Két hónapra tervezték modern iskolájukat. A gyerekeknek 2017-ben csatlakozniuk kell hozzá.
Andrea Ambrovičová Mikulajová (36) és Jana Matlovičová (26) az ARCHITECTS mikulaj & mikulajová szlovák stúdióból arról beszélnek, hogy milyenek legyenek a modern iskolák. A stúdió nemrég részt vett egy általános iskolai projekttel folytatott versenyen a csehországi Chýň-ben. Ha nem is nyertek, javaslataik szerint építkezhetnek, az önkormányzatnak nyár végéig el kell döntenie, hogy az első három javaslat közül melyiket építik fel.
Milyen legyen az ideális iskola?
Olyan iskolákat tanulmányoztunk, amelyek szerintünk közel állnak az ideálhoz. Megnéztük osztrák és német, de Csehország és Amerika iskoláit is. Találkoztunk egy iskolai pszichológussal is. A legjelentősebb különbség a múlthoz képest, hogy ma a gyerekek sokkal több időt töltenek az iskolában. Reggel hat-hétkor érkeznek oda, és gyakran este hat körül indulnak. Különösen, ha műholdas iskolákról van szó, ahol a család él, de a városban dolgozik. Ki kellett találnunk egy iskolai tervet, hogy a gyerekeknek legyen helyük különféle tevékenységekre. Hogy ne csak egy osztály legyen, ahol reggel tanulnak, délután pedig ülnek és unatkoznak.
A pavilonok közepén egy multifunkcionális terem található, ahol a koncertek, körök, zeneoktatás és előadások mellett a nagyközönség számára is szerveznek eseményeket. Ez bőséges multifunkcionális teret hoz létre sokoldalú felhasználással és gazdag optikai kapcsolatokkal az iskola más részeivel, valamint a kültéri szociális udvarhoz való kapcsolódással.
Mi legyen a tér, hogy a gyerekek ne unatkozzanak ott?
Andrea Ambrovicova Mikulajova Jana Matlovicova
Sokfélének és érdekesnek kell lennie. Helynek kell lennie sportoláshoz, kulturális tevékenységekhez, könyvtárnak. Jó, ha van hely a vetítésre. Fontos, hogy a teret úgy változtassuk meg, hogy kisebb-nagyobb mértékben létrehozható legyen, attól függően, hogy mely csoportok jönnek létre. A nyugati trend az, hogy a gyerekeket nem életkor, hanem hobbik és tehetségek szerint csoportosítják.
Amikor megtervezte az iskolát, mi volt a mai mellett?
Juraj Mikulaj Radoslav Kurucz
A koncepció fő gondolata az iskola központi tere, amely egyben a falu központja is volt. A feladat az volt, hogy ne csak iskola, hanem közösségi központ legyen a falu számára, amely az egyik leggyorsabban növekvő Csehországban. Az iskola közepét pavilonokkal, étkezővel és tornateremmel kötöttük össze. Ezen a szerdán reggel lenne egy iskola, ahol a diákok találkoznának. Az idősek odamehettek ebédelni, így a gyerekek találkoztak velük, és például táskákkal segítettek. A segíteni akarás fejlesztése érdekében. Szembesülni az emberek által érintett problémákkal, hogy a gyermekek láthassák az élet minden formáját. Továbbá azt képzeltük, hogy ebben a központi térben más események is történhetnek - például prágai művészek állítanak ki, ott piacok zajlanak. Tervezésünkben van egy csarnok is, ahol koncerteket és zenei köröket lehetne csinálni. Az ott élő szülők többnyire prágai származásúak, és megszokták a kulturális tevékenységeket. Egy kis kávézó is a tér része volt.
A folyosó az öblökkel és a játszótér egy megvilágított tér, amely kommunikál az osztályteremmel. Óra után az osztálytermek kinyílnak, és az egész emelet csoportként szolgál.
Amit a közönség használhatna az iskolában?
Az a medence, amelyet a projekt második szakaszában meg akartak építeni. Könyvtár és edzőterem is. Néhány szolgáltatást is megterveztünk - orvos, logopédus, gyermekorvos. Feltételezte, hogy az iskola bezárásakor a helyiségei nyitva állnak a nyilvánosság számára. Így este koncertre vagy edzőterembe mehet. Feltételeztük, hogy a szülők esti nyelvtanfolyamokat tartanak ugyanabban az osztályban.
Miért fontos az iskola számára, mivel építészetileg megtervezett?
Nagyon sokat érinti a gyerekeket, csak azért, mert sok időt töltenek ott. A gyermek döntő időszakban van, és fejlődése szempontjából fontos, hogy milyen környezetben mozog, milyen tevékenységeket folytat. És az építészet nagyon belép az életébe. Nyugaton már tisztában vannak vele. Sajnos velünk még nem. Ausztriában a régi iskolák alkalmazkodnak a mai igényekhez, ami számunkra elfogadhatóbb lehet.
Milyen iskolákkal dolgoztál?
