Gyermeke választott egy gyűrűt, amelyhez tehetsége van? Egy kör, amelyet élvez, és amelyre boldogan megy? Akkor valószínűleg eggyel kevesebb gondja van. Azonban mit kell tennie egy olyan helyzetben, amikor a gyermek lelkesedése fokozatosan csökken és egyre több órára vagy képzésre ösztönzi?
A gyermekek szülei gyakran szembesülnek azzal a dilemmával, hogy hogyan tovább, amikor gyermekük elveszíti érdeklődését a kör iránt, amelyet néhány napja nagyon várt. Kétségtelen, hogy minden szülő elkezdi keresni az okát. Néha a probléma kiküszöbölhető, és a gyermek lelkesedése visszatért. De ez gyakran nem történik meg, és az ellenszenv továbbra is fennáll. Még olyan gyerekek is vannak, akik jó hangulatban és elszántan mennek körükbe. Érkezéskor azonban nem hajlandók részt venni a tevékenységben.
Nem minden szülő tudja, hogyan kell kezelni az ilyen helyzeteket. Egyrészt érdemes tiszteletben tartani a gyermek döntését. Másrészt aggódhat, hogy egy ilyen megközelítés nem fogja-e megteremteni a gyermek kitartását, a tevékenység befejezésére irányuló erőfeszítését vagy az akadályok leküzdésére irányuló elszántságot. Tehát hogyan lehet úgy kezelni egy helyzetet, hogy a gyermek érezze magát megértettnek, ugyanakkor egy bizonyos fegyelemhez vezesse, arra a tényre, hogy ha valamiről dönt, nem szabad könnyen feladni? Választ kerestünk a szakértők körében. Megkérdeztük:
1. Mit kell tennie annak a szülőnek, akinek gyermeke egy bizonyos idő elteltével elvesztette érdeklődését a kiválasztott csoportban való részvétel iránt?
2. Hogyan lehet megközelíteni azt a gyereket, aki problémamentesen megy a ringbe/edzésre, még az is érdekli, hogy mi fog ott történni, de megérkezése után nem hajlandó részt venni a tevékenységekben?
Mgr. Kornélia Ďuríková
iskolapszichológus, a pozitív oktatás szakembere
1. Fontos, hogy a gyermek maga vagy szülei választották-e a gyűrűt. Ha a gyermek a gyűrűt választotta, akkor beszélnie kell vele, miért nem élvezi többé. Próbáld meg kideríteni, hogy hol van a probléma. Célszerű beszélni a kört vezető vezetővel is. Tudja meg, hogyan működik a gyermek, hogyan halad, hogyan nyilvánul meg az órán, vagy vannak-e problémák a gyermekek közötti kapcsolatban. De mindenképpen el kell viselni egy pillanatot, nem azonnal feladni. Ez csak rövid távú kamatvesztés lehet. De ha valóban az érdeklődés elvesztését látja, akkor nem kell nyomni a gyereket, és nyugodtan kipróbálni mást. Teljesen természetes, hogy a gyerekeknek nincsenek erős érdeklődései az általános iskola alatt, és különböző területeken próbálkoznak. Fontos, hogy a gyerekeket valami érdekli, és meg kell keresniük egy olyan területet, ahol megtalálhatják magukat.
2. Ismét próbáld meg kideríteni, hogy hol van a probléma. Probléma lehet a gyermekek közötti kapcsolatokban, vagy a tanárral/edzővel. Vagy a gyermek szégyelli megnyilvánulni, nem hisz. Érzéssel, megértéssel és támogatással kell kideríteni, miért van ez így. Itt nagyon fontos, hogy egy tanárral/oktatóval együttműködve segítsük a gyermeket abban, hogy kifejezze magát, megmutassa erejét és támogassa érdeklődését.
Mgr. Martina Fekiačová
az óvoda igazgatója a Jilemnického ul. Besztercebányán; az óvodáskorú gyermekek megközelítését a Montessori-pedagógia elvei vezérlik
1. Mindenekelőtt minden szülőnek pártatlanul ismernie kell gyermekét. Figyelje meg kedvenc tevékenységeit, és nézze meg, mi érdekli őt valójában. Gyakran előfordul, hogy a szülő teljesíti a gyermekkel kapcsolatos elképzeléseit, és jóhiszeműen látja úgy, ahogy szeretné. Úgy véli, hogy amire vágyik magának, az a gyermekének is. Ha a gyermek kezdetben érdeklődik a kör/képzés iránt, és szereti az általa folytatott tevékenységeket, akkor valójában az lehet, hogy a gyermek verbális szülői elvárásokat fogadott el.
