játék

A gyermekjátékról szóló korábbi szakaszokban arról írtam, hogy a játék hogyan változik a különböző fejlődési időszakokban, melyek azok a megfelelő játékok és tevékenységek, amelyek segítik a gyermeket motorikus képességeinek, intellektusának és érzéseinek fejlesztésében. A pszichológiában a játékot a gyermekpszichodiagnosztikában alkalmazzák (például, ha egy gyermek bűncselekmény áldozata lett, és nehéz érzelmek és emlékek megakadályozzák abban, hogy leírjon egy eseményt, akkor azt játékforrások felhasználásával fogja ábrázolni) és a gyermekpszichoterápiában. A pszichoterápia területe nagyon tág, a cikkben csak egy alapvető áttekintést kínálok Önnek. Azért is írtam, hogy még egyszer hangsúlyozzam a játék fontosságát a gyermek életében, és találhat tippeket arra, hogyan értheti jobban gyermeke játékát.

Mivel az óvodás kortól a fiatalabb iskolás korig a gyermekek tevékenységét a játék uralja, mint a gyermek legnépszerűbb módja a belső térrel és a környező világgal való érintkezéshez, a játékot ebben az időszakban a gyermekek és problémáik terápiás megközelítésének alapvető eszközének tekintik. A gyermek játékmódja sokat elárulhat arról, hogyan él.

A játék használata a terápiában

A játék terápiában abból áll, hogy lehetőséget nyújt a gyermek önkifejezésére, ellazítására és a gyermek érzelmi feszültségének enyhítésére azáltal, hogy játékosan ábrázolja és megoldja sürgős problémáit. A játék lehetővé teszi, hogy megértsd saját belső tapasztalataidat. A gyermek a számára legtermészetesebb és legbiztonságosabb módon nyilvánul meg. Ahogy egy felnőtt vagy egy idősebb gyermek beszél vagy megbeszéli problémáit a terápia során, a gyermek "visszajátszhatja" nehézségeit - játékban kifejezheti és átdolgozhatja őket. Képes kezelni frusztráció, feszültség vagy bizonytalanság érzéseit. A terapeuta kommunikációs spirálon mozog a gyerekkel: A játék során a terapeuta nem értékeli a gyermeket, ami lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megvizsgálja kifejezett érzéseit, maradéktalanul túlélje, újraértékelje őket, és felfedezze, hogyan változhatnak. Ennek eredményeként a gyermek viselkedése megváltozik. A gyermek így megtapasztalja függetlenségét, képességét, hogy saját maga döntsön, vállalja a felelősséget viselkedéséért. Ez egyedülálló lehetőséget teremt a személyiség fejlődésének növekedésére és támogatására.

Egyéb okok, amelyek miatt a játék pszichoterápiás szempontból értékes eszköz, a következők:

A játékterápia legszélesebb körű alkalmazása az egyéni terápiában, több tagú csoportos terápiában hasonló korú gyermekekkel és a családterápiában.

Terápia

A kisgyermekek szokásos csoportos játéka óta a terápiában játszott játékot olyan eszközként érzékelik, amely révén a gyermek főként az érzelmeit fejezi ki - amelyeket a játékon belül valós, jelen szinten dolgoznak fel, és amelyek megfelelően irányíthatók és változtathatók.

A terapeuta játékot, játékokat és egyéb felszereléseket kínál a gyermeknek korlátozott térben és időben. A játék során a gyermek megfigyeli:

HOGYAN KELL JÁTSZANI: Hogyan közelíti meg a játékokat és a különféle játéklehetőségeket? Mit választ, és mit hagy el? Van-e állandó minta a játékában? Nehéz megváltoztatnia a játék módját vagy tartalmát?

MI A JÁTÉK? A magány játéka? A védelemről? Az agresszióról? A cél házépítés, babák, balesetek és szerencsétlenségek gondozása?

KAPCSOLAT játék közben: Ez magában foglalja a terapeutát is, vagy teljesen belemerül a játékba, hogy nem érzékeli a körülötte lévő világot? Mi a helyzet az egyes alakok, állatok és tárgyak közötti kapcsolatokkal/kapcsolatokkal? Kommunikálnak, látogatnak, harcolnak, inkább egyedül vannak?

A játék korlátai: Hogyan reagál a gyermek a játék időkorlátjára? Játékok elvitelének és megsemmisítésének, illetve más gyermekek akadályozásának és károsításának tilalma?

A terapeuta szerepe

Még az idősebb gyermekek is - már beszédkészségesek - szeretik játékkal kifejezni érzéseiket. Kevésbé érzik magukat fenyegetettnek a játék során, amikor megmutatják pl. ellenségeskedésük a ragadozók, katonák elleni küzdelem, kockák és gyurma alkotások összetörése helyett, ahelyett, hogy ilyen érzésekről beszélnének kapcsolataikban a valóságban. A játék saját nehéz érzéseinek szimbolikus ábrázolása néha alkalmas híd ahhoz, hogy közvetlenül beszélhessenek.

A történet a végén

Az ötéves Mirko az anyjával játszik a padlón. Kockák, állatok, játékautók és bábok állnak rendelkezésre. Javasolta, hogy mindegyikük építsen egy farmot a kockákból, és ossza meg az állatokat. Az anya beleegyezett. Egy idő után Mir úgy gondolta, hogy további kockákra van szüksége, és el akarta venni őket az édesanyjától. Anya ezt már nem engedte. Mirko először megpróbálta kibeszélni, majd nyöszörgött, sikoltozott, végül összegömbölyödött a földön és sírt. Aztán anya hajlandó volt adni neki egy kis kockát. Mirko azonban azt mondta, hogy már nem szeretne kockákkal játszani, és bábokkal fog játszani. Mindannyiukat megnézte, végül krokodilt és - némi habozással - női bábut választott. A krokodil huncut nevetéssel megtámadta és megharapta. A terapeuta szerint ideje befejezni és megtisztítani a játékokat. Aztán az anyjával beszélt arról, hogy mi történt a játékban.

Az anya elmondta, hogy ez pontosan megfelel az otthonuk napi eseményeinek. Ha Mirko érvényesíti akaratát, minden rendben van. A békét azonban nem ismeri, és amikor követeléseiben messzire megy, ellenállásba ütközik, dührohamot kap és sír. Ezután általában megengedi. Ennek ellenére minden már elromlott, és Mirko nem elégedett vele.

Ennek a heves játékjelenetnek a segítségével a terapeutának sikerült elérnie az anya megértését, és megbirkózni a fia és az állandó hatalmi küzdelemmel. Ugyanakkor elmagyarázta Mireknek azt az erős igényét, hogy anyja határozottabban vezesse őt. Az anya ekkor megértette, hogy egy 5 éves fiúnak szinte szükségszerűen csalódást és gyűlöletet kell tapasztalnia, ha megköveteli tőle, hogy tartsa be a viselkedésében meghatározott határokat.

Referenciák:

Říčan, P. - Krejčířová, D. et al.: Gyermekklinika. Város, Prága 1997

Langmeier, J. - Balcar, K. - Spitz, J.: Gyermekpszichoterápia. Portál, Prága 2000