Valószínűleg leginkább az új Grazban érdekelt. Az iskola nyitott tantermekkel rendelkezett, minden fal kinyitható volt. A tanítás történhet egyénileg az osztályteremben vagy egyszerre. Amikor be akartuk tenni a javaslatba, a pszichológus azt mondta nekünk, hogy nem vagyunk készek rá, és a tanárok sem fognak egyetérteni. Külföldön is népszerű, hogy a tanítás egy részét máshova helyezik át. Külső osztályok jönnek létre, vagy a közös helyiségekben különféle elemek vannak, amelyeket egymásra lehet rakni, és ebből egy ház jön létre, ahol tanulhatnak. Akkor a gyerekek még jobban összpontosítanak, és hálásak azért, hogy más téren vannak.
Ez az űr. A folyamatoknak is valamilyen módon meg kell változniuk?
A modern iskolákban emberekből álló csapatok vannak, iskolapszichológussal, logopédussal és szociális munkással. Ha van olyan gyermek, aki nem tud koncentrálni és problémája van az órán, akkor lehetősége van egy kisebb területre vinni, ahol leülhetnek és beszélgethetnek. A gyermek megnyugszik, vagy elmagyarázza neki, amit nem ért, és egy órára visszatérhet. Így annak a gyermeknek, aki nem sajátítja el a tananyagot, nem kell a farkán lennie, ugyanakkor nem zavarja az osztálytársakat. Ehhez egyedi hely szükséges.
A pihenőhelyek rendszere.
Amikor a gyerekek megkérdezték, mit akarnak az iskolában, gyakran beszéltek a pihenőhelyekről. A modern iskolában szokásosak?
Egyértelműen. Minden osztályteremben vagy a folyosón voltak nálunk.
Hogyan képzeljék el őket az iskolába járó emberek, amikor a gyerekek szünetekben körfolyamatban járnak a folyosón?
Jó, hogy a folyosó nem kifejezetten folyosó - egy hosszú sáv, gyakran sötét. Fontos, hogy a tér különböző öblökkel gazdagodjon. Például az első szakaszban házat, puha ülést, tuli táskákat vagy puha felületet terveztünk, ahol a gyerekek ott ülhetnek és játszhatnak. A második szakaszhoz konyhasarok került kialakításra, ahol maguk készíthetnek teát vagy csokoládét. Már nem érzik magukat kávézóban, és nem érzik magukat felügyelet alatt. Nem kell üldözni őket sem iskola után, sem kint, de a folyosón ülnek. És pszichoterápia is történhet ott, amikor egy iskolai pszichológus a konyhába jön, és informálisan beszél velük, és a gyerekek észre sem veszik, hogy felügyelet alatt állnak.
A gyerekek gyakran nem akarnak fizikailag menni, te megoldottad?
Gyakran találkoztunk ezzel, mert a gyerekek nem akarnak mozogni, ezért a sporttevékenységeket különlegessé kell tenni. Például új módon fejleszteni őket. A lányok jobban szeretnek aerobikot vagy jógát gyakorolni, mint átugrani egy kecskét. A srácok kedvelik az edzőtermet. Jó azonban összekapcsolni a régebbi formákkal, valamint a kollektív sportokkal.
Miért van szükségük ma más megközelítésre a gyerekeknek? Nincs elég hely számukra, amely elegendő volt szüleik egy generációjának?
Más gyerekek, mint szüleik. Gyakran figyelemhiányos rendellenességeik vannak. Nehezebb velük dolgozni. Különösen sokkal több időt töltenek az iskolában.
Az iskola városi koncepciója kompakt és jól olvasható, ami hozzájárul az üzemeltetési és építési költségek optimalizálásához.
Amikor a felmérést elvégezték, a legtöbb ember azt mondta, hogy a gyermek boldog lesz. Miért számít?
Boldog légkörben és olyan térben, ahol jól érzi magát és nincs nagy ellenőrzés alatt, lehetősége van még többet megtanulni. Egy ilyen térben a gyermek még megtudhatja, mi a jó, és felfedheti tehetségét. Ez összefügg azzal is, hogy amikor szüleink iskolában voltak, sokkal kevesebb időt töltöttek ott, és iskola után az udvarra mentek játszani. Ma a szülők gyakran félnek békén hagyni gyermekeiket, és amit a gyerekek egykor otthon és az udvaron tettek, ma az iskolában. A szülő helyzete is megváltozott. Szüleink időnként eljöttek a szülőhöz, és nem nagyon vettek részt az iskolában történtekben. Gyakran a kapcsolatukról szólt, és arról, hogy a gyermek mit mondana az otthoni iskoláról. Most sokkal inkább a szülők vesznek részt benne. Például Chýň esetében a tanácsadó testület részei voltak, amely egyfajta jövőbeli iskolai programot hozott létre.
Mi volt ott?
A szülők nagyobb követelményeket támasztanak a tér és a tanítás iránt. Ez már nem csak gyermek-tanár kapcsolat, hanem szülő, gyermek és tanár. Szeretnék nyomon követni, szeretnék, ha órák lennének nyitva számukra. A tanítás követése érdekében.