A gyermek állóképessége gyakran okozza az érdeklődés elvesztését. Ma a gyermekek gyakran a család vezetői. Döntenek a családi tevékenységekről, nem vezetnek kitartásra és felelősségre. A különféle tevékenységek iránti érdeklődésük gyakran és gyorsan változik. Végül is a világ körülöttük forog otthon. Másrészt bármely, még a legjobb és legmegfelelőbb osztályban vagy sportágban is előfordulhat olyan időszak, amikor a gyermek elveszíti érdeklődését. Akkor azt tanácsolom a szülőknek, hogy figyeljék gyermeküket, érdeklődését, kedvenc tevékenységeit, és ne adják fel. Talán csak egy kisebb válságot kell túlélni. De ha nem működik, akkor valószínűleg nem ez az alkalom a gyűrű számára, és talán nem a gyermek számára megfelelő sport/tevékenység.
2. Itt szülőként feltenném magamnak a kérdést: "A gyermek elég érett, nincs-e még korán erre a körre/képzésre?" A gyermek életkora, képességei és készségei meghatározóak. Lehet, hogy tetszik neki a ringen végzett tevékenység, de nem biztos abban, hogy képes kezelni őket. Talán a képességei még nincsenek olyan szinten, hogy élvezné a kört/edzést. Sok függ a kört vezető emberektől is. Fontos, hogy tudják, hogyan lehet közelebb hozni a tevékenységeket a gyermekhez, hogy ez sikerrel járjon nekik. Ha a képzést a szülő véleménye szerint és színvonalasan végzik, akkor továbbra is ott kell járniuk, és talán a gyermek bekapcsolódik és tevékenységekbe kezd. Ha ez nem történik meg, akkor visszatérnék egy idősebb gyermek gyűrűzésére/edzésére. Egy érettebb gyermek, képességeit és készségeit tekintve, nagyon kellemesen meg tudja lepni a szülőt, lelkesen élvezheti a tevékenységeket, és nagyon jó lehet bennük.
Edmund Pavlík
teniszakadémia tulajdonosa, edző, a belső motiváció, a pozitív hozzáállás és a játékossal való munka támogatója nemcsak a sport, hanem a személyiség szempontjából is
2. Ez segíthet abban, hogy a gyermeket partnerként érzékelje, akitől megkérdezi, ami segít abban, hogy bekapcsolódjon a képzésbe. Sokszor az lehet a legfontosabb egy gyerek számára, hogy a felnőtt lényegtelennek érzékelje (én vagyok a lány a csoportban, a hajam az arcomba hull, a fiúknak megvannak a saját eszközeik, és kölcsönadok régieket, engem tolnak tornacipő.). Általában azt javaslom, hogy ne engedjen azonnal a gyermeknek. Akkor is, ha nem akar edzeni, vagy ha nem akar belekötni. Tiszteletben tarthatja a gyermek döntését, ugyanakkor megtaníthatja rá, hogy például az edzővel szemben bizonyos kötelessége van. És el kell mennie hozzá, elmondani neki, hogy elnézést kér a mai edzésért. Ezután próbáljon leülni a padra a gyermekkel, és vállalja, hogy legalább egy gyakorlatot gyakorol.
Mgr. Kuračka Péter
sportpszichológus, a pozitív motiváció híve
1. Először is meg kell vizsgálni, mi az oka a kamatvesztésnek. Ennek sok oka lehet. A gyermek nem élvezi a kört, a konkrét tevékenység nem teljesíti és nem elégíti ki, a gyermekre nehezedő nagy általános teher és a saját tevékenységükre fordított idő hiánya, a rossz kapcsolatok más gyerekekkel. Ez is csak átmeneti érdektelenség, elégtelen sikerélmény vagy alacsony önértékelés lehet. Szükséges beszélni a gyermekkel, megszólítani a kör vezetőjét és megismerni a nézőpontját. Ezután a szülő további lépéseket tehet. Ezek segítik a gyermeket abban, hogy más kört találjon, problémás kapcsolatokat oldjon meg, vagy figyelembe vegye, hogy a körben maradjon.
