Iránymutatások a gyermekekkel való együttműködéshez a KAP-ban
Gyermek felkészítése az általános iskola első évére (javaslatok és gyakorlati gyakorlatok)
Az óvodai előkészítés célja nem az, hogy a gyermeket előre megtanítsa írni és olvasni, hanem a készségek maximális és harmonikus fejlődésének biztosítása, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára (amikor eljön a megfelelő idő) az olvasás, az írás és a számítás különösebb erőfeszítés nélkül. Az óvodai időszakból származó jó alapítvány az iskolai eredményekről, valamint általában az oktatáshoz kapcsolódóan is dönt. Javaslatok és gyakorlati gyakorlatok, amelyekkel a gyermek játékosan fejlesztheti a szükséges készségeket.
Az adott gyakorlatok nem lehetnek gyakorlatok a gyermek számára, nyugodt légkörben kell végrehajtani. 10-15 percet kell kitűzni egy gyakorlatra, ezeket rendszeres időközönként kell végrehajtani.
- Ügyesség, durva és finom motoros képességek előnézete
- Grafomotorika előnézet
- Beszéd és kiejtés előnézete
- Szenzoros érzékelés előnézete
- Térbeli tájolás előnézet
- Matematikai fogalmak előnézete
VERSENY, BRUTTÓ ÉS FINOM MOTOR
Manapság egyre több tévé, videó, számítógép és mozgás csökken a gyermek életében, ami közvetlenül veszélyezteti fejlődését, mert a beszélgetés és az írás nagyon igényes tevékenység a mozgáskoordináció szempontjából. Miért támogatnánk a gyermekek fizikai tevékenységeit? Az elégtelen fizikai aktivitás következményei a gyermek fejlődésében tükröződnek - a beszédfejlődés korlátozott, az írástanulás képessége lelassul. A testmozgás hiánya nemcsak a gyermek fizikai állapotát befolyásolja - elhízás, görbe gerinc, de kevésbé fizikailag mozgékony és mozgékony is, a gyermek sokkal nehezebben kap szerepet a társaik csoportjában.
Bruttó motoros készségek - nagy izomcsoportok mozgása
Finom motorikus készségek - a kéz és a hangszórók ügyessége, mindkét csoport fejlődése összefügg és szorosan összefügg.
Témák a nagy izomcsoportok fejlesztéséhez (a nagy motoros képességek fejlesztése)
- gyaloglás - gyalogos, természetjáró utak, amelyek rendeltetési helyre kapcsolódnak
- futás, kerékpározás, ugrás (különféle akadályokon, ugrókötélen, gumikon), robogó
- mászás (fákon, különböző mászókákon)
- dobás, labdajátékok
- úszás, vízi sportok, vízi játékok
- helyes járást, testtartást, helyes légzést gyakorolunk
Javaslatok a finommotorika fejlesztésére
- tárgyakkal történő manipuláció - vágás, hajtogatás (lego), tárgyak válogatása - háztartási cikkeket használjon (színes cérnák, gombok, különféle csavarok, tömítések .)
- papírral dolgozni - szakadás, vágás, ragasztás
- különböző méretű kerekek kihúzása (előre rajzolt formák is lehetnek)
- tárgyak készítése színes papírral (olyan témák, mint hóember, pillangó, hópelyhek, karácsonyi díszek)
- textilekkel végzett munka - vágás, különféle kollázsok, ruhák létrehozása babák számára
- természetes anyagok és élelmiszerek - képek préselt virágokból, gyöngyök készítéséből, képek fűszerekből, tésztákból, borsóból
- modellezés - agyagból, moduritból, tésztából (sima liszt, víz és kevés ecet)
- rajzolás és festés, színezés (viasz, ecset), gyöngyfűzés
- rögzítés, gombok kinyitása, zsinórok kötése
- ujjhúzás a homokba, lisztbe, búzadarába
A hangszóró motorikus képességei
A beszélők motoros képességeinek hiányosságai általában kiejtési zavarokhoz vezetnek - L, R, amelyek a nyelv ügyességére nézve a legigényesebbek. Ha a gyermek az 5 éves időszakban. problémák és kiejtés miatt itt az ideje szakszerű segítséget kérni- logopédus. A hangszórók motoros képességei fejleszthetők otthoni környezetben végzett játékkal, rövid gyakorlatokkal (2-3 perc), a pontosságra összpontosítva, naponta többször is. Néhány gyakorlat, amely növelheti a nyelvtudást:
- a nyelv mozgatása előre és hátra, bal oldali javítás, az ajkak nyalása körül, az orrcsúcs nyelvével elérve
- az ajkak mozgása és a fogak segítségével - az ajkak körbe forgatása (baba, az ujj nyalása), a felső fogak fütyülése, mintha eltávolítanák a krémet az alsó ajkakról
- fintorgó játék - a gyermek utánoz minket, vagy feltalálja magát
- gargarizálás, az ajkak duzzanata, a propeller fújása
Témák a szemmozgások motoros képességeinek fejlesztéséhez
- szoborjáték - mozgás nélküli gyermek, aki tárgyakat keres a szobában (lásd a szekrényt, mi van ott .)
