A gyakorlatban a szakértők a gyermekek különböző életkorában találkoznak az olvasási problémák felfedezésével. Bizonyos esetekben az iskola elején, másokban a harmadik évben, egyes esetekben sokkal később, pl. az ötödik évben. Miért van ez így?

Gyermekei megértik, amit olvasnak?

tali

Hogyan fejlődik az értő szövegértés?

Az iskola első két évében Ön a gyermek elsajátítja az olvasás technikáját. A második év után az olvasástechnika fejlesztéséről, a megértés növeléséről és az olvasott szöveg reprodukálásának képességének javításáról beszélünk. Ez következik az olvasás céljából, vagyis az olvasott szöveg megértéséből és az olvasás tudásának képességéből. Így a szövegértés a tanulás alapvető módja.

Az olvasott szöveg félreértése jelentősen befolyásolja más tantárgyak sikerét, mivel a gyermek olvasása új ismereteket és meglátásokat tanul és szerez. Például a felsőbb évfolyamon a feladatok kiosztásának megértésében olyan tantárgyakból, mint matematika, földrajz stb. A lassú olvasás befolyásolja a feladat kidolgozásának sebességét az egyéni munkában és az írásbeli munkában is, hatással van a munka eredményére és a tanuló későbbi tanári értékelésére.

Olvasási problémáinak alábecsülése következményekkel járhat

Az olvasási nehézségekkel küzdő gyermekek "ördögi kört" hoznak létre. Az olvasási képesség romlik az osztályzatokban, a koncentráció minőségében, és csökkenti a gyermek erőfeszítéseit. Az iskolai kudarc növeli a gyermek vonakodását a tanuláshoz. A családban és az iskolában fokozódik a feszültség, és a gyermeket kezdik lustának, rendetlen, figyelmetlen és néha "hülye" diáknak jellemezni. A ráfordított erőfeszítéseket nem tükrözik az iskolai eredmények. Türelmének elvesztése esetén büntetéseket is kap szüleitől az ellátás romlása miatt a szlovák nyelvben és más tantárgyakban. A tanulás és az iskola válik a legnagyobb ellenséggé. A gyermek maga lemond: "Miért fogok megtanulni, ha még mindig nem tudom, és rossz osztályzataim vannak?"

"A tanulás iránti vonakodás fokozódik, és sokszor maga a gyermek is alacsonyabbrendűnek érzi magát, csökkenti az önbecsülést és gyakran viselkedési rendellenességeket is. Az iskolában a gyermek vagy szoros, szomorú, vagy éppen ellenkezőleg, zavarni kezd, nem hajlandó az órán dolgozni, házi feladatot írni, nem megfelelő tevékenységet folytat, és nem akar otthon olvasni. Néha a kísérő jellemző a szomatizáció (mentális stresszen alapuló egészségügyi problémák) és más egészségügyi problémák, amelyek kompenzációként vagy az iskolai kötelességek elől való menekülés egyik módja. Különösen reggel, amikor iskolába indul, a gyermek hasi fájdalmakra panaszkodik stb. Neurózisok vagy mulasztás társulhat. Semmi sem javítható olyan keményen, mint a gyermeknek a tanulás iránti érdeklődésének hiánya és a kudarc miatt érzett frusztrációja. A legnehezebben kezelhető egy gyermek lelke, amelyet hosszú távú kudarc sérül meg. " kivágta Hana Laciková.

Az értett szöveg fejlesztésének feladatai:

Forrás: A világ titkai - kreatív feladatok a szövegértés fejlesztésére az általános iskola 3. évfolyamos tanulói számára