2. Ismét fontos megvizsgálni annak következményeit, hogy a gyermeket nem vonják be meghatározott tevékenységekbe. Ennek számos oka lehet. Egy különös tekintettel a gyermek belső motivációjára. Különösen fontos, hogy a gyermek azt tegye, amit élvez. Gyerekek, barátok csoportjának kell érezzék magukat, és tapasztalniuk kell a kompetencia érzését. Vagyis az a tény, hogy egyedül is képes valamit csinálni, valamiben sikeres vagy valamiben fejleszti képességeit.
Svetlana Lipárová
a Sportiskola törvényes képviselője és edzője
1. Itt nagyon fontos szerepet játszik a gyermek életkora. Ha egy gyermek idősebb, beszélhet vele. A szülő megtudja, mi történik, miért döntött úgy, hogy abbahagyja. Ez alapján aztán következtetést vonhat le, és a gyermek javára dönthet. Javaslom, hogy a szülő keresse fel a kört, hogy megpróbálja felkutatni önmagát, ami a gyermek iránti érdeklődésének hiányát okozhatja. Fontos beszélni a kör vezetőjével is. Lehetséges, hogy a gyermek nem érzi jól magát a környezetben, és meg akar szabadulni tőle. A gyermeknek nem kell irányítania a tevékenységeket, nem ült le az edzővel, a tevékenység nem felel meg az életkorának és még sok másnak. Azonban csak spekulálni is tud, inkább tévézni, táblagépen, számítógépen játszani. A szülő feladata, hogy az edzőkkel/tanárokkal együttműködve a lehető legpontosabban értékelje a helyzetet.
A kérdés az, hogy ez már néhány kör egymás után, vagy a gyerek akar először megállni. Ugyanilyen fontos, hogy a gyermek mennyi ideig látogatja a csoportot. A gyerekeknek gyakran tesztelniük és kipróbálniuk kell a különböző gyűrűket, hogy kiderítsék, miben jók, ill. mit élveznek a legjobban, majd eldöntik. Ismét a szülők belátása szerint meddig hagyja a gyűrűt a gyermek. De véleményem szerint legalább hat hónap az alsó határ. Ennek ellenére, amíg a gyermek alkalmazkodik, megszokja az új környezetet, embereket, szabályokat - ez eltart egy ideig.
Talán a gyermeke azt akarja mondani, hogy több időt kell töltenie veled, és nem idegenekkel. Azt azonban nem tudja, hogyan, ezért csak az osztályban folytatott vonakodását értelmezi. A gyerekeket meg kell hallgatni, sokszor többet tudnak, mint mi felnőttek.
2. Fontos ismerni a körülményeket. De véleményem szerint, ha a gyermeket érdeklik a tevékenységek és maga a kör, akkor őt érdekli, és a probléma máshol van. Eszembe jut egy olyan helyzet, amikor egy szülő körben van egy gyerekkel. És alapvetően ez az oka annak, hogy a gyerekeket nem vonják be a tevékenységekbe, ill. a szülőkhöz való gyakori futásuk oka. Normális, hogy a gyermek a szüleivel akar lenni, ahol biztonságban és támogatásban érzi magát. A kérdés az, hogy valóban szükség van-e arra, hogy a szülő körbe üljön a gyermekkel, és ez nem inkább a haszon rovására megy-e. Azon a véleményen vagyok, hogy a gyermekes szülők szabadidejük minél nagyobb részét együtt töltsék. De ha a gyermek már jár egy csoportba, adjuk meg neki a lehetőséget a teljes fejlődésre, és lehetőséget arra, hogy bebizonyítsuk számunkra, hogy egyedül képes kezelni a dolgokat. Nemcsak aktív támogatásunkkal.
Mgr. Mária Šlahorová
angol nyelvtanfolyamok tanára 3 és 19 év közötti gyermekek és serdülők számára
1. A gyűrű kiválasztásakor a szülőnek minél több információt kell beszereznie a gyermek életkorára vonatkozó megbízhatóságáról és megfelelőségéről. A hivatkozások is fontosak. Ha lehetséges, mindenképpen vegyen részt egy bemutató órán, és nézze meg, hogy a gyerek hogyan szereti a gyűrűt.
