Közelebb kell kerülnünk a gyerekekhez és meg kell értenünk őket fejlesztési szempontból. Ellentétben a felnőttekkel, akik számára a beszéd és a szavak a kommunikáció természetes eszközei, a játék és a tevékenység természetes eszköz a gyermekek kommunikációjában. A gyerekek szavakat használnak a játékokkal, és a játék a nyelvük. Az ENSZ a gyermek jogainak nyilatkozatában a játékot is a gyermekkor fontos és központi tevékenységének ismeri el, amely mindenkor és mindenhol előfordul. A gyerekeknek nem kell megtanulniuk a játékot, és nem is kell rá kényszerítenünk őket. A játék spontán, általában élvezetes, önkéntes és nem célorientált.
A játék lényegében teljes, nem függ külső jutalmaktól, és alkalmazkodik a világhoz, hogy teljesítse a gyermekek fantáziáját, például amikor a gyermek kanalat használ repülőgépként. A játék során a gyerekek energiát nyernek, felkészülnek az életfeladatokra, kihívást jelentő célokat érnek el és megszabadulnak a frusztrációtól. Biztosítja számukra a fizikai kapcsolatot, társadalmilag elfogadható módon kielégíti a verseny és az agresszív viselkedés szükségességét, és megtanulja, hogyan kell kijönni másokkal. A játék segít a gyerekeknek felszabadítani képzeletüket, elsajátítani kultúrájuk mintáit és fejleszteni képességeiket.
A gyerekek játékon keresztül kommunikálnak
A gyermekek spontán játék révén teljesebben és közvetlenül kifejezik magukat, mint szóban, mert kényelmesebbnek érzik magukat a játékban. Amikor egy gyermek szabadon és útmutatás nélkül játszik, önálló gondolkodása és cselekedetei megnyilvánulnak. Egyes érzések és attitűdök túlságosan fenyegetőek lehetnek ahhoz, hogy a gyermek képes legyen közvetlenül kifejezni, de a játékok kiválasztásával biztonságosan kifejezhető.
A fejlődés szempontjából a gyermekek nem rendelkeznek elegendő mentális és kifejező képességgel ahhoz, hogy kifejezzék, amit éreznek. Nem tudják szavakkal kifejezni érzéseiket. Olyan szerzők kutatásaiból, mint Piaget, tudjuk, hogy a gyerekek körülbelül 11 éves korukig nem képesek teljesen elvontan gondolkodni és vitatkozni. A szavak szimbólumok alapján jönnek létre, és a szimbólumok absztrakciók. A gyermekvilág a konkrét világa. A játék a gyermek sajátos kifejeződése, és a gyermek módja a kapcsolat kialakításában a világgal.
Szimbolikus játék
Piaget szerint a játék áthidalja a szakadékot egy adott élmény és egy absztrakt ötlet között, és nagyon fontos a játék szimbolikus funkciója. A játékban a gyermek olyan tárgyakat manipulál, amelyek szimbólumok valami más számára, amelyet a gyermek vagy közvetlenül, vagy közvetetten tapasztal. Néha a játékban szereplő gyermek megpróbálja rendezni tapasztalatait és foglalkozni velük. A játék lehet az egyetlen helyzet, amikor a gyermeknek mindent kézben tartanak, ezért biztonságban érzi magát.
A gyerekek képesek játékokkal kifejezni azt, amit nem tudnak mondani. A játékban olyan dolgokat tehetnek, amelyekben kényelmetlenül éreznék magukat, és olyan érzéseket fejezhetnek ki, amelyek miatt megrovást kaphatnának, ha kimondják őket.
A játék a gyermek szimbolikus önkifejezési nyelve, és felfedheti: amit a gyermek átélt, b) a túlélésre adott reakciók, c) érzések a tapasztaltak iránt, d) amit a gyermek akar, akar vagy amire szüksége van a (e) a gyerekek önmaguk felfogása.
Szabad utat kell azonban adnunk neki, nem avatkozhatunk bele, nem tehetünk javaslatokat, és nem tehetünk fel kérdéseket. A gyermekjátékban játszódó történet racionális tudatosság nélkül fakad a szívéből. Bármely kérdés megszakítja ezt a játék természetes áramlását, a kérdés mégis megválaszolást igényel, és ahhoz, hogy a gyermek válaszoljon, szívből az agyba kell haladnia, és át kell gondolnia a választ.
