Üdvözöljük az oldalunkon

Fejlődési tanulási zavar a matematikában a matematika normál szintjén lényegesen zavartabb belső valutaszerkezettel és az általános intelligencia felépítésével a matematikai tényező kivételével. Többtényezõs feltételû, kombinálja a szerves, pszichológiai, társadalmi és didaktikai okokat. Meg kell különböztetni a diszkalkuliatól a matematikai képességek egyéb károsodásait vagy károsodásait:

cpppap

  • calculasthenia- a matematikai képességek enyhe károsodása, a környezet (iskola vagy család) általi elégtelen vagy helytelen stimuláció, elégtelen vagy helytelen tanulás,
  • hypocalkulia - az alapvető matematikai készségek fejlesztésének nem specifikus rendellenessége, a matematika általános nedvességtartalmának megzavarása az átlag alatti szintre (az általános racionális feltételezések az átlag szintjén vagy akár az átlag felett is vannak),
  • oligocalculus - jelentősen csökkent a matematikai készségek szintje, mint a mentális retardáció egyik összetevője,
  • akalkúlia - teljes matematikai képtelenség a legegyszerűbb numerikus műveletek kiszámítására és kezelésére, valamint a matematikai fogalmak és összefüggések megértésére.

A matematikai feladatok megoldása során számos tényező érvényes: verbális, térbeli, érvelési (matematikai logikai), numerikus és egyebek. A számolás megtanulásának képessége összefügg az ún a tanuláshoz általában szükséges alfunkciók. Ezek a funkciók a következők: érzékszervi érzékelés (vizuális és auditív), kognitív funkciók (kognitív - figyelem, memória, gondolkodás a) és motoros funkciók (durva és finom motoros készségek, vizuális motorikus készségek…).

A fejlődési diszkalkulia típusai a gyermek fejlődési periódusára tekintettel:

Átnevelés:
Fontos tiszteletben tartani a mentális funkciók fejlődését és a gyermek fejlettségi szintjét. A gyermek által nem megoldható feladatokat részlépésekre osztjuk, alaposan gyakoroljuk új helyzetek alkalmazásával. Fokozatosan az egész folyamat felgyorsul és automatizálódik. A numerikus számlálás mellett a gyermek megtanul számológéppel dolgozni.

Az átnevelés területei: pre-numerikus fogalmak, a szám kifejezés kialakítása, a számok jelölése, a matematikai műveletek megértése és végrehajtása, szöveges feladatok, geometria, időbeni orientáció és hasonlók.

  • Munka matematikai táblázatokkal és kompenzációs segédletekkel,
  • vizuális segédanyagok, fokozatosan szüntesse meg a munkafolyamatokat részlépésekbe,
  • vezesse a hallgatót a feladatok logikus megértéséhez - algoritmusok automatizálásához,
  • egy eljárás feladatok megoldására, eljárások kommentálására - "hangos gondolkodás",
  • irány- és térbeli orientáció, észlelés és logika, türelem fejlesztése J

Diszkalkulia az MKCH 10-ben mint F 81.2 Az aritmetikai készségek sajátos rendellenessége
A rendellenesség az aritmetikai képességek specifikus csökkenését vonja maga után, amelyet nem lehet teljes mértékben megmagyarázni általános mentális retardációval vagy nem megfelelő tanítással. A hiány az összeadás, kivonás, szorzás és osztás alapvető számtani képességeinek elsajátítására vonatkozik, és nem az algebra, a trigonometria, a geometria, a differenciál- és az integrálszámítás absztraktabb matematikai képességeinek elsajátítására. Fejlődési acalkulia, számlálási rendellenesség (számtani képességek) és Gertsmann-szindróma.

Nem tartalmazza: NS kalkulust (R48.8) és az olvasási vagy helyesírási rendellenességekkel járó számtani nehézségeket (F81.3), ill. nem megfelelő tanítás okozta (Z55.8).