Itt vagyok minden gyermek, szülő, tanár számára, akiknek tanácsomra, segítségemre van szükségük.
A sajátos nevelési igényű tanulók hatékony oktatása és továbbképzése az általános iskolákban megköveteli a kölcsönös tolerancián, tiszteleten és összetartozáson alapuló társadalmi környezet megteremtését. Ezen értékek felismerése és gyakorlati alkalmazása mindannyiunk dolga. A cél minden fogyatékossággal élő tanuló egyéni szintű sajátos pedagógiai szükségleteinek biztosítása.
Iskolai gyógypedagógus: Mgr. Miriam Hazuchová
Konzultációk: hétfőtől péntekig 7.00 - 8.00, hétfőn és szerdán 13.00 - 15.00, egyéni konzultációk a szülőkkel telefonon (047/433 37 91) vagy más munkanapokon személyesen.
Aki iskolai gyógypedagógus?
Pedagógiai dolgozó, aki az általános iskola szervezeti szabályainak megfelelően közvetlenül a Haličská 1493/7 általános iskola igazgatójának van alárendelve. Törvény 21. §-a alapján a pedagógiai és szakmai alkalmazottakról szóló sajátos nevelési igényű tanulók gyógypedagógiai egyéni, csoportos vagy kollektív tanácsadásának és beavatkozásának keretében végez szakmai tevékenységet.
Mi az iskolai gyógypedagógus munkaköre?
Iskolánkban az iskolai gyógypedagógus fő feladata a közvetlen munka a tanulókkal/egyénekkel, egy olyan tanuló segítése az osztályban /, akinek sajátos fejlődési tanulási zavarai vannak, és közvetlen munka a tanulókkal, akiknek különböző okok miatt vannak tanulási nehézségei.
- ajánlás a szülőknek a tanulók diagnosztizálására és újbóli diagnosztizálására (az igény és az előírások szerint)
- sajátos nevelési igényű tanulók problémáinak megoldása
- szükség esetén segélyek biztosítása sajátos nevelési igényű gyermekek számára (táblázatok stb.)
- órák az osztályban annak érdekében, hogy megismerjék az osztályt, az egyes tanulókat, megfigyeljék munkájukat az osztályteremben
- szűrés
- speciális pedagógiai könyvtár építése, valamint a gyermekekkel való munka előkészítése és gyűjtése (feladatlapok, gyakorlatok stb.).
- előadási tevékenység (ha szükséges, megismerteti a tanárokat az aktuális problémával - diagnózis és elmélyíti ismereteit a területen).
- részvétel az újoncok bejegyzésében
- konzultáció és együttműködés a szülőkkel
- együttműködés a tanárokkal, munkájuk irányítása a bevont hallgatókkal
- a sajátos nevelési igényű tanulók dokumentációjának elkészítése, kezelése, válogatása és frissítése
Hogyan működik egy iskolai gyógypedagógus?
Az iskolai gyógypedagógus egyénileg dolgozik a diákokkal. Az egyéni gyógypedagógiai átképzés célja a rendellenesség vagy fogyatékosság oktatási eredményekre gyakorolt negatív hatásainak enyhítése. Az egyes tanulók számára végzett átképzési órák a pszichológiai és a gyógypedagógiai diagnosztika eredményeihez igazodnak, vagyis azokra a területekre összpontosítanak, ahol ezeknek a hallgatóknak hiányai vannak: az olvasástechnika, az olvasásértés, az észlelés, a hallási és vizuális észlelés fejlesztése, a jobb és a térbeli orientáció, szókincs és nyelvérzet fejlesztése, finom motorikus készségek és grafomotoros készségek fejlesztése, elő-numerikus és numerikus ötletek, alapvető matematikai műveletek stb.
Akik sajátos nevelési igényű diákok?
- fogyatékossággal élő diákok - pl. mentális, hallási, látási vagy fizikai fogyatékossággal, kommunikációs zavarral vagy autizmussal (terjedő fejlődési rendellenességek)
- a diákok betegek vagy tartós betegségben szenvednek
- sajátos fejlődési tanulási zavarokkal küzdő diákok
- csökkent aktivitású és figyelmű hallgatók
- magatartási zavarokkal küzdő diákok
- szociálisan hátrányos helyzetű hallgatók
- tehetséges hallgatók
Mit jelent az integráció - az integráció?
Ez egy hátrányos helyzetű tanuló befogadását, beillesztését jelenti a rendes általános iskolába. Csak speciális pedagógiai és pszichológiai vizsgálat után kerülhet sor az adott tanácsadó létesítményekbe, ahol a szakértők az eredmények alapján javasolják a felvételt. Az általános iskolába beiratkozott tanuló felvételéről az iskola igazgatója a törvényes képviselők írásbeli kérelme és a tanácsadó intézmény írásbeli nyilatkozata alapján határoz. Ezt követően minden hozzáértő tanár megismerkedik a hallgató diagnózisával és előrejelzésével. Az osztályfőnökök és a gyógypedagógus szerepe egy egyéni oktatási program és egy egyéni oktatási terv kidolgozása a gyermekek számára. Az integrált tanulók értékelése összhangban van a Szlovák Köztársaság Oktatási Minisztériuma által kiadott módszertani útmutatóval.
