ösztönözzük

Azt mondják, hogy az egyik legjobb oktatási módszer az, amelyben arra ösztönözzük a gyermeket, hogy megfelelően viselkedjen. Gyakran előfordul, hogy észrevesszük a gyerekeket, különösen, ha már valami rossz történik. Hogyan lehet megváltoztatni?

Számos olyan technika létezik, amelyekkel a szülők ösztönözhetik gyermekeiket a helyes viselkedésre. Vessünk egy pillantást rájuk.

1. JÓVÁHAGYOTT

Azt mondják, hogy a dühös emberek sírnak, a boldog emberek hallgatnak. A szülők gyakran hasonlóan viselkednek. Amikor a gyerekek mérgesek, gyakran kiabálnak, de ha a gyerekek jók, akkor hallgatnak. Képzelje el a helyzetet. Az apa izgalmas focimeccset néz. Gyermekei csendesen játszanak a szobájukban. Mennyi a valószínűsége annak, hogy egy apa feláll a székéről, megdicséri gyermekeit, és elmondja nekik, hogy örül, hogy jól játszanak? Senki sem tudja, hány apa fog tenni, de bebizonyosodott, hogy amikor a felnőttek boldogok és elégedettek, nem éreznek vágyat semmi extra elvégzésére. De képzelje el, hogy a gyerekek verni és sikítani kezdenek. Az apa dühös, nem jól hallja a hangot a tévében. Sokkal nagyobb az esélye annak, hogy felkel és elmegy az óvodába. A harag sokkal nagyobb motiváció, mint az elégedettség. Így a gyerekek sokkal inkább negatív visszajelzéseket hallanak, mint pozitív visszajelzéseket.

Időben és gyakran kell dicséretet mondani. A dicséretnek és a pozitív reakcióknak felül kell mérniük a negatívakat. Ezek egyszerű bókok lehetnek:

Köszönjük, hogy mosogattál.

Örültem, hogy egyedül kezdett el feladatokat írni.

Az a benyomásom, hogy rekordidő alatt készültél ma reggel az iskolába.

Remek munka azon a matematikai papíron, Janko!

Ma remekül és jól futballozott. Én büszke vagyok rád!

Ez gyönyörű! Az egészet maga rajzolta?

A dicséret segít fenntartani az együttműködést a gyermekkel, és támogatja őt erőfeszítéseiben. A dicséretet azonban minden gyermekhez igazítani kell. Egyes gyerekek a túlzott dicséretet is kedvelik, mások nem. Például:

Nyolcéves kislányod kap egy egységet a szlovák nyelvtől, és azt mondod neki: „Ó, Martinka, ez csodálatos! Nem hiszem el! Megfogalmazzuk ezt a dokumentumot, és elküldjük az öreg és idős asszonynak. ”Martina elégedett. Ha azonban így mondanád a tizenkét éves fiadnak, akkor valószínűleg a gyomra felborulna. Elég azt mondani: „Jó munka. Ne állj meg! "

Öt évesnél fiatalabb gyermekek esetében is túlozhat. Legyen óvatosabb, amikor gyermeke iskolába kezd. A gyermekek ebben a korban már kezdik világos elképzeléseiket arról, hogy mi a jó, és mit csinálnak rosszul. Ha reálisan dicséred, képesek lesznek megkülönböztetni a jó teljesítményt a gyengébbtől.

És melyik bók abszolút a leghatékonyabb? Amikor dicséred gyermekeidet más emberek előtt és amikor váratlanul dicséred őket.

2. EGYSZERŰ KÉRELEM

A szülői követelmények többé-kevésbé hatékonyak lehetnek a szülői hangszíntől, a kérés spontaneitásától és megfogalmazásától függően. A szülőknek más a hangjuk. A kötelesség hangja ez: "Nem azt csinálod, amit elvárok tőled. Nagyon idegesít, hogy nem csinálsz semmit. Mi a baj veled, mikor akarsz tanulni? ”A kötelesség hangjának ideges és aggódó árnyalata van, amely általában bosszantja a gyerekeket. Ezért, ha ez a hangnem megkereséssel társul, az csökkenti az együttműködés valószínűségét, mert egy dühös gyermek együttműködését kéri.

A kötelesség hangjának jó ellensúlya a tények tényszerű és objektív bemutatása: „Janko, ideje elkezdeni a feladatok írását. És ezt most meg kell tenni! ”Erre a gyermekre jobban reagál.

A gyerekek is utálják, ha valamit kérsz tőlük, amikor valamilyen tevékenységet végeznek. Például egy fiú röplabdázik a barátaival a ház előtt, és te mondod neki, hogy azonnal vigye ki a szemetet. Még a felnőttek sem szeretik az ilyen parancsokat, még a gyerekek sem.