Ha a megelőzés ellenére előfordul, hogy egy bizonyos idő elteltével a gyermek elvesztette érdeklődését a csoport iránt, amelyet eddig szeretett, akkor mindenekelőtt a szülőknek javasolnám a helyzet sürgős elemzését. Készítsen interjút a kör vezetőjével, kérdezze meg, van-e konfliktus vagy traumatikus tapasztalat az osztályban, tájékoztassa az előadót a gyermek érdekeiről, amelyet aztán más tevékenységek során figyelembe vehet, és ezáltal növelheti a kör vonzerejét a gyermek. Beszéljen a gyermekkel, nyugodt, szeretetteljes hangnemet és megfelelő helyzetet választva, kerülje az önkényuralmi megnyilvánulást, a megbánást, a fenyegetést, a zsarolást, a sikoltozást vagy a gyermek számára a tanfolyam befejezéséért járó jutalom ígéretét. Ez csak egy hamis motiváció, amelyre a gyermek emlékezni fog, és amelyet továbbra is megkövetel a szülőtől. A szülőnek elemeznie kell saját hozzáállását a csoporthoz és a gyermekkel szemben támasztott követelményeit is. Ha pesszimista, akkor továbbterjed a gyermekre, és fordítva, ha a szülő bátorítja, dicséri és kiemeli a gyermeket, akkor a gyermek valószínűleg nem veszíti el érdeklődését a kör iránt.
Nem szabad nyomást gyakorolni a gyermekre. Inkább törekedjünk arra, hogy egy békés beszélgetés alapján megállapodásra jussunk. Nem szabad megfeledkezni az egyszerű dolgokról sem, mint például a gyermek fiziológiai szükségleteiről. A gyerek nem szomjazik, nem éhes, álmatlan, vagy WC-re kell mennie? Csak azért nem vontuk el a gyereket egy szórakoztató tevékenységtől vagy egy kedvenc tévéshow-tól, egy játéktól, egy baráttól, csak azért, mert osztályba kell mennie? Nincs a gyereknek nagyon igényes programja, sok a délutáni csengése? Célszerű megvizsgálni a környező környezetet is, amely úgy tűnik, hogy semmilyen módon nem érinti az adott gyűrűt. Például minden rendben van az iskolában/óvodában? Minden rendben van otthon? A gyermek és a barátok kapcsolata rendben van? A gyermek mentálisan és fizikailag rendben van? Ha úgy tűnik, hogy a fentiek mindegyike rendben van, akkor javasolni kell a gyermeknek, hogy töltsön legalább egy bizonyos egységet (teljesítsen egy hónapot/tanfolyamot/témát). Akkor csak tiszteletben tartva a gyermek érzéseit, érdeklődését és a döntést annak figyelemmel kíséréséről, hogy ez csak egy ideiglenes ellenállás volt-e a gyűrűvel szemben, vagy valóban szünetet igényel-e, vagy helyénvaló megváltoztatni a gyűrű, csoport vagy előadó típusát.
2. Ha a szülő jelen van az órán, példát kell mutatnia a gyermek felé. Akkor is ezt kell tennie, ha a gyermek csak ül, és nem működik együtt. Ennek oka, hogy a gyermek is érzékel és tanul. Továbbá, a szülő példakép, és ha bekapcsolódik, a gyermek végül csatlakozik.
Meg kell különböztetni, hogy ez a helyzet egyszer bekövetkezett-e, vagy visszatér-e. Ha ez megismétlődik, nem kell elveszíteni a szívét, példát kell mutatni a gyermek számára, ki kell emelni a tevékenységek előnyeit, vagy segíteni kell a gyermeket abban, hogy megbirkózzon velük. Például végezhet körtevékenységeket gyermekével otthon, de csak akkor, ha a gyermek nem áll ellen. Egyrészt ez edzés, másrészt a gyermek örül és hálás lesz azért, hogy elhivatott vagy neki. Ezen kívül megkapja az idejét a tevékenység elsajátításához. Ön is megtudhatja, hol merült fel a probléma. Lehet, hogy csak a gyermekének kellett több hely a tevékenységekhez, gyakorláshoz és készségek megszerzéséhez volt szüksége ahhoz, hogy nagyobb önbizalom legyen az órán. Mindig értékelje az erőfeszítést, mert a dicséret és a sikerélmény a legjobb motiváció a gyermek számára arra, hogy ne adja fel, és igénye és vágya legyen a ringen és az életben folytatott tevékenységekhez.