|
Jellemző A program APROGEN az, hogy figyelembe veszi az intellektuálisan tehetséges gyermekek fejlődésének minden sajátosságát és különbségét az alternatív pszichológiai megközelítések erőteljes képviseletével az oktatásban. Pszichológiai vizsgálatok, jelölések, diagnosztika és az első osztályos tanulók kiválasztása alapján indul. Ezt követően folytatja az általános intellektuális tehetségű hallgatók számára szóló oktatási program alkalmazását, amely a következőkön alapul:
- a tehetséges tanulók sajátos oktatási igényeinek figyelembevétele,
- a hallgatók jelenlegi fejlettségi szintjének tiszteletben tartása,
- a hallgatók egyéni különbségeinek elfogadása,
- a tehetségesek személyes fejlődésének sajátosságait figyelembe véve,
- pszichológiai tevékenység és támogatás alkalmazása a tehetség fejlesztésében, természetesen az iskolai minőségi, kreatív és színvonalas oktatási forma megvalósításában.
Iskolánk általános szellemi tehetséggel rendelkező hallgatóknak szóló oktatási programjának részeként olyan új progresszív elemeket hoz és alkalmaz, mint:
- barátságos, stresszmentes és toleráns légkör - légkör félelem, agresszió és zaklatás nélkül,
- korai közösségek, éves munkák, projektoktatás, konzultációs órák a diákok és a szülők számára,
- informális partnerségi tanár - diák, a színvonalon felüli kommunikációs tanárral - diák, iskola - szülő.
Gyerekek kiválasztása az osztályba az általános értelmi tehetségű tanulók szerint Program APROGEN többszörös, legalább kétszintű pszichológiai vizsgálat alapján történik. Gyerekeket fogadnak ebbe az osztályba két alapvető kritérium teljesítése után:
- 1. A gyermeknek meg kell felelnie a tehetség érvényes kritériumának, míg a szokásos pszichológiai tesztekkel meghatározott értelmi szintnek az átlag felettinek kell lennie, és meg kell felelnie a tehetség határának, amely általánosan elismert és nemzetközileg érvényes. Az IQ-nak 130 felett kell lennie (IQ> = 130).
- 2. A gyermeknek már képesnek kell lennie olvasni, írni és számolni, elfogadva ezen képességek különböző szintjeit. A vizsgálatot az ismeretek szintjén, de a személyiség és az érzelmi-társadalmi szinten is végzik. A felvételhez elengedhetetlen a pszichológiai vizsgálat. A pszichológus és végül a projekt szerzője, PhDr. Jolana Laznibatová, CSc., A pozsonyi kivételesen tehetséges gyermekek általános iskolájának és gimnáziumának igazgatója, aki egyben az azonosításért és az oktatási folyamatért felelős koordinátor is.
- korai belépés az iskolába
- év kihagyása
- két év egyszerre telik el
- egy tantárgy teljesítése egy magasabb évben
Dúsítás a tananyag kiterjesztése, elmélyítése és a tanulási tevékenységek alkalmazása a szokásos tanterv keretein kívül.
A gazdagodás a következő formákban valósul meg:
- a tananyag tartalmának bővítése és elmélyítése
- az általános iskolai tartalomtól független információk és témák biztosítása
- a gazdagodás külön tantárgyként való felvételével
- projektoktatás, cikkek, esszék, projektek készítése…
- problémás feladatok megoldása, átfogó ingerek biztosítása és a gondolkodás fejlesztésén alapuló tanulási tevékenységek
A tehetséges oktatásban főként a következőkre koncentrálunk:
- magasabb szintű gondolkodás fejlesztése (elemzés, szintézis, értékelés)
- kritikai gondolkodás és érvelés
- kreatív problémamegoldás
- az intuíció használata és a kockázatvállalás
- feltárás, kutatás, felfedezés
- bemutatás
- függetlenség
- együttműködés
- önismeret
- önértékelés
Mi hatékony a tehetséges oktatásban:
- hagyja, hogy a gyerekek gondolkodjanak, felfedezzék és megvitassák (a tananyag elmagyarázása helyett)
- megmutatni a gyerekeknek a saját tévedésüket, és ne legyen igazuk mindenáron
