Idén az LDZ SR kerekasztalai a gyermekek mentális rendellenességeire összpontosítottak. Az első téma a párkapcsolat volt, a második a gyermekek két leghíresebb mentális rendellenessége, az ADHD és az autizmus volt. A júniusi harmadik megbeszélés az iskolai nehézségeket fogalmazta meg, amelyek a gyermekek mentális egészségi problémáival kapcsolatosak - vagyis olyan helyzetekkel, amelyek boldogtalanná teszik a gyermekeket, és ugyanakkor megzavarják a tanárok iskolai munkáját.

problémák

A mentális egészség területe tabu, a közvélemény torzítja a nézeteket a mentális betegségekkel kapcsolatban. A mentális zavarokkal küzdő emberek megbélyegzésben szenvednek, és kiszorultak a társadalomból.

A legsúlyosabb mentális rendellenességek serdülőkorban kezdődnek, ill. korai felnőttkorban. Ami a betegség súlyosságára való tekintettel azt jelenti, hogy egy személy nagyon fiatal fogyatékkal élő nyugdíjas lesz, és soha nem lesz a társadalom teljes körű működőképes tagja, ha ezt a kérdést nemcsak az egészségügyi szektor, hanem a szociális szféra sem fordítja kellő figyelmet.

Gyakran nem gondolják úgy, hogy a gyermekeknek is lehetnek mentális betegségeik. Különböző mítoszok állnak fenn a gyermekek mentális rendellenességeinek területén. Például, hogy a gyermekek mentális egészségéért mindig csak a közvetlen környezet, leggyakrabban a szülők felelősek. Gyakran előfordul, hogy a szülőket tévesen vádolják azzal, hogy felelősek a gyermek rendellenességéért. Ennek nem kell így lennie. Még egy meglehetősen gyakori, észrevétlen család is szülhet gyermeket, aki mentális retardációval, gyermekkori autizmussal, szorongásos rendellenességgel, hiperkinetikus rendellenességgel küzd. vagy depresszió vagy skizofrénia. Sajnos néhány szülőt a körülöttük lévő személyek hibáztatnak, és úgy néznek rájuk, mintha tehetnék. Hogyan segít az iskola? Nagyon szoros az együttműködés az iskolával. Az iskola diagnosztikai, terápiás és rehabilitációs eszköz is.

Kit érdekel a gyermekek mentális egészsége az iskolákban?

A gyermekek mentális egészségével kapcsolatos problémák az oktatási folyamatban

A kerekasztal során megvitatott szakértők a következők voltak:

  • Prof. PhDr. Eva Gajdošová, PhD., A PEVŠ Pszichológiai Kar egyetemi tanára, pszichológiai középiskolai tanár, iskolapszichológus,
  • PeadDr. Mária Barancová, a Magán Általános Iskola igazgatója, a PEVŠ és a középiskolai tanár tanára, a Speciális Általános Iskola gyógypedagógusa, Ružová dolina 29, 821 09 Pozsony,
  • Doc. PhDr. Marta Valihorová, PhD., A Szlovák Köztársaság és a Cseh Köztársaság Iskolapszichológiai Egyesületének elnöke és egyetemi tanár, MBU Pedagógiai Kar Pszichológiai Tanszék, Ružová ul., Besztercebánya.
  • Mgr. Martina Kačírová, iskolapszichológus, pszichológiai tanár Magánpedagógiai és szociális akadémia, Ružová dolina 29, 821 09 Pozsony,
  • Mgr. Andrea Janotková, pszichológus, Pedagógiai és Pszichológiai Tanácsadási és Megelőzési Központ (CPPPaP), Hrobáková ul. 3, Pozsony-Petržalka

PaedDr. Mária Barancová, a Szlovák Pedagógus Kamara elnöke

Nem művészet bizonyítani ezeknek a gyerekeknek, hogy nem tudnak valamit, de az a művészet, hogy lehetőséget adnak nekik, hogy megmutassák, tudnak valamit. Előítéletek, nem progresszív attitűdök, képtelenség felismerni a gyermek belső problémáját, nem megfelelő oktatási igények, ezek nagyon tartós, nehezen megváltoztatható jellemzők, amelyek sok negatív érzést, megbélyegzést és helyzetet okozhatnak az emberi nevelés területén. Az iskola minden gyermeké. Az iskola az a hely, ahol a tanár találkozhat a tanulóval az oktatás tartalma révén. Az iskolának olyan helynek kell lennie, ahol az oktatás elsődleges célja a tanulók egyéni és harmonikus személyiségének fejlesztése és mentális egészségének biztosítása.

