Mgr. Pisančíková Kamila
1. Buborékok
Életkornak megfelelő szinten fokozatosan foglalkozunk például a következő témákkal:
Hogy vagyok? Amit szeretek, ami zavar?
Milyenek mások? Mit szeretnek, mi zavarja őket?
Ugyanaz vagyok, mint anya és ocino, és mégis más vagyok?
Miért egy baráttal és miért nem egy másikkal?
Hogyan ne bántsunk másokat?
Hogyan védhetem meg magam, hogy mások ne bántsanak?
A Bubliny cím megalkotásakor ihletet kaptunk J. Juráčková: Buborékok című könyvéből, amely módszertani segítségként szolgál majd számunkra néhány találkozón.
2. Szív a tenyéren
Fiatalabb óvodásokkal és óvodásokkal kezdünk együtt dolgozni a "Szív a tenyéren" elnevezésű csoportos megbeszélésen. Ezt az eredeti programot Második lépés néven először jelentették meg 1986-ban az USA-ban és Kanadában. Szlovákiában a program azóta működik 2003.
A Szív a tenyéren program az óvodások, általános és középiskolások szociális, érzelmi és kognitív kompetenciáinak (kompetenciáinak) fejlesztésére összpontosít. A program három alapvető blokkra oszlik:
Blokk I. Empátia
Az empátia az érzelmi intelligencia és az érzelmi kompetencia központi elemének számít. A blokk alapvető célja a hallgatók empátiájának és empatikus képességeinek fejlesztése, amelyek szükségesek a saját és idegen érzelmek megismeréséhez és azonosításához, a társadalmi interakciókban előforduló érzelmek lehetséges okainak felismerésére és empatikus válaszadásra a környező mások reakcióira és viselkedésére. .
II. Blokk Az érzelmek szabályozása és a problémamegoldás
A blokk alapvető célja, hogy megtanítsa a hallgatókat a gyakorlati készségek gyakorlati alkalmazására, a megfelelő kapcsolatokra és a társas kapcsolatokban való viselkedésre, ne agresszív vagy impulzív viselkedést, megtanuljon megnyugtató relaxációs technikákat használni, valamint adott életkonfliktusokat és problémákat megfelelően megoldani helyzetek.
III. Blokk Haragszabályozás
A blokk alapvető célja, hogy megtanítsa a hallgatóknak a harag eltávolításának és csökkentésének technikáit a viselkedésükben, hogy korlátozzák vagy. ne használjon társaival szembeni ellenséges magatartást, és ne csak a haragot, hanem más nagyon intenzív érzelmeket is konstruktívan szabályozzon a viselkedésben és a cselekedetekben, és alkalmazza mindezt speciális helyzetekben.
,Többet fog tanulni a gyermekeitől, mint ők,
segítségével ismerik a világot,
mivel már nem az.
Megtudod tőlük, hogy mi most és milyen lesz. ”
(Vissza)