- hagyja, hogy a tanulási folyamatot kérdéseik és érdeklődésük vezérelje, akár a témától való eltérés árán is
- racionális érveket használjon, indokolja meg (tanár) követelményeit
- hallgassa meg a gyerekeket, tanuljon tőlük
- támogatja a belső motivációt (belső tudás- és tevékenység iránti vágyuk)
- lelkesen, gyermekekkel együtt ismerkedjen meg és hajtson végre tevékenységeket
- kellően stimuláló feladatokkal készítse elő őket, feladatokat jelöljön ki megoldandó problémaként
- a feladatok megkülönböztetése a hallgatók érdeklődésének és képességeinek megfelelően (azaz különböző szintű, típusú és szintű tevékenységek előkészítése)
- érdeklődést mutatnak saját (bár nem tökéletes) megoldásuk iránt
- rengeteg érdekes tevékenységet kínál, de ne várja el, hogy minden gyermek ugyanolyan szívesen vegyen részt benne
- vezesse a teljesítményértékelést vita formájában, kérdezze meg a hallgató véleményét
- pozitív értékelés (a hallgatói teljesítmény pozitív oldalának hangsúlyozása, nem hibák)
- partner, segítő lenni a gyerekeknek, velük együtt megoldani, megismerni és kutatni
Mi a helytelen a tehetséges oktatásban:
| Van egy tehetséges gyermekünk ... | | |
A gyermeknevelés az egyik legnagyobb kihívást jelentő és legfelelősségteljesebb feladat. Tehetséges gyermek nevelése pedig nem egyszerűbb, mint egy normális, "normális" gyermek nevelése - amint első pillantásra tűnhet.
Egy tehetséges gyermeknek szüksége van:
- számos inger - irodalom, különösen enciklopédikus, internet, hozzáférés érdekes eseményekhez (múzeumok, kiállítások, bemutatók) és játékokhoz a jelenlegi érdeklődésnek megfelelően, valamint számos, őt zavaró kérdés és probléma megvitatása
- partnerségi megközelítés - a szabályok és követelmények magyarázata, azok indoklása, a nem megfelelő magatartás lehetséges okainak megvitatása
- a különbség elfogadása - a gyereket olyannak venni, amilyen, megérteni gondolkodási folyamatait, eltérő véleményét, tevékenységét és érdekeit
A leggyakoribb szülői hibák:
- tekintélyelvűség - indoklás nélküli megrendelés, saját igények érvényesítése erővel
- tevékenységek, érdekek tiltása/korlátozása - tiltsa meg a gyermeket, hogy olvasson, írjon (unatkozni fog az iskolában), korlátozza néha rögeszmésnek tűnő buzgalmát egy bizonyos terület iránt (ez már az egész területet bosszantja)
- szülői perfekcionizmus - próbáljon mindenben tökéletessé tenni a gyermeket (képes arra, hogy megcsinálja), ne hibákat és kudarcokat kövessen el
- előre tanulni - annak érdekében, hogy kielégítse a gyermek kíváncsiságát, hogy előzetesen tanítsa meg neki a tantárgyat, különösen a matematikát és a nyelvtant - a tanítás során a tehetséges gyerekeket arra ösztönzik, hogy maguk fedezzék fel a törvényeket és szabályokat (ha megtanítja neki az írásbeli szorzás algoritmusát, akkor készüljön fel), figyeljen a gyermekre oly módon, hogy olyan dolgokat fedez fel vele, amelyeket az iskolában nincs lehetősége megtanulni
Mit várjon a szülő egy tehetséges gyermek tanárától:
|
Azokkal a szülőkkel, akik további információk iránt érdeklődnek, vagy úgy érzik, hogy gyermeke tehetség jeleit mutatja, és érdekeltek abban, hogy kivételesen tehetséges gyermekek osztályába kerüljenek, a lehető leghamarabb kapcsolatba kell lépni a következő címen:
Általános iskola, Hrnčiarska 13, 066 22 Humenné
- Tel .: 057/775 4825, iskolai titkárság
- Mobil: 0908 845 303, Mgr. Jitka Fiľová, iskolaigazgató
- Mobil: 0902 436 019, Mgr. Marian Dobrovolný, igazgatóhelyettes
- Tel: 057/7880825, PaedDr. Katarína Liptovská, az iskola igazgatóhelyettese
- E-mail: [email protected]
Pedagógiai-pszichológiai tanácsadás és megelőzés központja,
Mierová 4, 066 01 Humenne
- Telefon: 057/775 0627, Mgr. Jaroslava Mervová, pszichológus
| | | | | |
