lassú

„. minden olyan sokáig tart neki. "Vagy éppen ellenkezőleg -" olyan, mint a szél, mindenbe belerohan, semmit sem csinál rendesen. "

Néhány gyermek, bár nincs diagnózisa a tanuláshoz, a figyelemhez és hasonlókhoz, ráncolja szüleit. Természet kérdése, hivatali visszásság vagy.

"Lassú, nem tud lépést tartani, mindenhez sokkal több időre van szüksége, mint társainak..- Az óvónő és Zuzana, anyám kiköpött 6 éves óvodás Jakub, alig sikerült "himnuszokat" hallgatnia fiának. Tudta. Otthon pontosan ugyanaz volt. Kubko aranygyerek volt, de csiga. Születésétől fogva.

A türelme már régóta áradt, de megtanulta újra összegyűjteni és felépíteni magában. De félt attól, hogy mi fog történni, amikor Kubko megkezdi az iskolát. Ő kezeli azokat a követelményeket, amelyeket az iskola, a tanár fog neki előírni. Zuzana egyike volt azoknak az anyáknak, akiknek előre meg kellett tudniuk, mi fog történni, hogy felkészülhessenek a helyzetre. És egy fia közelgő érkezése az iskolába aggodalmat keltett benne.

Az ideális gyermek NEM LÉTEZIK

Még mielőtt szülőkké válnánk, vannak elképzeléseink arról, hogy milyen lesz. Hogy a valóság egészen más, mint az idealizált álmok, Szülők milliói szerte a világon már megértették (te biztosan köztük vagy). Néha azonban a "kasza eltalálja a követ", és nagyon szeretnénk - nagyon szeretnénk, ha gyermekünk nem morgolódna, nem mindent a feje szerint csinálna, hanem egyszerűen - olyat tenne, viselkedne, jelenne meg, ahogy elképzeljük, SZÜLŐK.

Ő is tud róla Mgr. Katarína Dobrovodská, gyógypedagógus és pszichológus, de az édesanyám is: „Azt hiszem, mindannyian szeretnénk befolyásolni gyermekeinket, és úgy gondoljuk, hogy az utunk a helyes számukra. Valójában azt kívánjuk, hogy a gyerekek velünk dolgozhassanak. Nyilvánvalóan egyik szülő vagy várandós szülő sem akarja megküzdeni szeretett gyermekét, hogy étkezzen az asztalnál, felvegye a ruháit és felöltözzön, mielőtt elfogyna a három busz, vagy lefekszünk éjfél előtt. Tehát azt akarjuk, hogy gyermekeink kövessék az irányunkat és átvegyék a vezetést.

De milyen gyakran vagyunk hajlandók követni a gyermekek útmutatását, akik vezetőik vagyunk, nem pedig vezetőink? Hihetetlen mennyiségű energiát fordítunk arra, hogy a gyerekek azt tegyék, amit mondunk nekik, amikor elmondjuk nekik, lehetőleg "felesleges" kérdések nélkül és mosolyogva az arcukon. Rendben van gondolja át gyermekeink viselkedésének valódi okait, ami irritál minket (például sért bennünket, hogy a gyermek nem akar velünk együtt enni az asztalnál, de lehetséges, hogy azért van, mert zavarja a bekapcsolt tévé, vagy bosszantja, hogy nem látja játékok.). Nem könnyű megtalálni azt az igazi és egyetlen okot, amiért a gyerekek nem az elképzeléseink szerint cselekednek. Sok minden következhet az életkori sajátosságoktól (dacos időszak, függetlenségre való törekvés, frusztráció az érzelmek, vágyak kifejezésének képtelensége miatt), vagy ezek tulajdoníthatók a neurofiziológiának (az elsődleges reflexek fennmaradása), a temperamentumnak és a személyiségtipológiának (nyugodtabbak, befelé fordulóbbak és extrovertáltabbak, mint a felnőttek). "

"Olyan karakter. "

Térjünk vissza a kezdetektől Jameshez. Nem ritkaság, sok olyan gyermek van, akire az óvodáinkban, de az iskolákban is jellemző a lassabb "működés" üteme. Valószínűleg ugyanaz, mint a felnőttek körében.

De hol van a határ az oktatás és a jellem között? Ha azért lassúság elrejti a természetet, ez jó és rossz. Az ilyen gyermekek gyakran szüleik hű mása (Nem lassabb-e az apa vagy az anya lassabban a megnyilvánulásaikban, a munkahelyükön, az életszemléletükben?) Ha pedig otthon "nagyszerű" példaképük van, nehéz őket gyorsabb életritmusra motiválni.