Példa a gyermek játékának megértésére:
A 4 éves Anička azt tapasztalta, hogy egy nap az az idős nő, akivel szüleivel együtt éltek ugyanabban a házban, és akit Anička nagyon szeretett, egy nap rosszul jött. Megragadta a szívét és leesett. Egy mentőautó elvitte, és az öregasszony soha nem tért haza. Anička csak a rokonok kiáltására és a temetésre emlékszik, de azóta nem látta az öregasszonyt.
Anička játéka a következő lehet:
- Anička kicsi és nagy tehénnel játszik, a nagy tehén leesik, jön egy autó, elviszi, egy idő után Anička eltemeti a homokban. - gyermek állatokon A gyermek egy fennmaradt helyzetet ábrázol
- Anička ugyanúgy játszik, de miután a nagy tehenet autóval vitte, a kis tehén csak lefekszik, és már nem szeret semmit. Nem akarsz játszani vagy enni semmit. - az állatok gyermeke megmutatja a reakciót a túlélésre
- Tehenekkel azonos játék. A nagy tehén eltemetése után a kis tehén szomorúan felszólítja: "múúúú, múúúú", elmegy arra a helyre, ahol a nagy tehenet eltemetik, visszahívásra szólítja fel. - a gyermek elveszíti a szomorúság érzését az öregség elvesztése miatt
- Tehenekkel játszik, de miután a nagy tehén leesik, egy kis tehén fut hozzá, és élő vízzel csöpög. A nagy tehén felkel, köszönetet mond a kicsinek, és boldogan játszanak együtt. - a gyermek elveszíti vágyát, hogy öreg hát legyen
- A játék ugyanúgy megy. A nagy tehenet a homokba temeti, a kis tehén minden este szomorú, mert nincs kinek elolvasnia a jó éjszaka történeteit. A kis tehén elmegy arra a helyre, ahol a nagyot eltemetik, megkérdezi tőle, miért hagyta el és mikor tér vissza. - a gyermek elveszíti önmaga felfogását, elhagyását és zavartságát
A játék biztonságos a gyermekek számára, mivel a gyermek bizonyos élmények bemutatására használhat tárgyakat: kockákat, autókat, katonákat, állatokat és hasonlókat. A gyermek számára túl fájdalmas és nehéz érzések szabadon változhatnak a játékban attól függően, hogy a gyermek hogyan érzi magát. Senki sem kényszeríti arra, hogy oda menjen, ahova már nem akar. Hasonlóképpen, a gyermek irányíthatja a játék "eredményét", így még akkor is, ha a valóság más, a gyermek tetszése szerint megváltoztathatja azt. Annak érdekében, hogy elégedett legyen a játék eredményével, és feldolgozni tudja az élményt. Például egy 6 éves fiú nem tudta megvédeni anyját egy részeg apától a csatától, de a játékban ez a fiú többször lőhet egy "gonosz dinoszaurust", mert más állatokat akart megharapni. A játékban és fantáziában, a gyerekeknek megengedik, ami nem lehetséges tény.
A gyermek játéka nem mindig egyértelműen olvasható. A gyermek játéka nem mindig kapcsolódik automatikusan a gyermek tapasztalatához. A gyermekek elképesztő fantáziát vallanak, hallottak egy történetet a hírekben, felnőtteknek meséltek, vagy nem megfelelő filmet láttak. Még az ilyen "élmények" is tükröződhetnek a gyermek játékában.
A játékban szereplő gyermek főz a szülőnek, játssza az orvost és gondoskodik róla, játssza az anyát és gondozza a babát. Ezekben a játékokban van egy közös gondozási téma, ez azt jelentheti, hogy a gyermek azt akarja, hogy szülei jobban vigyázzanak rá, vagy éppen ellenkezőleg, örül annak, hogy valakiről gondoskodni tud. És talán jelenleg éppen ez a téma tetszik neki a legjobban, mert az óvodában a barátaival játszik.
A gyermek megy rajzolni, de megkérdezi a szülőt, mit rajzoljon, miközben rajzol, gyakran megkérdezi a szülőt, hogy a kép szép-e, vagy a szülőnek tetszik-e. Ez azt jelentheti, hogy a szülő véleménye fontosabb a gyermek számára, mint a saját véleménye, vagy hogy a gyermek bizonytalan és megnyugtatásra szorul a szülő részéről.
A gyermek csak egy ideig játszik minden játékkal, és gyakran változtat játékokon és témákon: Lehet, hogy a gyermek zavart az életében, és ez tükröződik a játékában, vagy a gyermek hiperaktív, vagy csak azt keresi, ami érdekli.
A könyvből: Landreth GL. Play Therapy - A kapcsolat művészete. 3. kiadás. New York: Routledge 2012 feldolgozott Mgr. Zuzana Tatárová