Több éve kísérem a gyerekeket és szüleiket az adaptációs folyamatban az óvodába lépéskor. tapasztaltam az alkalmazkodás különböző módjai. A gyermekek és a szülők különböző reakciói.

Minden évben egy kicsit bölcsebb is vagyok, hiszen tapasztalatból tanulok, hogyan lehet hatékonyabban dolgozni a gyerekekkel ebben az időszakban, és hogyan lehetne segíteni őket kezdeti bizonytalanságuk legyőzésében egy idegen környezetben, tele más gyerekekkel és külföldi felnőttekkel.

stupe

A cikk nem a garantált eljárásokról fog szólni arról, hogyan lehet a legjobban adaptálni a gyermeket az óvodai környezetben, mert ezek nem is léteznek. Ahogy Štúr professzor mondta: "Egyetlen brosúra sem segít, ha nincs elég energiája és mély érzelmi kapcsolata van."

De hadd osszak meg néhány észrevételt veled.

Alkalmazkodási folyamat

Ez egy olyan folyamat, amelyben a gyermek megszokja az óvodai környezetet. JEz kihívást jelentő időszak mind a gyermek, mind a tanárok és a szülők számára. A gyermek adaptálásának számos módja van.

Ha lehetséges, jó előre használni a tanár-szülő megállapodást. Néhány szülőnek azonnal, gyorsan, még fonással is adaptálnia kell a gyermeket. Főleg azok dinamikus anyák, akiknek dolgozniuk kell.

Mások lassabb kezdetet akarnak, a gyermek intézményben maradásának fokozatos meghosszabbításával, fokozatos áttéréssel az alvásra. Többségük olyan anya, aki még mindig otthon van, nem nyomja az idejét, vagy csak lassabb tempóra van szüksége, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a gyermek nem él át rendkívüli stresszt.

Ha az óvodai létesítmény lehetőségei megengedik, jó megengedni a szülőkkel való megállapodást.

Mennyi ideig tart az adaptáció?

Valahol olvastam, hogy az alkalmazkodás folyamata az óvodában 4-6 hétig tart. Ezen időszak után a gyermeknek megnyugodnia és azonosulnia kell az óvoda szerepével.

Tapasztalatom szerint néhány gyermeknek több időre van szüksége, a saját tempójára. