Doodles vagy szinte tökéletes rajzok, gondosan rajzolt vagy petyhüdt, fekete-fehér, színes, konkrét vagy absztrakt rajzok.

Gyakran sokat elmondhatnak nekünk a gyermek lelkéről.

grafomotorika

Amit a gyerekek rajzaiból megtudunk

Gyermekrajzokból megtudhatjuk:

1. indikatív információ valamiről a gyermek mentális képességeinek általános szintje,
2. fejlettségi szint finom motorikus készségek és vizuális érzékelés,
3. az érzelmi élmény módja, aktuális érzelmi hangolás, érzelmi reakcióra való hajlam, temperamentum,
4. bizonyos specifikus kapcsolatok és attitűdök, amelyet a gyermek néha nem akar vagy nem képes másként kifejezni, pl. nem tud róluk beszélni,
5. kreativitás a gyermek.

Ezen okok miatt a rajztesztek nagyon népszerűek és a gyermekpszichológusok széles körben használják őket.

Maga a rajz biztosítja lehetőség a motor, de a teljes ellazulás is csökkenti a feszültséget, a bizonytalanságot és a bizalmatlanságot, ezért gyakran használják kezdeti módszerként a gyermekkel való kapcsolat kialakításakor.

A mentális képességek és a rajz szintje

A rajz mint a mentális képességek szintjének becslése - ezekre a célokra a gyermekek rajzát csak óvodás és kisiskolás korban használhatjuk.

Egy későbbi időszakban (kb a 10. év után) eléri a gyermek rajzkészségét egy standard szintre, és már nem fejlesztik - kivéve, ha a gyermek művészileg tehetséges vagy erős motivációjú a rajzoláshoz.

Ahhoz, hogy a rajzból megtudhassuk a mentális képességek szintjét, figyelembe kell vennünk azt is az egyes funkciók szintje és integrációja, amelyek szükségesek a rajzkészség fejlesztéséhez. Megfelelően fejlett vizuális érzékelés, szenzomotoros koordináció, azaz szem - kéz koordináció és finom motorikus készségek (ujjmozgás). Ha egy gyermek "sikertelen rajzot" rajzol, akkor először meg kell deríteni, van-e problémája ezen a területen.

Hogyan érzékelem a világot

A rajz megmutatja, hogy a gyermek hogyan úgy érzékeli a világot, ahogy gondolkodik rajta, ahogy megérti. A kisgyermekek számára csak a firkáláshoz kapcsolódó mozgás vonzó. Sokkal jobban kielégíti őket, mint maga az eredmény. Csak később fognak érdeklődni az alkotás iránt.

A kognitív funkciók fejlődésével a gyermek felfedezi, hogy ez a tevékenység szolgálhat valaminek a megjelenítésére szolgáló eszköz. Kezdettől fogva alkotását nevezi meg, leggyakrabban valamilyen megkülönböztető vagy tipikus jellemző szerint. Csak ezen időszak után a valami megrajzolásának szándéka megelőzi magát a rajzot.

A rajz és a valóság hasonlósága elnyomható. A gyermek a sajátját fejezi ki rajzolással a tárgyhoz való hozzáállás, ezért szubjektíve fontos jellemzők vagy az, hogy mit tudnak a tárgyról egy adott fejlődési periódusban, érvényesülhetnek benne. Példaként említhetem az "átlátszó rajzokat". A gyermek először megrajzolja a karaktert, majd kiegészíti vele a ruhát.

Hogyan fejlődnek a gyermekek szellemi képességei, megmutatjuk az emberi alak rajzának kialakításában.

Egy emberi alak rajza

Körülbelül megjelenik egy emberi alak rajza 3. év után és megvan a sajátosságai. Először is, ez a legfontosabb a gyermek számára emberi arc, ami az érdeklődésének középpontjában áll. A következő fejlődési jellemzők a következők végtagok, amelyek fontosak bármilyen tevékenység végzése szempontjából.

Az ábra rajzának kezdettől fogva van feje és végtagjai, de gyakran hiányzik a törzse - ez egy ún "Fejlábúak". Nem arról van szó, hogy a gyermek egyszerűen nem tudja felhívni a törzset nem annyira fontos számára mint a fej, a kar vagy a láb. Egy másik nézet azon a tudáson alapul, hogy a kisgyermekek alulról nézik az alakot, így törzsük enyhének tűnik, míg a lábuk nagyon hosszú.

Test csak a tapasztalatok növekedésével és a kognitív folyamatok fejlődésével jelenik meg. Kezdetben a következőképpen jelenik meg: kör vagy ellipszis mint a fej, amely ebben a szakaszban nagyobb - ez fontosabb a gyermek számára.

Az óvodáskor vége felé a rajzok egyre hasonlóbbá váltak tények. A gyerek rajzol amit lát. A gyermekek realizmusának egy fázisa. Ez az átalakulás tükrözi fejlődés a gyermekek megismerése, a konkrét logikus gondolkodás kezdete, az észlelés fejlődése és a vizuális észlelés differenciálása.

A továbbfejlesztés során a karakter rajza viszonylag kevéssé változik: a részletek száma növekszik, jobban arányos. A 10. év után a rajz reális feldolgozása enged. A gyerekek rajzolnak karaktereket sematikus, egyszerűsített.

