Feladva: 2020. szeptember 21. | szakasz: Hírek, tippek és tippek

Miért kellene minden gyereket kis zseniként kezelnünk, és mi köze van Pygmalionnak ehhez? Ebben a cikkben olvashat.

Ki Pygmalion?

Pygmalion szobrásznak, aki beleszeretett szobrába, és Aphrodite istennőt kérte felélesztésére, semmi köze hozzá. Ez a szobrász azonban inspirálta G. B. Shaw brit írót, aki a Pygmalion című darabot írta. És ez Pygmalion két pszichológust inspirált egy igazán érdekes kísérlet elvégzésére, amelynek eredményét Pigmalion-effektusnak nevezték el De kezdjük az elejétől.

A már említett színházi játék fő történetét a fonetika professzora alkotja (a beszéd hangoldalát vizsgáló tudomány - az egyes hangok és egész szavak kiejtésének módja szerint). Fogadni fog, hogy egy műveletlen virágüzletből nővé válik, akiről azt gondolja, hogy a felsőbb társadalom nemesi eredetű. Mit gondolsz, mit tett? A kérdés megválaszolásához el kell olvasnia a könyvet. 🙂 Kellemes olvasást kívánunk.

De most térjünk vissza a témánkhoz. Rosenthal pszichológus és Jacobson pszichológus nagyon hasonló kérdést tett fel. Segíthetnek-e pozitív elvárásaink a gyermek önbizalmában? És ez javítani fogja viselkedését, iskolai végzettségét vagy iskolai teljesítményét is?

  • miért
    Kis zsenik

Pygmalion az osztályteremben

Tehát egy híres kísérletet hajtottak végre "Pygmalion az osztályteremben" néven. A diákok IQ teszteket kaptak az iskolában. A tanároknak azt mondták, hogy ez nem csak egy hétköznapi teszt volt. Ennek a tesztnek az eredménye egy adott hallgató IQ-jának megismerése mellett a következő évben elért haladásának feltételezése is. Ez azt jelenti a tesztnek képesnek kell lennie megkülönböztetni azokat a gyermekeket, akik nagy valószínűséggel kiváló tanulók.

Valójában ez a pszichológuspár véletlenszerűen kiválasztott egy átlagos eredményt elérő diákpárt, és a nevüket a tanév elején továbbadták a tanároknak. A tanárok egész évben átlag feletti figyelmet fordítottak ezekre a "tehetséges" diákokra. Az év végén a pszichológusok újabb vizsgálatsorozatot hajtottak végre.

Az eredmények azt mutatták A "tehetségesnek vagy kiválónak" minősített tanulók jelentősen javultak a tavalyi évhez képest és eredményeikben felülmúlták az osztály legjobbjait. A pszichológusok ezt a jelenséget Pygmalion-hatásnak nevezték. Tehát mi történt valójában a diákokkal?

Mi történt valójában

A tanulókkal a javuláson kívül semmi nem történt. De nagy dolog történt a tanárokkal. Azzal, hogy elhitték, hogy a hallgatók egy bizonyos csoportja tehetséges, tudatos vagy tudattalan megközelítéssel viszonyultak hozzájuk. Nem voltak olyan közös mondataik, mint: "nincs neki, a matematika soha nem működött neki", vagy "lusta, soha nem lesz nagyszerű hallgató". Ehelyett hittek bennük és támogatták őket. Ami ebből következik?

  • Egyetlen gyerek sem hülye,
  • minden gyermek mindent megtanulhat, amit akar,
  • a határok csak a fejünkben vannak,
  • ha szeretetteljes és támogató környezetet teremtenünk a gyermek számára, akkor valóban képes fejlődni (erről a pontról cikkünkben olvashat bővebben),
  • ha a gyermeknek nincs tárgya, ez nem azt jelenti, hogy "nincsenek cellái hozzá". Ez azt jelenti, hogy csak több időre van szüksége a tanuláshoz, több magyarázatra, több képzésre (például matematikai példák vagy szlovák diktálások).

Mindezt könnyebb elmondani, mint megtenni, ezért ujjainkat keresztbe vesszük. Ha még mindig nem tudja, hogyan tovább, és segíteni szeretne gyermekének, ne habozzon kapcsolatba lépni velünk.