Tudományos-szakmai interdiszciplináris szakértők által áttekintett folyóirat, amely a társadalomtudományok, a társadalomtudományok és a humán tudományok területére összpontosít

érrendszeri

  • Bevezetés
  • A projektről
  • Rólunk
  • A szerzőknek
  • Szerkesztőség
  • Az adó 2% -a

A szív- és érrendszeri betegségek számos kockázati tényező hatásából és kombinációjából származnak. Általában lassan, feltűnés nélkül, hosszú ideig fejlődnek, anélkül, hogy a szubjektív tünetek figyelmeztetnének. A felelősséget leggyakrabban a dohányzásnak, az alacsony fizikai aktivitásnak, a zsírban és koleszterinben gazdag, alkalmatlan ételek fogyasztásának, a túlsúlynak, az elhízásnak tulajdonítják, de a stresszen vagy a pszichés kényelmetlenségen alapuló pszichoszociális, érzelmi tényezők is jelentős szerepet játszanak.

A szív- és érrendszeri betegségek fő oka az érfal ateroszklerózisa és szövődményei. Évtizedek óta ismert, hogy az érelmeszesedés gyermekkorban kezdődik, és serdülőkorban és korai felnőttkorban veszélyeztetett egyedekké fejlődik. A gyermekkor az az időszak, amikor a kockázati tényezők alkalmazkodni kezdenek. Ugyanakkor ez egy olyan időszak, amikor a megelőző intézkedések befolyásolhatják ezt a folyamatot.

A 2001–2002-es években az Egészséges gyermekek egészséges családokban és a gyermekkori ateroszklerózis elsődleges megelőzése országos projekteken belül a 11 és 17 éves gyermekek populációjában az ateroszklerózis kockázati tényezőinek szűrését is elvégezték a Topolyai régióban. kerület.
A garancia a Regionális Közegészségügyi Hivatal - Egészségügyi Tanácsadás - volt, együttműködés a megkeresett, érdeklődő gyermekorvosokkal. A szűrő űrlap részeként a kérdőívet több részre tagolták, amelyeket a szülők töltöttek ki a gyermekkel. Az egyik szakasz kérdéseket tartalmazott a szubjektív mentális állapot leírásáról, az érzésekről, a lehetséges stressz, idegesség, fejfájás, alvászavarok, túlzott fáradtság átéléséről, valamint e nehézségek gyakoriságáról.
11 éves volt 279 gyermek, a 17 évesekből álló csoportban 149 serdülő. A kérdőív értékelt része, amely a mentális jólétre vagy a kellemetlenségekre vonatkozott, azt mutatja, hogy a tizenegy éves lányok 50% -a "otthon érzi magát minden nap", "szorongott és szomorú". Felfogható a krónikus fáradtság következményeként, amely az általános iskola 4. - 5. évfolyamának tanítási módjának változásához való nehezebb alkalmazkodáshoz kapcsolódik.

Szinte naponta előforduló fejfájást a lányok 12% -a jelenti. A "dühös", az "ideges" elemek negatív érzelmeket fejeznek ki. A mentális kényelmetlenség fogalma is kiterjed rájuk, amelyet a 11 éves lányok 21% -a minden nap tapasztal.
Az érzelmi labilitást, amely kétségtelenül a mentális kényelmetlenség elengedhetetlen része ebben a fejlődési szakaszban, az elő pubertás korú biológiai, pszichológiai és szociális tényezők, a családi életmód, az igényesebb élethelyzetek okozzák. Ez lehet a pszichoszomatikus változások (ingadozó vagy magas vérnyomás) kezdete, de a serdülőkori testben bekövetkező anyagcsereváltozások is (a lipidanyagcsere rendellenességei).

A csoport tizenegy éves lányainak mintegy 40% -a nyugodtan érzi magát a relatív érzelmi egyensúlyban. Az azonos korú - 11 éves - lányokhoz képest nyilvánvaló különbség van a fiúk mellett. A fejfájás időnként 8% -ról számol be, kevesebb mint 10% -nál kimerültség és fáradtság van, "alul" érzik magukat. Ha a "dühös" és az "ideges" tételek értékeit a mentális kényelmetlenség és a negatív érzelmek túlsúlyának közös nevezőjévé egyesítjük, akkor ez a düh és a harag szempontjából kifejezettebb és gyakoribb a fiúknál, mint a lányoknál . Ez jelezheti a stresszkezelés valamilyen formájára való hajlamot. Összességében a 11 éves fiúk gyermekeinek megfigyelt mintájában az érzelmi leválásnak ellenállók mintegy 60% -a megtalál bizonyos mechanizmusokat a stresszfeszültség enyhítésére.