A mondatok megfogalmazása szintén döntő fontosságú. Például a gyerekek nem reagálnak egy ilyen mondattal: "Nem gondoljuk, hogy lassan kellene elkezdeni a feladatok írását?"

Jobb, ha azt mondod: "Azt akarom, hogy öt órakor írjanak feladatokat."

3. IDŐZÍTŐ

A konyhai percek kiválóan alkalmasak a gyermekek jó viselkedésének ösztönzésére. Használhatja az időzítőt takarításra, halak etetésére, reggel felkelésre, a szemét kivitelére és így tovább. Különösen a kisgyermekek hajlamosak megütni egy mechanikus eszközt. Az időzítőt extrém helyzetekben is használhatja. Például egy barátja 15 perc múlva felhív. Beállíthat egy időzítőt, és elmondhatja a gyerekeknek, hogy 5 perc áll rendelkezésükre, hogy elvigyék holmijukat a nappaliból a gyermekszobába.

4. DOKKOLÓ RENDSZER

Ez a jutalom elve. A dokkoló rendszer alapgondolata az, hogy ha a gyermek nem teljesíti a feladatokat, akkor a szülő elvégzi azokat, de fizetnie kell érte. Akkor használhatja ezt a stratégiát, ha a gyermeknek van bevételi forrása: zsebpénz, névre és születésnapra rokonoktól kapott pénz és hasonlók. Például: Egy fiú kutyát akart. Megállapodott az apjával, hogy minden nap 18 órakor eteti. Ha nem sikerül vagy elfelejti, akkor az apja eteti, de a fia 20 centet fizet neki. Jó, ha már az elején megállapodunk ebben az eljárásban, és elmagyarázzuk a gyermeknek, mennyit kell fizetnie.

A dokkoló rendszerben azt mondjuk a gyerekeknek: „Jó és rossz hírem van az Ön számára. A jó hír az, hogy ha elfelejt egy munkát, megteszem helyetted. Rossz hír, hogy fizetsz nekem ezért a segítségért. "

5. TERMÉSZETES KÖVETKEZMÉNYEK

A természetes következmények miatt a gyermek tanítását arra bízza, hogy mi működik és mi nem a való világban. Az életben vannak olyan esetek, amikor a legjobb megközelítés az, ha nem kerülünk el semmilyen problémát. Nézzük meg a konkrét helyzeteket.

Képzelje el, hogy van hatodik otthon. Mivel reggel siet, és még fiatalabb testvéreket is fel kell készítenie az óvodába, megkéri, hogy ő maga készítse el az összetevők tizedét. Egy este elmondja, hogy két napja nincs tíz az iskolában. Mit kéne tenned? A felelősséget csak rá bízza. Hadd beszéljenek vele a természetes következmények (üres gyomor) az anya helyett. Így bátoríthatja: "Holnap biztosan képes lesz rá, és a tizedikre is képes lesz."

Varázslatos oktatás című könyvében Thomas W. Phelan a következő eseményt is megemlíti:

Az egyik anyának volt egy ötéves fia, aki minden reggel nagyon idegesítette, csak mert nem öltözött, hanem rajzfilmeket nézett. Reggel a szomszéd autóval vitte az óvodába. Amikor a trombita az ablak alatt fújt, a fiú mindig a tévé előtt ült pizsamában, anyja pedig maximális stressz alatt állt. Egy reggel úgy döntött, hogy elege van. Amikor aznap reggel megszólalt a trombita, ismét pizsamában ült a tévé előtt. Azon a napon azonban az édesanyja olyan nyugodtan küldte, amilyen öltözött volt. A gyermek az óvodában pizsamában élte túl egész nap. Egy idő után az anya gyakran megkönnyebbülten mesélte ezt a történetet más anyáknak, hogy azóta sem volt vele problémája.

6. ÁBRA

A diagramok barátságos motivációs technika. Létrehoz egy olyat, mint egy naptár, ahol rögzíti, hogy a gyermek mit csinál a különböző tevékenységekben. A diagramot a hűtőszekrény ajtajához vagy a gyermekszoba ajtajához rögzítheti. Például a következő elemeket helyezheti el a diagramban:

  • felkelés,
  • alvás,
  • szoba takarítás,
  • étkezés utáni takarítás,
  • házi feladatok írása,
  • kivéve a szemetet.

Nem jó sok elemet elhelyezni a diagramban, mert a gyermek zavartnak fogja érezni magát. Ha a gyermek sokáig nem sérti a szabályok egyik elemét sem, akkor az ábrán törölheti ezt a tételt. Fokozatosan törölheti az egész diagramot, ha már nincs rá szükség, és a feladatok teljesítése már rutinná vált a gyermekek számára. Ne felejtsd el ünnepelni sem. Mehet például moziba.