Jana, egy 17 éves tinédzser anyja azt mondja:Lányunk lassúságával küzdünk az óvodától, mindig ez volt az utolsó, mindig várta. Mindenhol késett, az osztályfőnök folyamatosan panaszkodott érte az iskolában, mert későn adta át a munkát, az egész osztálynak gyakran kellett várnia rá. Nagyon sok mentális feszültséget keltett. A lányának mindig volt ideje mindenre, ugyanakkor az iskolai tanítás is csak jól sikerült szüksége volt a tempójára. De idővel, különösen a középiskola megkezdése után, azt tapasztalom, hogy jobb lesz. Amint a lánya érlelődik, rájön, mi a fontos, mi nem, mire vár, és mit kell tennie most és most. Néha önmagával harcol, de ez az ő harca, nem (csak) az enyém. "

Egyéb okok

A gyermek lassúságát azonban nem csak a természet rejtheti el. A gyermek azért is "lassabb" lehet, mert van a finommotor vagy a durva motorikus képességek hiányosságai, adott esetben van olyan betegsége, amelyet esetleg nem diagnosztizáltak, pl. epilepszia (amelyet az agyi aktivitás specifikus hullámai igazolnak az EEG-vizsgálat során), vagy dyspraxia (fejlődési motoros rendellenesség, normál mozgástevékenységek elvégzésének képessége, kézi cselekvések, ami befolyásolja a gyermek észlelését és sikerét az iskolában és az életben).

Másrészt a "lassúság" kísérheti a gyermek beszédének lemaradását, vizelését is, genetikai tényezők, hanem az a környezet is, amelyben a gyermek felnő, és amely (de) formálja. A gyermek lassú tempójával kapcsolatos minden "kísérő" jelenségnek fel kell vetnie a szülő kérdését, hogy kérjenek-e szakmai segítséget a gyermekkel, pl. neurológus, pszichológus stb. Mivel az a gyermek, akinek lassúsága fogyatékossá válik, alsóbbrendűnek érezheti magát, abbahagyhatja a hitet, és ez nemcsak az eredményeit, hanem az önelfogadását és elfogadását is befolyásolhatja.

Hiperaktív vagy.

Az ellenkező probléma. Valószínűleg te is hallottad ezt. Címke "Bármely" gyermek, aki élénkebb és nyugtalanabb, ha hiperaktív, ma divatossá vált és egy ilyen gyermeket bármely amatőr 10 másodperc alatt észlel. Az a tény azonban, hogy az igazság valahol máshol van, és hogy az ezzel a "címkével" rendelkező gyerekeket helytelenül lehet felcímkézni (nem beszélve arról, hogy felesleges traumát "képesek" előteremteni), az azonban a második dolog.

Határozzon meg gyermekeket nevelésük során

Szóval milyen különbség a "sietősen" cselekvő gyermekek között vannak túl sok élet és hiperaktivitással diagnosztizált gyermekek? K. Dobrovodská így válaszol: „Jelentős különbség van az élő gyermekek és azok között, akiknél figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességet (ADHD szindróma) diagnosztizáltak. Az élő gyermekek azok, akik mozgékonyabbak, de útmutatás, megfelelő útmutatás vagy figyelmeztetés után megnyugodhatnak. Azok a gyerekek, akiknek mindig motoros (mozgási) nyugtalansága van, integetnek csökkent alvásigény és már kicsi kortól pihen (ún. nyugtalan csecsemők), és ez a nyugtalanság öregségig fennmarad.

Ez okozza számukra a legnagyobb nehézségeket képtelenség az önuralomra, akár fizikailag, akár szóban, iskoláskorban. Gyerekek, akik inkább mondják, mint gondolják, figyelmeztetés után sem tudják, hogyan nyugodjanak meg, beszédüket gyakran csak "utólag" valósítják meg.

A hétköznapi életű gyermekek képesek szabályozni, ha megkapják a megnövekedett fizikai aktivitás lehetőségét (különböző mozgásgyűrűk), ami azonban nem érvényesülhet a hiperaktív gyermekekre.

Ezek a gyerekek valódi rendellenességük van, amelyet csak szakértő tud diagnosztizálni speciális vizsgálatok - általában egy gyermekpszichiáter és egy neurológus együttműködése. Ezeknek a gyermekeknek mind otthon, mind az iskolában, vagy más társadalmi környezetben problémás megnyilvánulásai vannak. Ezzel szemben az élő gyermekek csak bizonyos helyzetekben jelennek meg hiperaktív módon (csak bizonyos társadalmi körülmények között, ha bizonytalanok, fáradtak stb.). "

Zsarolás és jutalom?

Minden gyermek tapasztal sikert és kudarcot. A sikerek motiválják őket, a kudarcok pedig gyengítik a motivációt (Ez a felnőttekre is vonatkozik). A szülőknek ezt nem szabad elfelejteni. Tehát, ha nincs helye a szótárban dicséret - változtassa meg azokat az apró dolgokat, amelyeket gyermekei fognak csinálni, változtasson rajta. "Sokáig kerestem egyfajta" csodakulcsot "az 5 éves lányom számára. Mindig olyan volt, mint a szél, játékok mosatlanul, takarítsanak cipők, ruhák mögött, mindig mind sikítással. Képtelen anyának éreztem magam. Annál is inkább, mert a lánya teljesen gond nélkül dolgozott az óvodában, a tanárok gyakran példaként állították őt a többi gyermek elé. Sokat tett az is, hogy a lánya egyedüli gyermek volt, és otthon "királynőnek" szokott lenni. Amikor megszületett a második lányunk, az idősebbik szó szerint "beleszeretett" belé, és még készségesebb lányt sem kívánhattam volna. És bár mindig hangsúlyoztam, mennyire okos, nem volt szükség jutalomra vagy büntetésre ahhoz, hogy a lánya megváltozzon még azokon a területeken is, ahol korábban otthon gond volt "- emlékeztet olvasónk, Elena. Tényleg, ez még mindig igaz "A dicséret hatalmas boszorkány".