Ha a 11. évet tekintjük meghatározónak a biológiai és pszichológiai serdülőkor kezdete szempontjából, amely minden irányban alkalmazkodási igényeket támaszt, akkor a tizenhetedik év a serdülőkori fejlődés érlelődésének és stabilizálódásának időszaka annak szerves és pszichológiai-személyiségi szerkezetében. A stresszes helyzetek iránti érzékenység pszichoszomatikus reakciókat és kapcsolatokat vált ki. Hatással lehet a lipid anyagcserére is, ami döntő fontosságú a teljes koleszterinszint szempontjából.

Figyelemre méltó a 17 éves fiúk és lányok összehasonlítása. Például az e csoportba tartozó lányok 46% -a fejfájástól szenved, 27% -uk napi fájdalomról számol be. A fiúk csoportjában 24% számol be alkalmi fejfájásról. A lányok meggyőzően érzelmileg instabilabbak, idegesebbek, ingerültebbek, mint a fiúk, mint a válaszadók teljes számában. Mindkét nem esetében egyértelmű, hogy 17-ből csak a lányok körülbelül 30% -a és a fiúk 37% -a ellenáll a nem kívánt érzelmi állapotoknak. év. Az alvászavarok már a lányok 23% -ával és a fiúk 13% -ával társulnak, ami arra utal, hogy hajlamosak a neurotikus stresszre.
A gyermekek szív- és érrendszeri betegségei kockázati tényezőinek aktív keresésének részeként összefüggéseket mutattak ki az érzelmi kényelmetlenség néhány más megfigyelt tünettel vagy életmódbeli hibával: emelkedett vérnyomás, emelkedett koleszterinszint, elégtelen fizikai aktivitás, öröklődés, étkezési szokások.

Polanecký és munkatársai a stressz és az életkörülmények hatására összpontosított kutatásokat a szív- és érrendszeri betegségek kockázati tényezőinek megjelenésével és kialakulásával kapcsolatban. Felhívja a figyelmet arra, hogy figyelembe kell venni a személyiségszerkezetet, ideértve a neurotikum és a depresszió pontszámának kockázati értékeit is. A teljes klinikai-biokémiai vizsgálat egy része pszichológiai vizsgálat is volt. Az eddig elért eredmények arra engednek következtetni, hogy a próbák összkoleszterin-, triglicerid- és glikémiája pszichológiai és szakmai terhelésükben különbözik egymástól. A hosszú távú stressz hatása jelentős, depressziót és szorongást kondicionál.

A szülők válása gyakran megszakítja a családi kapcsolatokat, a nagyszülőkkel, nénikkel, nagybácsikkal való kapcsolatokat, ami a gyermek számára érzelmi hátteret, összetartozást, biztonságérzetet jelentett.
Az új anya partnerének belépése a gyermek életébe stresszes lehet. Gyakran arra kényszerül, hogy szimpátiát és segítőkészséget mutasson velük való találkozás során, amit nem érez, vagy tolerálja részükről az érdeklődést és figyelmet, ami nem érdekli, és amely néha ellenállást vált ki benne.

Évben. 2004-ben elvált szülők 126 8–14 éves gyermekét vizsgáltuk, akiket csoportos pszichodiagnosztikai módszerekkel az anya gondozására bíztak.
Bemutatom az érzelmi szféra eredményeit: e gyermekek 44% -át dominálta: szorongás és szorongás, érzelmi instabilitás, pszichoszthénikus és depressziós tünetek, csökkent csalódott tolerancia, anyai kóros függőség - gyakrabban lányoknál. A fiúkban a paranoid tünetek, a bizalmatlanság, az impulzivitás, az érzelmi nélkülözés és az apai szerep hiánya dominált.

A médiában nyugtalanító hangok hallatszanak a családon belüli erőszak fokozódásával kapcsolatban. A tézis ismertté vált, hogy Szlovákiában minden ötödik nőt bántalmaznak férje és gyermekei apja. Az erőszak formái és típusai különbözőek. Megtámadják a nők és gyermekek mentális és fizikai szféráját, akik ennek tanúi, vagy maguk is bántalmazás tárgyai.

A családi közösségben megnyilvánuló erőszak, függetlenül attól, hogy kire irányul, Atkinson (1995) szerint a negatívan átélt stresszes helyzetek összes jellemzőjével rendelkezik: a helyzet kontrollálhatatlansága, a stressz kiszámíthatatlansága (képtelenség megbecsülni, hogy mikor és milyen körülmények között lehetne) előfordulhat), kezelhetetlenség, az erőszak elkövetője kellemetlen nyomást gyakorol olyan körülményekből is, amelyek életmódbeli szokásokat vagy viselkedési stratégiát igényelnek. A tipikus stresszes érzelmi reakciók a szorongás, az érzelmi feszültségek és a határozatlan fenyegetéstől való félelem. A stresszel kapcsolatos érzelmi állapotok a védekező reakciók kudarcát jelzik, és gyakran a pszichoszomatikus szférát eredményezik, pl. szív- és érrendszeri betegségek esetén elérhető.

