Kiadja: matej 2018. november 30-án

ADHD-s gyermekek - vagyis hiperaktivitással és figyelemhiányos rendellenességekkel - 2007 óta foglalkozom családjaikkal és iskoláikkal. Ez a szívem kérdése. Álmom egy átfogó központ létrehozása az ilyen típusú szenvedésekkel küzdő gyermekek, családjaik és iskoláik számára. A diagnózisról szóló laikus és szakmai viták során gyakran felteszik a kérdést, ki vagy mi felelős azért, hogy ez a diagnózis az utóbbi időben ekkora mértékben növekedjen. Szülők és helytelen viselkedésük, tanáraik és megértésük hiánya, rossz oktatási rendszer, egészségtelen étrend, túl sok elektronika, vagy egyszerűen csak e gyerekek sajnálatos genetikája és egyéb agyműködése? Ez a kérdés gyakran konfliktussá válik, amelyben az egyik fél a másikat okolja, és a feszültség fokozódik. Egyetlen bűnös ilyen egyszerűsített megállapítása bizonyosan nem visz előre minket, éppen ellenkezőleg.

Ebben a cikkben egy teljesen más nézetet szeretnék felajánlani, amelyben "mind egy hajón leszünk", és amely egy ilyen szükséges együttműködés. Mivel mind az ADHD-s gyermekek egyedi eseteiben, mind a probléma társadalmi megoldásainak keresésében az alapja az összes érintett. Miután abbahagytuk, hogy riválisok hibáztassuk egymást a kudarcért, és elkezdünk partnerek lenni, akik közös fejlődési lehetőségeket keresnek, félig nyertünk.

oktató

Ezekkel a gyerekekkel dolgozva fontos megállapításra jutottam. Számos megnyilvánulásuk és problémájuk gyanúsan hasonlít egész társadalmunk megnyilvánulásaihoz és problémáihoz. Vizsgáljuk meg most közelebbről:

A hiperaktivitással és figyelemzavarral küzdő gyermek tipikus megnyilvánulásai ezek a következők: belső és motoros nyugtalanság, gyors fáradtság és a figyelem folyékonysága, impulzivitás, alacsony frusztrációtűrés, érzelmi labilitás, gyenge gátló kontroll, általában alacsony önkontroll és önfegyelem. Egy csapatban gyakran az alkalmazkodás képtelensége és az egészséges hely megtalálása a csoportban, a szociális készségek általános hiánya, a gyakori bohóckodás, a figyelem középpontjába kerülés vágya vagy az elkülönülés, a barátok megtalálásának és különösen megtartásának problémája . A felnőttekkel kapcsolatban gyakran előfordul dac, bizalmatlanság, konfliktus, a tekintély vagy a szabályok tiszteletlensége.

Kiválasztok néhány alapvető megnyilvánulást ebből a leírásból:

- az ADHD-ban szenvedő gyermekek zavaró hatást gyakorolnak a környezetükre, alkotnak maguk körül káosz, ami úgyszólván bennük van
- számos megnyilvánulásuk belefoglalható a kifejezésbe éretlenség és felületesség
- tapasztalataik és viselkedésük gyakori rendkívül hiányzik az egészséges arány
Problémáik leginkább a kapcsolatok és a nem működő ban csoportok
- impulzív, érzelmi reakciók érvényesülnek a nyugodt, tudatosan megfontolt reakciókkal szemben
- ellenszegülés és lázadás a felnőttek, a hatóságok ellen, a fegyelem bármilyen megnyilvánulása
Alacsony önbecsülés, azonosítva problémás gyerek (ez másodlagos tünet, amely a felnőttek és társaik gyakori kritikájából és intéséből adódik)

Az ADHD neurológiai képe érdekes ebben a kontextusban (J. Edrich, 2015). Némileg egyszerűen megállapíthatunk hasonló elemeket az agy és a központi idegrendszer működésében, mint a gyermekek viselkedésének és túlélésének leírásában:

- gyakran felmerül a gyermek felfogásában és gondolkodásában káosz, túlzott ingerek okozta, amelyeket az agy nem tud egészségesen feldolgozni
- összességében beszélhetünk éretlenség agy és idegrendszer
- egyes ingerekre az idegrendszer kevésbé reagál, mint kellene, egyesekre pedig eltúlzottan, egészséges arány hiányzik
- a gyermek agyának problémája van egy társ, egy külső tárgy észlelésével, nem tud megfelelőt létrehozni hozzá kapcsolat
Autonóm idegrendszer (felelős a impulzív reakciók és érzelmek) uralja a központi (felelős az átgondolt gondolkodásért, az észlelésért és a cselekvésért)