- szemmozgás - a gyermek követi azt a tárgyat, amelyet a kezemben tartok, és különféle görbéket rajzolunk a levegőbe
Koordináció
- többféle mozgás összjátéka, a mozgás összekapcsolása az érzékekkel (szenzomotoros koordináció)
- mozgáskoordináció - játékok ugrókötéllel, labdával (10x dobás P. kézzel, 9x L. kézzel, 8x mindkét kézzel.)
- szem-kéz koordináció (vizuális-motoros) - labirintusok gyermekmagazinokban, rajz az átlátszó fóliákra, festés "varázslatos táblákra", festés egérrel a PC-n.
- koordinációs kézi hangszórók - szavalat és mozgás összekapcsolása - színházi játék, mozgásos játékok, rajz és szavalat összekapcsolása - "vegyen egy sárga ceruzát és festessen körtét".
GRAFOMOTORIKA
A grafomotorika az íráshoz szükséges mozgásokra utal. Az óvodáskorú gyermeknek el kell ismernie az íráskészséget, például a helyes fogást, a helyes ülést.
A megfelelő fogás (további részletekért lásd a következő bekezdést) azt jelenti: a gyermek 3 ujjal fogja az injekciós tollat - a középső ujján van egy ceruza, a mutató- és a hüvelykujj tartja, a gyűrűsujj és a kisujj kissé meghajlik. tenyér. A kéz többi izma elernyedt, és lehetővé teszi a ceruza különböző irányú egyszerű kezelését.
A ceruza lejtésének valahol a váll mögött kell lennie. Ha az elhajlás nagyjából párhuzamos az asztal szélével, el kell kezdenie a ceruza tartásának helyes technikáját. A helyes hajlás elérésének legegyszerűbb módja az, ha függőleges felületre rajzolunk - a gyermek testének felső részén helyezzük el, nagyjából szemmagasságban (pl. Helyezzünk egy papírgolyót a falra, vagy rajzoljunk egy táblára).
Az óvodai évben az óvoda szokásos feladata az írásra való felkészülés. Ma is számos olyan munkalap található a piacon, amelyek felhasználhatók a gyermek grafomotoros képességeinek fejlesztésére. Mielőtt elkezdenénk gyakorolni az alapformákat, jó, ha először az ujjával együtt próbáljuk ki a formát a levegőben, majd a gyermek megrajzolja az alakot, és végül kipróbálja magára - sablon nélkül. Célszerű nagy formátummal kezdeni, fokozatosan zsugorodni.
Az első lépés - a csukló lazítása körkörös mozdulatokkal (lehetőség a levegőben történő mozgás kipróbálására), nagyobb kör megkezdése - mindkét irányban körözni, kitölteni a kört a középpont felé, később haladni egy kis körből egy nagy felé. A kör elsajátítása után menjen egy ovális alakúra, kezdje függőlegesen, folytassa vízszintesen. Alakzatok, amelyeket a gyermeknek képesnek kell lennie kezelni (ívek, nyolcasok), egyenes vonal - függőleges, vízszintes, ferde vonal támaszpontok, hullámos vonalak, hurkok használatával.
Ceruzarajz edzés grafomotoros rendellenességekben
- Markolat - babot teszünk a gyermek tenyerébe, a kisujj és a gyűrűsujj leguggolásával fogjuk meg. Ahogy a babot két ujjal tartja, a tetemes három a szétszórt tárgyakat (bab, gyöngy, golyó ...) a kijelölt helyre viszi.
- Modellezés - különféle típusú anyagok - gyurma, egészen a tésztáig.
