lehetővé a kamasz számára, hogy megbirkózzon más fejlődési időszakok igényeivel. A kortársaktól való hosszú távú elkülönülés negatívan befolyásolhatja a gyermekek társadalmi kapcsolatait, egyéni kommunikációs képességeik, empátia, érzelmi tapasztalatok fejlődését "- mondja a három pszichológus.

A természeti környezet - iskola, körök, szabadidős tevékenységek - helyett arra kényszerülnek, hogy indokolatlanul sokáig otthon maradjanak elszigetelten. "Sok gyermek már felmondott, csalódott, sőt apátikus, elveszíti motivációját, depressziója alakul ki. A szociális kapcsolatok hiánya és az erőltetett elszigeteltség pusztító hatással lehet a gyermekek számára, amelynek mélységét jelenleg nem tudjuk megbecsülni. Az elszigetelés nagyon hosszú ideje zajlik, hiányzik az átlátható és átlátható kommunikációs mód arról, hogy miért nem kezdhetik el az iskolát. Ezeket a gyerekeket a tavalyi tanévben márciustól júniusig szociálisan elszigetelték "- magyarázzák a szakértők.

Kommunikációs képesség

"Természetesen van olyan gyermekcsoport is, akik elégedettek a távoktatási rendszerrel, pl. introvertált, bizonytalan, szorongó gyermekek, olyan gyerekek, akiknek általában problémái vannak a kommunikációval és az állítással a csapatban. Ennek az állapotnak a meghosszabbítása ideiglenesen megfelelhet nekik, de további fejlődésük szempontjából nem teszi lehetővé, hogy ezek a gyerekek elsajátítsák a szükséges kommunikációs és szociális kompetenciákat "- állítják pszichológusok.

És mindehhez a gyakorlati tapasztalatokról is beszélnek. "Adatokat adunk egy pozsonyi gimnáziumból, amely kérdőíves felmérést végzett - a legtöbb diák kitöltötte a kérdőívet, hogy depressziósnak és tehetetlennek érzi magát, úgy érzi, hogy nem kezeli a helyzetet, túlzott stresszt érez a feladatok irányításában" - írják le a szakértők a VÚDPaP-tól.

"Másrészt azok a diákok, akik" nem illenek be "a csoportokba, átmenetileg megkönnyebbülést érezhetnek, mert az osztálytermi stressz volt számukra. Ez azonban nem jelenti azt, hogy nem érzik magukat elszigeteltnek és magányosnak, ami negatívan befolyásolhatja önbizalmukat, mentális jólétüket és tapasztalataikat "- erősíti ezt a jelenséget Katarína Drlíková az Oktatás és emberi erőforrások fejlesztése az oktatási tanácsadás és a megelőzés rendszere.

Sokan rámutatnak a távoktatás hátrányaira. Szakértők szerint ez a típusú oktatás is befolyásolhatja a hallgatók eredményeit?

"A társadalmi hatás mellett a szakértők rámutatnak a tanulók oktatási eredményeinek romlására, az iskolai lemorzsolódás fokozott kockázatára, a jövedelem csökkenésére vagy az oktatási eredmények közötti különbségek növekedésére is. A kiszolgáltatott csoport főként sajátos nevelési igényű gyermekek lehetnek, akik nem kapnak megfelelő támogatást a távoktatási időszak alatt, amelyet a tanárral való közvetlen kapcsolat lehetővé tesz. A kirekesztett, marginalizált közösségektől érkező, az új technológiákhoz korlátozott hozzáféréssel rendelkező gyermekek közötti különbségek szintén mélyülnek ".

"Először is, nem minden hallgatónak vannak megfelelő feltételei otthon ahhoz, hogy zavartalanul tanulhassanak. Sokan a konyhából vagy a gyerekszobából csatlakoznak, ahol a család más tagjai vannak, és ez elvonhatja a figyelmüket "- magyarázza Drlíková.

