Az utóbbi időben sokan több időt töltöttünk gyermekeinkkel, mint általában. Ebben a szorosabb kapcsolattartásban olyan dolgokra is rájöhetett a nevelés kapcsán, amelyekre eddig nem figyelt annyira.

pozitív

Néhányunk számára ez a helyzet rózsaszín szemüveget kapott. Saját szemünkkel láttuk, hogy a gyermeknek, valamint a nevelési képességünknek még mindig sok fejlődési lehetősége van for.

Játékos és pozitív gyermeknevelés - aki ezt nem szeretné?

De hogyan kell kezelni az olyan dolgokat, mint a figyelem igénylése, a köröm harapása, az orr vakarása, rendetlen dolgok, vizelés, agresszió, merészség, ételválaszték, félelem a sötétben, félelem (még mindig fél valamitől), túlzott zaj, félénkség és feszesség, késés, türelmetlenség, koncentráció, rohamok és érzelmi kitörések, más gyerekek ugratása és mérgezése, mindenáron az első és a legjobb, mások igényeinek tiszteletben tartása, gyenge empátia?

Sok utasítás van mindenhol, de már említenek funkcionális megoldásokat. És általában, kinek van idege kipróbálni az összes oktatóanyagot? Ezenkívül a gyermekem és a helyzetem teljesen egyedi.

Igen, igazad van. Ez nem könnyű, és félek, hogy a próba-hiba módszer valószínűleg soha nem megy ki a divatból. Különböző módon lehet megoldani a gyermek problémáit. De azokra fogunk összpontosítani, amelyek nem a problémákra összpontosítanak. Mire gondolok? Mindjárt elmagyarázom.

Mindannyian ismerhetitek azt az érzést, hogy milyen nehéz tanulni egy rossz szokásból. Mindig megtanultam vadonatúj dalt játszani, ahelyett, hogy megtanultam volna egy régi dal rossz módját. A rossz szokás (probléma) kiküszöbölése érdekében először le kell tekerni az agyszálakról, és csak azután kell elkezdeni a megfelelő módon tekerni az újat. Egy teljesen új szokás felépítése során azonban megszabadulsz az első fázistól (kikapcsolódás) 😊. Hasonló megközelítést alkalmazhatunk a gyermekek nevelésében is.

Nem annyira magára a gyermek problémájára kell összpontosítanunk, hanem inkább arra kell összpontosítanunk, hogy a probléma helyett építsük azt, amit szeretnénk.

A problémát egy olyan új tapasztalat elsajátításának lehetőségeként tekintik, amely még nem alakult ki, vagy még mindig hiányzik a gyermekből. És ennek az új tapasztalatnak köszönhető, hogy a probléma megoldódik, ill. megszűnik létezni. Új dolgok megtanulására használjuk a gyermek természetes hajlamát (a felnőttekre is vonatkozik).

A gyermeknek kiváló hajlamai vannak a tanulásra, olyan, mint egy szivacs (sajnos mind jóban, mind rosszban). Sokkal könnyebb egy újonnan megszerzett készséggel leküzdeni a problémás helyzetet, mint problémáinak és kudarcainak részletes elemzése.

Mivel egy szabály érvényes: Amire figyelünk, az nő.

Ezért azzal, hogy helytelenül mutatunk rá hiányosságaira vagy túllépünk, valójában akaratlanul oltjuk be őket. Valószínűleg mindannyian tapasztaltuk, hogy a rózsaszín elefánt elképzelése nem a legjobb stratégia, mint annak elképzelése. Sokkal helyesebb, ha az elme tartalmát valami egészen mással töltjük meg (pl. Zöld mezővel), mint attól tartani, hogy nem azt képzeljük el, amit nem akarunk elképzelni.

Úgy gondolom, hogy így írva ésszerűtlen stratégia lesz.

A probléma elemzése, például: „Miért tette? Mi vezetett erre? Mióta csinálod? Miért nem tudsz megnyugodni? Mi olyan nehéz benne? Hol tanultad ezt meg? Kitől találtad meg? Újra?" és sokan mások sem okoznak kellemes érzéseket. Ezenkívül lehetséges, hogy ez a gyereket a problémájának szakértőjévé teszi, és nem szakértővé annak megoldásában.

A szülő, mint a siker detektívje

Tehát ha elemezni akarunk valamit, akkor inkább a sikerével próbáljuk ki. "Fogjuk el" valamiért, amit nagyon szeretnénk, ha még többet tenne.

Ez az önbizalom növekedéséhez, annak megszilárdulásához vezet, amelyet a gyermek már csinál (növeli annak valószínűségét, hogy továbbra is ezt teszi). Ezenkívül a gyermek meg fogja érteni, hogy nem csak észreveszi a félrelépéseit, hanem tisztában van pozitív vonatkozásaival is.

Figyelem - nem kell azonban várni a nagy, grandiózus sikerre! Valaha is ezt várnánk 😊. Hasznos még a viselkedés apró pozitív változásait is megragadni.

Ekkor kíváncsiskodó kérdéseink segítenek elmélyíteni a megoldandó szakértelmünket: „Ezt észrevettem. Remek, hogy csináltad? Nagyra értékelem, hogy. Lenyűgözött, hogy hogyan. Mi késztette erre? Mi volt a legnehezebb? Mennyi ideig tartott?

Nem szükséges mindig dicsérni (a következő blogomban írok a dicséret művészetéről). A dicséretnél fontosabb a kíváncsiság és a figyelem. Őszinte kíváncsi kérdéseink nemcsak a hőn áhított figyelem érzetét keltik a gyermekben, hanem segítenek abban is, hogy rájöjjön, "hogyan" sikerült neki, hogy később megismételhesse, és esetleg más helyzetben is alkalmazza.

Szükséges ennek bekövetkezésének feltétele az éberségünk. Mert csak dicsérni és kiemelni tudjuk, amit észreveszünk. Ezt a készséget különösen azokban az esetekben kell művelni, amelyekben nehéznek látszik valami pozitívumot találni. De mindig történik valami. Semmi sincs állandóan, csupán arról van szó, hogy képesek apró változásokat megragadni és apróbb szikrákat nagyobb tűzbe fújni.