Külföldön gyerekekkel dolgoznak iskolák vagy óvodák létrehozásában. Ez egy jó ötlet?
Még nem dolgoztunk a gyerekekkel. Nekünk is kevés időnk volt. Összesen két hónapig készítettünk anyagokat a versenyre. Mindenképpen vidám lenne. Megérné. Megpróbáltuk megszokni, amit szerettünk volna az iskolában, amikor oda mentünk. Hogy az iskola ne legyen annyira stresszes. Hogy ne azt érezzék, hogy küzdeniük kell az iskolával, hanem azért, hogy ott jól érezzék magukat.
Ön még nem végzett iskolát. Miért mentél el a versenyre?
Versenyt akartunk szervezni, ajánlatokat választottunk, és ez nagyon érdekelt bennünket. Tudtuk, hogyan kell megszokni ezt a témát, mert végigmentünk az iskolán. A verseny nagyon jól felkészült volt. Ők törődtek vele. Láthatja azokban a projektekben is, amelyekben ott vettek részt. Több mint fele külföldi volt - Kanadából, Japánból, Nagy-Britanniából és más országokból. 64 stúdió volt, ami sok.
Hazánkban az állam műholdakat old meg konténeriskolákkal, ahol nagy nemzetközi versenyt rendeznek. Megtérül nekik?
Ehhez nagy erőfeszítéseket kellett tenniük, körülbelül egy évig készítették elő a versenyt. Nagyon szerették volna. Nyilván megvilágosodott emberekről van szó. Fontos volt az is, hogy korábban Csehországban már iskolai versenyre került sor. Ez szintén műhold volt, és a polgármesterek találkoztak. Látták a különbséget ahhoz képest, hogy egy embernek adták. Látták, hogy 50 vagy 60 javaslatot kaptak, és választottak. Eszükbe sem jutott, hogy ennyire különböző kreativitást lehetne vinni az iskolába. De nem volt könnyű. Tisztában vannak azonban az iskola fontosságával és a gyermek fejlődésével. Nagyszerű, hogy példával járnak. Nagyszerű lenne, ha valami hasonló történhetne Szlovákiában, és nyilvánvalóan lehetséges, amikor az Eurofund-ot is megszerezték az iskolához.
Hogyan látja a konténeriskolákat?
Attól függ, hogyan készülnek. Ez az építész hozzáértésétől is függ. A potenciál megvan. Ez egy olcsó és gyors alternatíva. Nagyon sok konténer van, de arról szól, hogy jól fogják-e csinálni.
Milyen három dolog kell egy modern iskolának?
Jó belső tér - olyan helyek, ahol a gyerekek teljesebb időt tölthetnek el Pihenőhelyekre van szükség, hogy a gyerekek meghúzódhassanak. Úgy, hogy vannak szigetek, ahol van hely maguknak, de itt is tölthetnének időt a barátaikkal. A kültéri terek is fontosak. A külső azonban nem olyan, mint amire emlékezünk: egy kiszáradt játszótér és futópálya. Ez számos formát ölthet, a sporttól kezdve a növekvő tevékenységeken át, a szabadtéri foglalkozásokon át a teraszon és a tetőn ülve. Főleg azért, hogy a gyerek kimenjen. A harmadik dolog a társadalmi interakció, amelyet szembe kell nézni egymással. Tehát nem arról van szó, hogy mindenkit bezárnak a saját pavilonjába.
Ha megnézzük iskoláinkat, mi az a három dolog, amely könnyen megváltoztatható és javítaná az iskolai környezetet?
Az iskolák folyosói gyakran hosszúak, keskenyek, sötétek és hidegek. Nagyon jó lenne, ha nagyítanák vagy összekapcsolnák őket, hogy ott pihenő zónákat lehessen kialakítani. Ezt meg lehetne tenni egy kis beavatkozással. A második dolog az ebédlő. Nem tapasztaltam ilyet szabadtéri területtel. Nagyon könnyen megváltoztatható. Ez egy kis sláger, de nagy hatással lehet. A gyerekek nem szeretik az étkezőket, mert vannak büdös és alumínium alátétek. Néhány osztály megváltoztatása úgy is lehetséges, hogy délután a gyerekeknek nem ott kell ülniük, mint reggel, hanem azért, hogy részt vehessenek a ringen. Jó lenne, ha az iskola képes lenne használni iskola után, például felnőttek számára. Úgy, hogy ez nem egy tér, amely négy órakor bezár és kora este kihasználatlan marad.
Az 1. emelet alaprajza
Az 1. földalatti emelet alaprajza
- A szívműtét utáni gyermekeknek problémái lehetnek az iskolában - figyelmeztették az orvosok - A fő hír
- A kutatások szerint azok a gyerekek, akik sok időt töltenek a közösségi hálózatokon, kevésbé boldogok
- A gyermekeknek nem kell tudniuk a vizuális hibákról, megjelennek az iskolában
- Gyermekek pr során; unatkozniuk is kell; Pr; zdniny, in; kendy, ünnepek; Amikor szabad
- A nyolcéves gimnáziumok gyermekeinek fizetniük kell az ebédért - Orava vagyunk