A leírás természetesen kissé tömörített, tekintettel a cikk terjedelmére és céljára. Kit érdekelne az ADHD-s gyermekek, családjaik, az iskolai környezetben való működésük és a velük folytatott terápiás munka lehetőségeinek részletesebb kutatása, felajánlom féléves oktatás az ADHD-n, ahol ezekkel a témákkal foglalkozunk majd alaposan.

És most megpróbálok kritikusan átgondolni az időnket, hagyd, hogy az olvasó saját maga ítélje meg, milyen kemény voltam:

Minden ilyen megfigyelés természetesen általánosítás, amely nem mindenkire érvényes. De pontosan ugyanaz az ADHD diagnózisának megnyilvánulásai nem vonatkoznak abszolút és teljesen minden gyermekre, akinek van. Az ADHD diagnózisának ilyen társadalmi nézete nemcsak gondolatmenet. Nagyon fontos tényt von maga után, hogy ha meg akarjuk akadályozni ezt a jelenséget, akkor meg kell változtatnunk társadalmi helyzetünket. Az ADHD társadalmi szintű megelőzése és kezelése tehát társadalmunk, értékeinek és légkörének reformja. És mivel mindannyian társadalmat alkotunk, ez azt jelenti, hogy mindegyikünk az ADHD terapeutájává és megelőzőjévé válhat a szomszédságunkban. Elég neki kezdeni egyensúlyozni az idő fenti megnyilvánulásait és ellentétes értékekre ültette életét, Különösen megemlítem:

- béke, szelídség, egyensúly
- párbeszéd, az egészséges központ keresése és mi egyesít bennünket
- a szerettek, a természet, a munka és az élet hobbija iránti érdeklődésnek elsőbbséget kell élveznie a felszínes siker gyors elérése felett
- önkontroll, körültekintés és egészséges önfegyelem
- az élet lassabb üteme
- Emelje a szépség, a művészet, a kreativitás és a kapcsolatok értékeit a teljesítményen és a sikeren túl
- kapcsolatok fejlesztése az emberekkel és a természettel
- az idősek és a tapasztaltabbak tisztelete
- olyan társadalmi légkör megteremtése, ahol mindenki szívesen és integráltan működik, ugyanakkor egyértelmű szabályok vannak mindenki számára
- megfelelő szellemiségű időszak ápolása, amely a materializmus és az önzés rovására elősegíti a fenti értékeket

A szülő ezeket a tulajdonságokat ápolhatja családi életében és nevelésében, a tanár a tanításban és hasonlókban. De még akkor is, ha nem kerül napi kapcsolatba a gyerekekkel, ezeknek a tulajdonságoknak a népszerűsítésével befolyásolhatja az általános társadalmi légkört, amelyben a gyerekek felnőnek. A légkör nemcsak nevelésükre, hanem idegrendszerük éretlen állapotára is hatással van.

Ez a cikk kivonat a témával kapcsolatos hosszabb cikkemből, amely a Comenius Egyetem Pedagógiai Karának Orvostudományi Pedagógiai Tanszéke által szervezett Expressive Therapies in Human Sciences 2017 konferencia anyagában jelent meg. A cikk teljes szövegét ide is mellékelem. Fejleszti az ADHD gyermeket nevelő család képét és a családdal végzett terápiás munka lehetőségeit is.
Az ADHD - az idő tünete - cikk a Gyűjtemény gyűjteményében Ter.

Főleg az egész cikket ajánlom az ADHD-s gyermekekkel és családjaikkal dolgozó szakemberek. Ez is alkalmas bátor szülők az önreflexió és az azt követő támogatási lehetőségek témája a gyermeke számára. Azoknak a személyeknek, akik közvetlenül szenvednek ADHD-s gyermekekkel (pszichológusok, gyógypedagógusok, tanárok, klubfogadók, pszichiáterek stb.), Akiket érdekelt a holisztikus nézet és megközelítés ehhez a diagnózishoz, felajánlom az ADHD gyermek féléves oktatását a családban és az iskolában.