- Töltés - hasonló gyakorlat, mint az 1., de a gyermek nem ruház át tárgyakat, hanem bedobja az üvegbe. Az ujjak helyes helyzetének gyakorlása mellett a térbeli tájékozódást is edzi.
- Dobás - a labda kapura fogása.
- Finom motorikus készségek fejlesztése - gyöngyök felfűzése, borotvahabokkal történő festés felfújt léggömbön.
- Gyakorolja a bal - jobb tájolást (bővebben a következő szakaszokban).
- A tevékenységek - beszédgyakorlatok - mint mondókák ritmizálása, a napi rutin betartása, sztereotípiák megalkotása.
- A ceruza helyes tartásának gyakorlása - a "fogás" gyakorlatokkal kezdődik, fokozatosan haladva a "sózáshoz", felváltva két és három szabad ujjal, miközben a kisujj és a gyűrűsujj tartja a babot. A sózási fázis után a ceruzát hegyével lefelé ragadjuk, és a laza ujjak között megyünk, amíg könnyen meg nem fogja a ceruzát.
- A testmozgás során mindig a legegyszerűbbtől a bonyolultabbig, a nagyobb formáktól a kisebbekig kell kezdeni. Az ismétlések száma a gyermek írástudási képességeitől függően változó.
BESZÉD ÉS KIFEJEZÉS
A kiejtés minőségét befolyásolhatja a finom motorikus készségek (a beszélők motoros képességei) és a halláskészség fejlődése. Ezenkívül nagy hatással van a helyes beszédminta, a gyermek kiejtésének ellenőrzése, a beszédre való ösztönzés, az ismételt gyakorlatok.
Beszédértés
- tedd, amit mondok - a gyerek olyan utasításokat követ, mint például: „tedd a kockát az asztalra, festd le a napot, kösd össze a két házat. "
- mutasd meg, amit leírok - a gyermek kivágott színes geometriai alakzatokat választ (piros négyzetet, három zöld kört adjon .)
Szójegyzék
- az ellenkező jelentésű szavak kiválasztása - nagy/kicsi, nappali/éjszakai
- mondd másként - keress szinonimákat (szép, szép, gyönyörű .)
- szavak keresése egy adott szótaghoz - ma-mama, vaj)
- mondd el egy szóval - alma, körte, eper - gyümölcs
Kifejező képesség
- ösztönözze a gyereket beszélgetésre, gyakori helyzetek használatára (anya-mit főz? mit főz-levest. milyen levest.), beszéljen vele minél többet, hogy kifejezze tapasztalatait
- rejtvények - a gyermek tulajdonságait (alakja, színe) jellemzi egy dolgot, kitaláljuk, mi az objektum, szerepek cserélhetők
- mit tennél, ha - a cél a kifejező felkészültség, valamint a felkészülés azokra a helyzetekre, amelyekkel a gyermek találkozhat, a helyzetek lehetnek mesék, de valóságosak is: mit tennél, ha herceg lennél, és spórolnod kell a hercegnő. ha beteg voltál az óvodában.
- mesemondás - képeket mutatunk be a gyermeknek, ezek szerint el kell mesélnie a történetet
- megfigyeljük, hogy a gyermek milyen szavakat használ, alkotnak-e mondatokat, vagy nyelvtanilag helyesek-e
ÉRZÉKELÉS
Látás - az információk csaknem egyharmada látás útján érkezik. A vizuális érzékelés az olvasási gyakorlatra való felkészülés része. Az elégtelen vizuális memória megnehezíti a gyermek számára az alakzatok (és betűk) memorizálását, a vizuális diszkrimináció pontosságának hiányosságai pedig a kiejtés fejlődését is bonyolítják. A hallás szorosan összefügg a beszéd fejlődésével, a megnövekedett zajszint veszélyezteti a hallást. Az auditív érzékelés elégtelen használata problémákat okoz az iskolában. A gyakorlat célja, hogy megtanítsa a gyermeket a ritmus megismerésére, a szavak szótagokra, hangokra bontására.
