A pszichológiai tanácsadó központ előző részében a céltudatos magatartás kérdésének általános bevezetésére koncentráltunk, Alfred Adler és Rudolf Dreikurs koncepciója alapján.

učiteľské

Ebben a részben a viselkedés egy meghatározott típusára, annak észlelésére, megértésére és kijavításának módjaira fogunk összpontosítani.

Beszéd a gyermek zajos, nyugtalan, mutogatja magát, nem megfelelő módon próbál a környezetnek örülni, sikoltozik, szemtelen, bohócot csinál, furcsán öltözik, hiperaktív.
Ahogy általában reagálunk kiabálunk, kiabálunk, figyelmeztetjük a gyereket.
Ahogy egy gyermek általában reagál megáll, de csak rövid időre.
Ahogy általában érezzük ingerült, bosszús vagyok, a gyereket idegesítőnek, kellemetlennek tartjuk, még akkor is, ha néhol jól érezzük magunkat rajta.

A fentieket egyfajta irányelvként érzékelhetjük a diagnózishoz. Ez azt jelenti, hogy ha ez a forgatókönyv közel áll hozzánk, akkor valószínűleg csak céltudatos magatartásról van szó - kísérlet arra, hogy felhívja magára a figyelmet.

Sokan emlékezhetnek arra, amikor egy látogatás meglátogatta Önt, és gyermeke elkezdett különös tárgyakat hozni, előhúzni a régi játékokat, őrült alkotásokat öltöztetni, vagy csak rohangálni körülötted és egyszerűen megzavarni a beszélgetés menetét.

Kép: Free-Photos a Pixabay-től

Fiatalabb iskoláskorban a tipikus megnyilvánulások a bohóckodás, a fintorgás, a szétesés. Sokszor arra törekszenek, hogy vonzzák az idősebb felnőtteket, vagyis a tanárokat. Minél távolabb van, annál inkább a gyermek kortárs csoportokra összpontosít.

Miért teszi a gyerek

Ez nagy valószínűséggel összefügg a gyermek belső érzésével, miszerint önmagában nem kivételes, ezért képtelen konstruktív módon hozzájárulni a társadalomhoz. Ezért az ellenzéket választja, egy romboló, nem megfelelő módot, amelynek köszönhetően felfordulást vált ki, megragadja a környezetet és felépíti szerepét, pozícióját a társadalomban.

Mivel a személyiség nagyon összetett jelenség, nem könnyű meghatározni a viselkedés pontos és százszázalékos okát. Van azonban egy bizonyos feltételezés, hogy ez elsősorban a család kényeztetõ nevelési módjának köszönhetõ.

A kényeztetés jelei az oktatásban:

  • a szülő rendszeresen többször is felhívja a serdülőt, hogy reggel keljen;
  • a szülő ruhát készít a tinédzser számára;
  • a szülő a család többi tagjától eltérő ételt főz a tinédzser számára;
  • a szülő nem megfelelő zsebpénzt ad a gyermeknek;
  • a szülő külön pénzt ad a gyermeknek, ha már hiányolta a zsebpénzt;
  • a szülő végzi a házimunka nagy részét.

Az ilyen családban felnövő gyermek/tinédzser hozzászokott bizonyos jólétéhez és ahhoz, hogy szükségletei elsődlegesek legyenek. Ezért még az iskolában is okként nyilvánulhat meg, izgalmat keltve. Abban a pillanatban azonban, amikor igényes tevékenységet kell folytatnia, és nem biztos abban, hogy megszerezné-e benne a kivételesség státuszát, el fogja kerülni.

Ha a gyermek nem járul hozzá megfelelően a háztartás vezetéséhez, úgy érzi, hogy erre nincs szükség a háztartásban, vagy éppen ellenkezőleg, hogy mindenki más itt van, hogy őt szolgálja. Az előző számban megemlítettük, hogy egy anya, aki takarítja számára a gyermeke szobáját, bizalmatlanságot mutat a saját képességei iránt. Fontos megjegyezni, hogy az együttérzés és a szánalom egyúttal módja annak, hogy másokat felülről nézzenek, mintha képtelenek lennének egyedül kezelni az életüket.

Fotó: Cristina Gottardi az Unsplash-on

A probléma lehetséges megoldásai

Hagyd figyelmen kívül helytelen viselkedését és megnyilvánulásait. Abban a pillanatban, amikor a gyermek megnyugszik és elkezd tanulni, még akkor is, ha ez csak rövid idő, jutalmazza őt a figyelmével. Próbáljon meg konszolidálni benne egy olyan képletet, amelyben szükségleteinek teljesítése előnyös eseményekhez kapcsolódik.
Alternatív megoldásként privátban megegyezhet a gyermekkel, hogy a leckében többször is elmondja a nevét. Tudni fogja, hogy odafigyelsz rá, de nem kell így zavarnia. Egyes helyeken csak annyit kell tennie, hogy kimondja a nevet, és mosolyog rá az óra alatt. Serdülőknél azonban ez a forma kevésbé sikeres, mert a tanár már nem az, akire a hallgató felhívja a figyelmet. Inkább társak és barátok, akik nem megfelelő módon próbálják őket vonzani. Ebben az esetben több lehetősége van a folytatásra:

  • Hagyja abba a tanítást, vagy jöjjön a hallgatóhoz, és várja meg, amíg megáll. Ilyen helyzetben helyénvaló az osztály dinamikáját használni. Saját tapasztalatból tudom, hogy amikor valaki zavart, akkor az osztálytársak próbálták őt irányítani és megnyugtatni, főleg a nagyobb és a vegyes osztályokban. Ezen a ponton lehetősége van kihasználni a helyzetet, és megkérdezni az osztálytermet, hogy "mi folyik itt." Megbeszélheti, de vigyázzon, ne csúfolja a diákot, mert a viselkedése csak rosszabb lesz.
  • Válassza el a tanulót az osztály többi tagjától. Tudjuk, hogy ez gyakran probléma, mert az iskolának nincs helye a tanuló elhelyezésére, és nem szabad kockáztatnia a szökését. Ha ilyen lehetőség fennáll, körültekintően kell eljárni, hogyan és milyen légkörben lehet kizárni egy diákot az osztályból, mert a társadalmi elkülönülés a radikális büntetés. Célunk nem a kényszer és a lázadás létrehozása. A hallgatónak meg kell adni a lehetőséget, hogy bármikor visszatérhessen, például: „Tomáš, úgy érzem, valami felidegesített. Ha akarod, kimehetsz/WC-be/egy másik osztályba egy időre és megnyugodhatsz. Így avatkozol be a tanításba, és sem én, sem az osztálytársaid nem folytathatjuk. "

Ezen a ponton megoldottuk a helyzetet: a hallgató félbeszakadt. A probléma az, hogy a munka itt sokszor véget ér. Ez a pillanat azonban csak az együttműködés kezdete.

Ahogy az energia nem tűnik el, úgy a gyermek iránti igény sem jár le csak azért, mert stabilizáltuk őt. Megszűnhet az iskolai környezetben való megjelenése, de valószínű, hogy a nem megfelelő viselkedésminták átkerülnek az iskola kapuján kívülre. Ha valóban segíteni akarunk a gyermeken, rajtunk múlik, hogy mérlegeljük a következő lépéseket.

Az egyik lehetőség a baba elkészítése általánosan ismert személy - drámai kör, tánc, ének, sport révén - vagy kinevezzük az iskola kulturális rendezvényeinek előadójává. Ez teret enged neki, hogy jótékonyan álljon a közönség elé, és minden figyelmét megkapja, amelyre annyira törekszik.