Kétségtelenül számos oka van, amelyek veszélyeztetik az otthoni és családi környezet biztonságát, biztonságát, jólétét, nehéz, pszichológiai légkört okoznak, pszichoszomatikus szempontból veszélyeztetik a családtagok egészségét, mentális egyensúlyát.
A stresszes helyzetek érzelmi rendellenességeket okoznak, amelyek közvetlenül befolyásolják a szív- és érrendszert. A megelőzés szempontjából kívánatos kiküszöbölni a stresszreakciók, traumák, mentális krízisek, nélkülözés, szorongás okait. Az ilyen állapotok forrása leggyakrabban a család egyik funkciójának diszfunkciója vagy a benne lévő problémás kapcsolatok.
A családban bekövetkező hirtelen krízis, amely veszélyezteti annak stabilitását, 12-13 éves gyermekeknél akut pszichés traumát okoz. Elsősorban az érzelmi területen nyilvánul meg. A traumatizált gyermek elveszíti a biztonság és a biztonság érzetét, szorongást, sajnálatot, csalódást, ambivalens kapcsolatot és még ellenállást tapasztal a traumát okozó szeretteivel szemben. A traumatizáció lehet egyszeri vagy ismétlődő, de mindenesetre megzavarja a gyermek mentális egyensúlyát (Vagnerová 2004).

Az érzelmi kényelmetlenség, a feszültség és a félelem forrása sok gyermeknél az iskola és a benne lévő helyzet. Viszonylag gyakori szorongásos rendellenesség a középiskolás korban, l0 körül. Az év egy szociális szorongásos rendellenesség, amely néha az iskolai fóbia benyomását kelti. Vymětal (2004) szerint tipikus tünet a társadalmi kapcsolatok elkerülésére való hajlam, mintha a társadalmi elszigeteltségbe menekülnének. Ez általában azoknak a tanulóknak a viselkedése, akik kudarcot tapasztalnak az iskolában, kudarcot vallanak, és ugyanakkor az iskola és a család nyomása alatt állnak.

A kevésbé szellemileg ellenálló tanulók szorongást mutatnak, elkerülik a gyermekcsapatot és megpróbálják elkerülni az iskolát. Ennek alapján az iskolai fóbia úgy hozható létre, hogy a tanár, az osztálytársak, az iskola iránti félelem nehezen leküzdhető. Általában akkor merül fel, ha a tanuló az iskolában - egyszer vagy többször - tapasztal valami kellemetlen, megalázó, traumatikus dolgot. Az ilyen rendellenességben szenvedő gyermekek általában csendesek, gátoltak és jól teljesítenek az iskolában. Ennek ellenére állandóan aggódnak a kudarcok miatt, gyakran perfekcionisták. Minden osztálynak megvan a maga belső szerkezete, és minden tanuló egy bizonyos pozíciót foglal el benne. Az osztály egyes gyermekei vagy gyermekcsoportjai közötti kapcsolatok általában barátságosak, szolidárisak, semlegesek vagy ellenségesek, sőt élősködők, különösen az általános iskola felső tagozatában. Az erősebb személyek erőszakot követhetnek el a gyengébbekkel szemben, megalázhatják vagy valamilyen módon visszaélhetnek velük. A kevésbé népszerű és fizikailag gyengébb gyerekek fekete bárányokká, bűnbakokká vagy "rabszolgákká" válnak az osztályteremben, amelyekre mások reagálnak. A gyermekek néha nagyon kegyetlenek lehetnek önmagukkal szemben. Ezt bizonyítja a megfélemlített és bántalmazottak növekvő száma.

A P. Ďurkechová dolgozatán belül végzett kutatás, amely a félelem és a félelem iskolai környezetben történő előfordulásával foglalkozott, azt mutatja, hogy az osztályban csökkent elégedettség és kényelmetlenség az osztályban megmutatkozik, nem elégedettek az osztály csapatával vagy helyzetüket abban. Panaszkodnak a viselkedési zavarokkal küzdő osztálytársak megnövekedett számáról. Ehhez kapcsolódik a hallgatók által okozott konfliktusok - súrlódás az osztályteremben. Az elégedetlenség összefügg a tanulás összetettségével és a versengéssel. Az iskolai munka nehézségének egyre növekvő érzékelésével nő a verseny és a viták. A vizsgált csoport lányainak 23% -át (472-ből) fokozott szorongás jellemezte. Fiúknál a szorongás előfordulása normális volt.
A lányok sokkal intenzívebben élik meg a félelmet és a félelmet, mint a fiúk. Meggyőző félelmet keltenek olyan társadalmi helyzetekben, ahol a gúny vagy a kudarc veszélye áll fenn - megválaszolni a vizsgát, nyilvánosan beszélni.