Az integráció lényege az egyes hallgatók egyéniségének tiszteletben tartásának elvének elsajátítása.
Melyek a leggyakoribb sajátos fejlődési tanulási rendellenességek?
Diszlexia - specifikus olvasási zavar - olvasás közben a gyermek alakokat, hangszerű hangokat vált, váltogat, hangokat ad hozzá, kihagyja, nem érti az olvasott szöveget
Diszortográfia - sajátos helyesírási rendellenesség - írásakor a gyermek kihagyja, összeadja, felcseréli a betűket, hasonlóan és szonorálisan hasonló betűket cserél, nem tesz különbséget kemény és lágy szótagok között, nem tesz különbséget rövid és hosszú magánhangzók között, nem veszi figyelembe a szavak közötti határokat.
Diszgráfia - sajátos írási rendellenesség - a gyermek grafikus írása nehezen olvasható vagy olvashatatlan, a betűtípus nehézkes, rendetlen, rendetlen, a vonalas írás nem figyelhető meg, szabálytalan sűrűségű, a gyermek nem emlékszik és nem képes megfelelő betűket írni.
Diszkalkulia - a matematikai képességek sajátos rendellenessége - a számtengelyen való tájékozódással, a számok cseréjével, a matematikai műveletek végrehajtásának képtelenségével (összeadás, kivonás, szorzás, osztás), a térbeli és a jobb oldali tájékozódás problémáiban nyilvánul meg.
Dyspraxia - a bonyolultabb kézi műveletek elsajátításának sajátos rendellenessége - a gyermek nem képes elsajátítani a szokásos tevékenységeket - lassú, esetlen, nehézkes, nehézségei vannak a durva és finom motorikus képességekkel.
ADHD - Figyelemhiányos hiperaktív rendellenesség
Mi a teendő, ha gyermekének ilyen problémái vannak?
Lépjen kapcsolatba gyermeke osztályfőnökével, ill közvetlenül az iskola gyógypedagógusához. A szakmai vizsgára kitöltött kérelmük alapján egy meghatározott időpont egyeztetése után pszichológiai és gyógypedagógiai vizsgálatot végeznek a tanácsadó központban. Diagnosztikai módszerekkel derítik ki, hogy ezeknek a rendellenességeknek a gyermeke melyik, ill. kizárják jelenlétüket. A szakmai vizsgálatok eredményei alapján meghatározzák a helyes és leghatékonyabb eljárást a gyermek sajátos tanulási zavarainak kijavítására. Felajánlják Önnek és az iskolának a továbbtanulás módját, megadják a szükséges tanácsokat, átnevelési anyagokat, amelyeket felhasználni fog gyermeke részképességeinek fejlesztéséhez.
Ne feledje, hogy a sajátos tanulási zavarok korai felismerése, a gyermek kitartó és rendszeres otthoni munkája megfelelő szakmai útmutatással a tanulási zavarok kijavításának sikerének alapvető előfeltétele. Mindenki, még egy kis siker is, a motivációja és erősíti az önbizalmát. Ha a gyermek nem kapja meg a szükséges ellátást, a tanulási zavarok nagyon negatívan befolyásolhatják a gyermek életét, a tanuláshoz való viszonyát, vagy teljesen megakadályozzák, hogy továbbtanuljon. Sokszor az ismételt iskolai kudarc eredményeként viselkedési problémák merülnek fel, amelyek bonyolultabbá teszik a helyzetet.
Mely oktatási tanácsadó és prevenciós intézményekkel működik együtt az iskola?
Pszichológiai és Pedagógiai Tanácsadási és Megelőzési Központ M. Rázusa 25, 984 01
Lučenec Speciális Pedagógiai Tanácsadó Központ Štvrť M. R. Štefánika 12, 984 01 Lučenec
Speciális pedagógiai tanácsadás központja a hallássérült tanulók általános iskolájában, K. Supa 48, 984 80 Lučenec.
Az integrált oktatás azt jelenti, hogy törekedni kell egy egységes iskola létrehozására - egy olyan iskola számára, amely mindenki számára befogadja az „egészséges” és a fogyatékossággal élő tanulókat, valamint azokat, akik nem fogyatékossággal élnek, de nemzetiségük szempontjából sajátos oktatási igényekkel rendelkeznek. ., etnikai származás, bennszülött társadalmi és kulturális háttér, valamint kivételesen tehetséges tanulók.