Tudjon koncentrálni otthon is

Szerinte egy másik tényező a hallgató képessége a figyelem fenntartására. "Ez nagyobb kihívást jelent az online térben, és még a jó tanulóknak is gondjai lehetnek az otthoni koncentrációval. Az online tanítás során figyelmet kell fordítani a gyakoribb szünetekre és az interaktív feladatokra, különben a hallgató gyorsan elfárad és abbahagyja a figyelmet. Mindez hozzájárulhat ahhoz, hogy nem tanul annyit, mint a normál folyamatban, és nyomás alatt áll, vagy feladja, amikor befejezi a tananyagot, mert ez irreálisnak tűnik számára. De ez nagyban függ a tanár vagy az iskola által választott tanítási rendszertől és módszertől, valamint az online eszközök használatának képességeitől "- mondja Drlíková.

Pszichológusok szerint a gyerekek kevésbé teljesítenek az online oktatás során, elveszítik a motivációt a tanulásra. És így az online tanítás nagyon nehéz megtartani a gyermek figyelmét, a fáradtság, a kimerültség érzése gyorsabban kezdődik, nincs lehetőség azonnal reagálni a tanár értelmezésére, pl. kérdezni, amikor nem ért valamit. "Az online oktatás nem támogatja az interaktív oktatást, a kiscsoportos munkát, az együttműködést, a differenciált oktatást. A diplomások és a kilencedikesek maguk is érezhetik ennek az oktatási formának a hiányosságait, és később mélységes aggodalmakat tapasztalhatnak jövőjük miatt. Elveszítik rendszeres szokásaikat, beletörődnek a megfelelő társas kapcsolatok kialakításába és fenntartásába, de kognitív képességeikbe is, pl. házi feladatok elvégzése során a gyerekek nagyon gyorsan kereshetik a helyes válaszokat a számítógépen a különféle keresőmotorok segítségével ”- magyarázzák a szakemberek.

Csak a tudás egyharmada

Arra is rámutatnak, hogy kevesebbet dolgoznak a tankönyvekkel, hiányzik a szöveges munka. Gyakran csak információkhoz jutnak, és nem kontextushoz, nem alakulnak ki sokkal magasabb kognitív folyamatok (értékelő és kritikus gondolkodás, amelyek teret engednek a tanárral és az osztálytársakkal való interakciónak). "Hiányzik a szisztematikus tanulás az ismeretek megszerzéséhez. Egyes pedagógusok szerint a gyerekek csak harmadát fogják megtanulni annak, amit az iskolában megtanulnának távolsági úton ”- számszerűsítik a pszichológusok.

És mik ennek az oktatásnak az említett pozitívumai? "Az online oktatásnak is lehetnek pozitívumai, pl. a gyerekek fejleszthetik számítógépes ismereteiket, amelyeket a jövőben is használhatnak, megtudják, hogy a számítógépeket és a táblagépeket más tevékenységekhez is lehet használni, nem csak játékhoz. A távoktatás lehetőséget ad az idősebb és középiskolás diákoknak arra, hogy megtanulják az önállóságot, a saját tempójukban dolgozhassanak olyan időben, amely a legjobban megfelel nekik ahhoz, hogy rugalmas, kreatív legyen a kijelölt munkák kidolgozásában "- sorolják a távoktatás előnyeit a hallgatók számára. Végül, de nem utolsósorban a pszichológusok szerint a távoktatás előnye lehet nagyobb kapcsolat a családdal, más minőségű kapcsolat, mint a karantén előtti időszakban, több idő a családi tapasztalatok megosztására és a szülőkkel folytatott beszélgetésekre.

"A hallgatónak lehetősége van megtanulni az önállóbb munkát és a határozottabb kommunikációt, ha valamit nem ért. Az online kommunikációnak megvannak a maga szabályai, és tudásukkal segíthetik a hallgatót a munkaerőpiacra lépésben "- értékeli pozitívan Drlíková az online oktatást.

A személyes kapcsolattartás azonban nem helyettesíti az online kapcsolatot, főleg a fiataloknak van rá szükségük. Drlíková ezt a kérdést is elmondja: „Az iskolában tapasztalt társadalmi kapcsolatok és interakciók nagyon fontosak a diákok számára. A serdülőkor jellemző vonása a valahová tartozás, a csoporton belüli önmeghatározás iránti vágy, és az iskola helyiségei adnak lehetőséget hasonló érdeklődésű társaik megtalálására, valamint a viselkedés és a saját identitás kísérletezésére. Sok olyan dolog van, amit az online tér nem közvetít, például az iskolai folyosókon és a szünetekben történtek megosztott tapasztalatai "- mondja Drlíková.