A félelem és a szorongás gyakoribb előfordulása a diákok több mint 20% -ában tapasztalható minden típusú iskolában.
Különleges figyelmet érdemelnek a sajátos tanulási zavarokkal küzdő gyermekek - diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia. Krejčířová (2OO6) szerint ezeknek a gyerekeknek akár 40% -a depresszióban szenved, ismételt iskolai kudarcra és a környezet hiperkritikus attitűdjeire reagálva. Ezek a depressziós megnyilvánulások általában elkerülik a szülők és az iskola figyelmét. Nem veszik észre őket egy olyan gyermek viselkedésében, akit öngyilkosság fenyegethet.

A gyermekek depressziója nem szokatlan. Megnyilvánulásai hasonlóak a felnőttkori depresszióhoz. Iskoláskorban a kognitív depresszió nyilvánvaló tünetei vannak, amelyek az ún kognitív hármas: negatív nézet önmagáról (rossz önértékelés), a jelenlegi helyzetéről és jövőjéről. Kiemelik a gyermek érzelmi állapotait, a reménytelenséget, a pesszimizmust, az ön haszontalanságát, a haszontalanságot és azt a hitet, hogy szülei, társai elutasítják, rossz hangulatban, bűntudatban, ingerlékenységben és gyakran öngyilkossági gondolatokban (Krejčírová 2006).

A gyermekek és serdülők mindennapi élete bosszúságot, elégedetlenséget, mini stresszt okoz, mint félelem, feszültség, düh forrása. "A mini-stresszek felhalmozódása a közös stresszek hatását idézi elő, ami megmagyarázhatja, hogy ezek a szomatikus rendellenességek előfordulásának közös prediktív mutatói." (Kondáš, Klinikai Pszichológiai Állam, Nagyszombat, 2002, 112. o.)
A szorongás, szorongás, félelem, bizonytalanság érzelmi állapotai, legyenek azok szórványosak vagy tartósak, az idő múlásával valahogy beépülnek a személyiség fejlődő struktúrájába, mint a későbbi kardiovaszkuláris tünetekre hajlamosító vonások (szorongás).

A túlzott szorongás, aggodalmak, depresszió stb. Megelőzése az otthoni környezet mindenekelőtt kielégíti a szeretet, a biztonság, a biztonság, a kölcsönös összetartozás igényeit. Egy ilyen családi közösségben kialakulhat az érzelmi stabilitás, amely öntudatot, egészséges önbizalmat, sőt stresszel szembeni ellenállást is feltételez.
A gyermekkori és serdülőkori szív- és érrendszeri betegségek elsődleges megelőzésének része az érzelmi stressz kívánt megelőzése. A család és az iskola hatékonyan hozzájárulhat ehhez.

A szerző: Milada Harineková
Irodalom

1. Atkinson, R. L. et al.: Pszichológia, Prága, Victoria Publishing, 1995
2. Ďurkechová, P.: A félelem és a félelem iskolai környezetben való előfordulását kondicionáló szociálpszichológiai tényezők. Értekezés. FF TU Nagyszombat, 2010
3. Dytrich, Z .: Válás és gyermek, in Dunovský et al.: Social Pediatrics, Grada, Publishing, 1999
4. Harineková, M.: A családi fenyegetés pszichológiai megfontolásai a kereszténységben és a pszichológiában, SSV Trnava, 2003
5. Krejčířová, D.: Szorongásos zavarok, in iníčan, P., Krejčiřová, D. et al., Child Clinical Psychology, Grada, 2006
6. Matějček, Z., Dytrich, Z.: Család és stressz, Gallen, Prága, 1997
7. Vágnerová, M.: Pszichopatológia a segítő szakmák számára, Portál, Prága, 2004
8. Vymětal, J.: Szorongás és félelem gyermekekben, Prága, Portál, 2004

Című konferencia 5. évfolyamán mutatták be az előadást ,Egészségpszichológia 2010 ", amelyre 2010. május 19-én került sor Pozsonyban. A konferenciát az SPS Egészségpszichológiai Szakosztálya szervezte a Szlovák Tudományos Akadémián, a Szlovák Köztársaság Egészségügyi Minisztériumának Egészségügyi Szakosztályával együttműködve. A rendezvény előkészítésében a következő személyek is részt vettek: Pozsonyi Országos Kardiovaszkuláris Betegségek Intézete, VŠZaSP sv. Alžbety Pozsonyban, a WHO szlovákiai irodája, KISH Kassa, Ružomberok PF Pszichológiai Tanszék és Nagyszombat Pszichológiai Tanszék Nagyszombatban.