mely

Dr. Ranko Rajovič, orvos, a MENSA szerbiai igazgatója és a MENSA Tehetséges Gyermekek Világbizottságának elnöke előadások arról beszélt, hogy mely játékok, tevékenységek és tevékenységek lassítják a gyermekek fejlődését, korlátozzák fejlődésüket, és mely tényezők biztosítják a fejlődésüket.

A PISA tesztek azt mutatják, hogy Közép- és Dél-Európában a hallgatók a leggyengébbek közé tartoznak. Kiderült, hogy képesek jól reprodukálni a szövegeket, de ami a funkcionális tudást illeti, az gyengébb. Gazdasági tanulmányok kimutatták, hogy a bruttó hazai termék összefügg a tudományos műveltséggel és azzal, amit problémamegoldó képességnek hívunk. Ezt hívja Ranko Rajovič funkcionális tudásnak.

2004-ben az európai országok jelentős változásokat vezettek be az iskolai oktatási rendszerekben. Sok országban főleg Finnország vagy Ázsia országai ihlették őket, ahol az eredmények sokáig jók voltak. Meg akarták tudni, mi van ezeknek az államoknak, mi nincs az országaikban. Nem találtak hatalmas különbségeket az iskolarendszerben, az európai iskolák jók. Gondolkodni kezdtek tehát azon, hogy a probléma gyökerében a gyermekek kisgyermekkori ösztönzésében gyökerezik-e.

A baba bizonyos számú szinapszissal születik, de fokozatosan eltűnnek, és újak jönnek létre

Ranko Rajovič szerint számos orvosi érv szól a szinapszisok működéséről. Számos képesség fejlődik ki a gyermek születése előtt. Az agy számára a legjobb feltétel a nyelv, a számok és a szimbólumok érzékeléséhez 1 és 4 év között van. A gyermekek körülbelül 3 éves korukban járnak óvodába. Általában 10 éves korban kezdik serkenteni a komplex elvont gondolkodást. Ebben a korban képesek legyőzni az elvont gondolkodás bonyolult formáit. "Amikor a csecsemő megszületik, bizonyos mennyiségű szinapszis van, vagyis idegsejtek vagy idegsejtek. Néhány hónappal a születés után a felesleges szinapszisok eltűnnek (primitív reflexek), és újak jönnek létre "- mutat rá Ranko Rajovič.

Az élet első évében a szinapszisok gyorsan fejlődnek

Ranko Rajovič szerint ezt a tényt megerősítette az alvás REM fázisának szorosabb figyelemmel kísérése. A REM fázis a leghosszabb egy csecsemőnél, amikor megszületik, és lassan csökken és stabilizálódik körülbelül 12 éves korban. Ez azt jelenti, hogy az agy a legintenzívebben szinapszisokat képez a születés után. Ranko Rajovič emlékeztet arra, hogy számos más módszer is megerősíti ezt a tényt. "40-50 évvel ezelőtt azt mondták, hogy az intelligencia 100 százalékban öröklődik. Ma már tudjuk, hogy ez nem így van. Ma már tudjuk, hogy az agysejtek száma öröklődik, de az intelligencia mástól függ. Az idegsejtek közötti kapcsolatok számától függ. És ezeket a kapcsolatokat nevezzük szinapszisoknak. Az értelmi képességek számos szinapszissal állnak kapcsolatban,„Rámutat Ranko Rajovičra.

Hogyan alakul ki a gyermek szinapszisokban?

Ranko Rajovič több példát is felhozott. Amikor egy kisgyerek megtanul járni, gyakran olyan dolgokat tesz, amelyek akadályozzák a szülőket. Például egy tizennyolc hónapos gyermek a szoba közepén áll, és 2-3 percig körben forogni kezd.. Általában addig csinálja, amíg a padlóra nem esik. És amikor elesik, széttárja a karját és a lábát, és nevet. Szülei gyakran nem engedik, hogy olyan sokáig forogjon, hogy ne sérüljön meg. Sokan gyakran mondják, hogy ne tegyék, mert károsítja az agyat. Orvosi kísérletek azonban kimutatták, hogy a rotáció szinte az egész agyat aktiválja. 12 koponyaidegünk van. Ezek feldolgozás céljából a testünkből és a külső környezetből származó összes információt elhozzák. Forduláskor a gyermek 3 - 4-et aktivál, attól függően, hogy a szeme nyitva vagy csukva van. A gyermek forogva szinapszisokat hoz létre, és mi gyakran megakadályozzuk ebben.