A sikeres humanista iskolai környezet öt alapelvét kínálom fel:

  • Az együttműködés elve - az oktatási folyamat közvetlen résztvevőinek - tanárok, diákok, iskolapszichológusok, gyógypedagógusok, tanár-asszisztensek napi szoros kölcsönös együttműködése "partnerként" az optimális iskolai oktatás biztosításában, valamint a személyes és a személyes problémák és helyzetek problémáinak megoldásában tanulmányi hallgatók,
  • a kommunikáció elve - hatékony kommunikáció az oktatási folyamatban részt vevő partnerek között, valamint pozitív és negatív érzelmek, érzések, vélemények és értékelések nyílt megnyilvánulása: a társas kommunikáció, az empátia, az asszertivitás és a konfliktusmegoldás fejlesztése. A tanárok szociálpszichológiai képzése az év elején a szociális készségek fejlesztésére összpontosított,
  • a kompetencia elve - az iskolai oktatási program sajátosságai
  • a kreativitás elve - az egyéni képességek, tehetségek, a tanulók tehetségének korai azonosítása, valamint a készségek és a kreativitás későbbi fejlesztése az oktatási folyamatban: az egyes hallgatók rejtett lehetőségeinek felkutatása
  • karrierelv - szakmai orientáció és felkészülés a szakma választására már az általános iskolában.

A mai modern iskolában van egy fontos tanár - humanista, aki hajlandó beismerni, hogy a hallgató sajátos problémás, nemkívánatos magatartása mögött különféle okok állhatnak, és néhányuk miatt a hallgató képtelen irányítani a viselkedés. Vagyis a hallgató nem mindig viselkedik szándékosan ily módon. A tanár válaszának megválasztásakor fontos meghatározni, hogy a hallgató mennyire tudatos - akarat-vezérelt, célzott, nem kooperatív zavaró magatartás, és mikor szakmailag kezelendő rendellenességről van szó.

Mgr. Andrea Janotková, pszichológus:

A minőségi iskolát minőségi kapcsolatok és nyílt kommunikáció jellemzi a diákok, a diákok és a tanárok, a tanárok között, az iskola és a család, az iskola és a külvilág között. A minőségi oktatási környezet (iskola, család stb.) Támogatja a gyermek egészséges önbizalmát. A gyermeknek lehetősége van megtapasztalni a sikerélményt, megbecsülni és érezni, hogy elfogadják a körülötte élők. A pedagógiai-pszichológiai tanácsadás és a prevenció központjai gondoskodnak a tanulók, a tanárok és a szülők mentális egészségéről is. A CPPPaP átfogó pszichológiai, gyógypedagógiai, diagnosztikai, oktatási, tanácsadási és megelőző ellátást nyújt a gyermekek számára, különösen személyes, oktatási és szakmai fejlődésük optimalizálása, a tehetség fejlesztése, a mentális fejlődés zavarainak és viselkedési rendellenességeinek megszüntetése terén. A családdal, az iskolával és az iskolai intézményekkel együttműködve megelőző oktatási és pszichológiai ellátást nyújtanak a gyermekek számára a születéstől a szakképzés végéig.

Martina Kačírová, iskolapszichológus:

Az iskolák mentális egészsége sürgető kérdés a mai hektikus materialista korban. Az iskolákban a gyermekek mentális problémái egyre növekszik, és egyre inkább szükség van nemcsak e problémák kezelésére, hanem különösen az elsődleges megelőzés kérdéseire, hogy segítsük az iskolai gyerekeket a nehéz élethelyzetekben való megbirkózásban akár család, akár iskola. Az iskolai szakemberek, a tanárok és az iskolapszichológusok célja a kölcsönös együttműködés, a kreatív stresszmentes tanítás és a barátság légkörének fenntartása, a jó interperszonális kapcsolatok. Az oktatási folyamat célja nem csak az ismeretek megszerzése, hanem az érzelmi intelligencia fejlesztése és a stresszes élethelyzetekben való megbirkózás megtanulása is, figyelembe véve az egyes tanulók egyéni sajátosságait. A fő cél a mentális egészség fenntartása, valamint az élet motivációjának és értelmének támogatása.

A végén

Ezekkel a megbeszélésekkel a Mentális Egészség Ligája arra is megpróbálja emlékeztetni Önöket, hogy a mentális egészség az egészségünk része, de különböző okok miatt alábecsüljük. Ennek bizonyítéka, hogy sokan nem is sejtik, hogy a gyermekeknek is lehetnek mentális rendellenességeik - ezért ezeket nehéz diagnosztizálni, és a gyermekek és szüleik feleslegesen szenvednek. Gyermekek szenvednek, akiket azért büntetnek, mert nem tudnak megtenni. Olyan szülőktől szenvednek, akik nem tudják, mit kell tenniük, és azzal vádolják magukat, hogy szülőként kudarcot vallottak. És szenvedek olyan tanároktól, akiknek kezeletlen gyermeke, akinek nincsenek feltételei az egyéni megközelítéshez, megzavarja a tanítási folyamatot. Ha legyőzzük a tabukat, ésszerűen és szeretettel fordulunk azokhoz, akik segítségre szorulnak, a gyermekek problémáinak egyik komoly része megoldható lenne.