A szezonban pubertás a gyerekek már nem elégedettek alkotásaikkal, hanem nekik Túlzottan kritikus, a rajzolás már nem szórakoztatja őket. A rajzok elveszítik spontaneitásukat, a tinédzserek különféle kliséket alkalmaznak, vagy olyan modelleket rajzolnak, amelyeket jobbnak tartanak, mint a sajátjaik. Ebben az időszakban ezért a rajz elveszíti jelentőségét, mint a mentális képességek meghatározásának eszközét.

Rajz a szenzomotoros képességek szintjének becsléseként

Ha fel akarjuk mérni a szenzomotoros képességek szintjét, a legjobb, ha ezeket alkalmazzuk rajz tesztek. Ezek a módszerek nem a rajz memóriáján alapulnak, a gyermek kreativitásának értékelése sem, és nem adnak teret a valóságról alkotott egyéni nézetének kifejezésére.

A gyermek szerepe az csak a mestereket utánozza (egyszerűségből bonyolultabbá válik), amely még mindig előtte van - folyamatosan ellenőrizheti eljárása helyességét. Rajzol pl. kör, kereszt, háromszög, csillag.

Ezek a módszerek azon a feltételezésen alapulnak, hogy a gyermek bizonyos minták utánzására való képessége egyrészt függ az érintett agyközpontok érettségéből és jó működéséből, egyrészt az ilyen típusú tevékenységekkel kapcsolatos tapasztalatokból (azaz lehetősége volt-e fejleszteni rajzkészségét).

Továbbá az eredmény attól függ a motoros készségek, a vizuális észlelés és a kéz-szem koordináció fejlesztése. Ha a gyermek nem tud rajzolni, meg kell deríteni, melyik terület nem elég fejlett. Megkérdezhetjük tőle, hogy az eredetivel megegyező képeket rajzolt-e, amelyek kudarcot vallottak és miben különbözik. Ha a gyermek ezt vizuálisan fel tudja értékelni, akkor a probléma a környéken lesz motoros készségek. Ha vizuálisan nem ismeri fel, akkor valószínűleg hiányosság a térségben vizuális észlelés.

A rajz önmagának vetülete

Rajzolással ebben az esetben a gyermek egy bizonyos tényt fejez ki elképzeléseinek és tapasztalatainak megfelelően, a vele szemben kialakult attitűdje alapján, és azt vetíti rajzába. Mindent meg kell alkotnia a véleménye alapján, nem vázol fel semmit. Festi vagy lefesti a teljes képet. Ide tartozik pl. rajzok emberi alakról, fáról, családról, elvarázsolt családról (állatok számára).

Rajzértékelés

A karakter rajzának értékelése során mentális képességek, odafigyelünk annak tartalmára és formájára - rendelkezik-e a szükséges számú részlet (végtagok, ujjak, törzs, ruházat stb.), illeszkednek-e az arányok, összekapcsolódnak-e az egyes részek.

Amikor értékelünk egy karaktert a projektív nézőpont, észrevesszük az ábra méretét, egyes részek alakváltozását vagy hiányát, az alak térben való elhelyezését, a vonalak minőségét.

A gyermekrajzok sok karaktert tartalmaznak, amelyek alapján meg tudjuk ítélni a gyermek érzelmi élményét, reakcióját, vérmérsékletét, kapcsolatait és hozzáállását. Íme néhány példa:

- nagyon kis ábrát rajzolnak a gyerekek bizonytalan, szorongó,

- megint nagyon nagy önérvényesítő gyermekek, néha hajlamosak agresszív reagálásra,

- egy figyelemre méltóan kicsi fejet az általános jelzésének tekintenek egyensúlyhiányok,

- az üres szem azt jelentheti a környezettel való kapcsolatok zavara,

- hiányzó hajótestjelek a saját testének elutasítása,

- rövid vagy deformált kezek jelzik kommunikációs problémák,

- a lábak az egyensúly szimbóluma - ha hiányoznak vagy deformálódnak, jelezhetik bizonytalanság vagy földelés.

Rajz tesztek a kreativitásról

Úgy használják az intelligencia tesztek kiegészítése vagy a pályaorientációval összefüggésben, különösen akkor, ha olyan szakmát választanak, ahol bizonyos fokú kreativitásra van szükség. Ilyen például egy teszt, ahol a gyermeknek értelmes köröket kell rajzolnia értelmes képekké.

Gyermekrajz a pszichológiában

A gyermekrajznak sok felhasználása van a pszichológiában. Azonban soha nem használják önálló módszerként a gyermek személyiségének vizsgálatára.

A mentális képességek meghatározásában az intelligencia teszteket kiegészítve, a személyiségjegyek felmérésekor kérdőívekkel vagy értékelési skálákkal együtt alkalmazzák.

A rajzot mindig a gyermekről szerzett összes információ összefüggésében kell figyelembe venni, az egyoldalú vagy félremagyarázás elkerülése érdekében.

SZERZŐ: Mgr. Lucia Čopíková

Referenciák:

Svoboda, M. (szerk.) - Krejčířová, D. - Vágnerová, M.: Gyermekek és serdülők pszichodiagnosztikája. Portál, Prága 2001
Vágnerová, M.: Fejlődéslélektan. Portál, Prága 2000
Říčan, P. - Krejčířová, D.: Gyermekklinika. Város, Prága 1997