A gyerekek is imádnak ugrálni. Először beugranak a kiságyba, aztán egy nagyobb ágyon mennek szüleikhez, hasra vagy hátra vetik magukat, és akár 10 percig is szívesen és örömmel csinálják. A felnőtteket gyakran gátolja ez az ugrás, mert félnek attól, hogy a gyermek sérül. Ranko Rajovič szerint a gyermek minden egyes ugrásnál súlypontját 5-6 mm-rel jobbra vagy balra tolja el, és koordinálnia kell az összes izomzatát. Minden koordinálja az agyat, és ezzel a mozgással is új szinapszisokat hoz létre. "Ez azt jelenti, hogy már nem tudjuk szétválasztani a gyermek motoros és kognitív fejlődését, mert ez egy és ugyanaz. Ugyanis a szinapszisok alkotják az agykérget (kéreg), és kognitív képességek vannak a kéregben. Amikor az agykérgi képességekről beszélünk, a kognitív képességekre gondolunk a pedagógiában és a pszichológiában "- mutat rá előadásában az orvos. Tehát azt látjuk, hogy néha a gyermek egyszerű és első ránézésre hétköznapi tevékenységek alapján hoz létre szinapszisokat, amelyeknek szinte semmilyen jelentőséget nem tulajdonítunk. A szülők gyakran öntudatlanul megakadályozzák a gyermekek fejlődését azáltal, hogy megakadályozzák őket ösztönös dolgokban.

A gyermek korai életének nagy jelentősége van az agy fejlődésében

Az agy nem a szükséges szinapszisokat hozza létre, hanem azokat, amelyeket használunk. Az előadásban Ranko Rajovič többek között a következő példát hozta fel: Olaszországban egy szemtől elvakult gyermek kezdett iskolába járni. Néhány orvost jobban érdekelt, hogy miért nem láthat egy gyermek egy szemmel. Végül rájöttek, hogy a fiú csecsemőkorában még mindig szemcsecsemő volt. A fertőzés nem okozhat látásvesztést, de anyja meg akarta védeni, ezért 10 napig kötést tett a szemére. Amikor levette a kötést, a gyermek már vak volt. Az agy megértette, hogy amikor nincs stimulációja, az agynak ez a része nem fontos, és a szinapszisok más módon kapcsolódnak össze. Ebben a példában azt látjuk, hogy csak néhány napra van szükség, és az agy új módon kezdi érzékelni a helyzetet.

Miben különböznek a mai óvodások a 30 évvel ezelőtttől?

A gyermekek felkészületlenül lépnek az iskolába a tanulásra

Hozzátette, hogy a gyerekek ilyen felkészületlen aggyal járnak iskolába. Ott aztán főleg szaporodni tanulnak. Az agy nem működhet így. Az agy fiziológiailag az asszociációk rendszere alapján működik, és azok a nemzetek, amelyeknek képi írása van, asszociációs rendszerrel működnek. Ezek például a kínaiak. És ez az egyik oka annak, hogy jó oktatási eredményeik vannak. A képes betűtípusok más olvasási módot igényelnek. Például a hároméves gyermekek sok szimbólumot képesek felismerni. És teljesen spontánul megtanulják. A képírás nagyban serkenti az agy fejlődését még a legkisebb gyermekeknél is. Támogatja az egyesületeket, és ezek képezik a funkcionális tudás alapját. Ezért olyan fontos az asszociációk kialakítása a tanulásban. Ha a gyerekeknek nehézséget okoz a megértés, a szülőknek vagy a tanároknak el kell magyarázniuk nekik a számukra tetsző példákat. Ha egy gyermek szereti a sportot, de problémája van a matematikával vagy a fizikával, akkor könnyebben meg fog érteni valamit, amikor megszámolja a levegőben lévő tárgy sebességét, miközben rúgja a labdát, és most a cél felé repül. Mindent könnyebb megérteni, ha találunk kapcsolatot az elmélet és a tapasztalataink között.Az asszociatív tanulás során az agy 30 százalékát használjuk fel. Az agy kevesebb mint 10 százalékát használják a klasszikus reproduktív tanulás során.

A kutatók fokozatosan kiderítik, miért különbözik a jelenlegi gyermeknemzedék az előzőtől. A generációk között mindig is voltak különbségek. Még a múltban is. Jelenleg azonban az a probléma kezd lenni, hogy nemcsak több különbség van, hanem nagyobb mértékben is.