Javaslatok a vizuális készségek fejlesztésére:
Optikai memória edzés, figyelem:
- helyezzen sorban 6 - 8 tárgyat az asztalra - a gyermeknek emlékeznie kell a sorrendjükre, a szobában lévő különféle tárgyakra, elrejteni őket a magazin képén, és megnevezni őket
- "mi változott" - keresse meg a ruházat változását, a tárgyak helyzetét a szobában
Vizuális differenciálás (vizuális differenciálás):
- 2 képen különbségek keresése részletesen, ugyanazon párok keresése több képből
- több pár memóriakép kiválasztása (mentse el egymás után, a gyermek a 2. párot keresi)
- Keressen átfedő képeket és betűket a képen
- tárgyak válogatása egy bizonyos nézőpont szerint - gombok, gyöngyök, csavarok
- színek rendezése és megkülönböztetése - szín hozzárendelése egy tárgyhoz, a készlet egyes részeinek rendezése a színek szerint, a színek elnevezése
- az alakok megkülönböztetése - geometriai alakzatok megrajzolása - a gyermek ujjal fut rajtuk, körbeveszi, megnevezi őket
- inverz alakzatok megkülönböztetése - a gyermek ugyanazokat az alakzatokat keresi a sorban, ahogy a sor elején meg van határozva (d - b b b b d d b b d d b b)
Vizuális elemzés és szintézis:
- képek vágása magazinokból, képeslapok több részre - majd kép összeállítása az adott részekből
- puzzle, memória - az optikai képességek, a vizuális memória, a türelem, a kitartás edzése
Javaslatok az általános halláskészség fejlesztésére:
Tájékozódási edzés hallás segítségével:
- vak hölgy játék, annak azonosítása, hogy melyik oldalról érkezik a hang (ébresztőóra, csengő)
- tárgyak felismerése hang alapján - csukott szemmel azonosítja a hangokat (kulcsokkal zörög, evőeszközökkel csörtet, vizet enged)
- különféle anyagokat teszünk zárt dobozokba (borsó, homok, kövek .), a gyermeknek meg kell határoznia, mi az objektum, hozzárendeli a hangot az objektumhoz
- hangok száma - ugyanannyi mozdulatot rendeljen hozzá "hányszor fütyülök, csapolok, hányszor fordul meg, ugrik a gyerek ."
Akusztikus memória edzés:
- verspróba, szavalat (éneklés, egy hallott történet átbeszélése)
- több (4-8) tantárgy kinevezése, a gyermek megismétli őket ugyanabban a sorrendben
- a lehető legtöbb szó kitalálása ugyanazon szótagban (elv, mint "név, város, állat, dolog")
- ismétlés, előre meghatározott szavak, mondatok memorizálása a szülő után a történetből
- játék "azon a kiránduláson, amelyet láttunk. vásárolni megyünk, télen öltözöm ." - a gyermek megismétli a mondatot, és hozzáad egy másik szót, kezdje 5 szóval, fokozatosan adja hozzá
Hallásdifferenciáló képzés (auditív differenciálás):
- hallgatni és hozzárendelni a témához a közös hangokat - a motor hangját az autóhoz, ketyegni az órához
- a szópárból a gyermek azonos vagy azonos szavakat azonosít (kasza-kecske, kutya-erdő .)
Hallási elemzés, szintézis:
- a szavak szótagokra bontása: ma-ma, pe-ro és fordítva: a gyermek szavakat egyesít a szótagokból
- szavak kitalálása az előző szó utolsó szótagjára (vaj- golyó- táska- ponty.)
TÉRBELI TÁJÉKOZÓDÁS
Megkülönböztető fogalmak - fel-le, túl-alul, hátul:
- elmagyarázzuk a gyermeknek az adott fogalmakat, vezetjük a gyermeket pr. rajzoláskor (rajzold meg a napot az emeletre, a házat lent), használjuk a közös tárgyak manipulálását (játékok tárolásakor - a baba elöl van, "tedd a cipőt a pad alá", olyan kérdések, mint: mi van fent, lent, az asztal fölött .)
Jobb-bal tájolás:
- a kifejezések szemléletes magyarázata, használata a mindennapi életben - a gyermeknek meg kell mutatnia a P. kezét, a szemét (mivel eszköz lehet egy karakterlánc a P. kezén)
- rajz diktálás - rajzoljon házat a P. oldalra. a szoba felosztása P.-re és Ľ-re. Party - a gyermek megnevezi az oldalon szereplő elemeket.
MATEMATIKAI KÉPZELETEK
Az iskolakezdés előtt tudni kell, hogy a gyermek képes pontosan érzékelni a szóbeli utasításokat, felismer-e mennyiségeket, a gyermeknek fel kell ismernie az alapvető geometriai alakzatokat, meg kell neveznie őket. A sorozatosság és az intermodalitás elősegíti a matematikai gondolkodás fejlesztését.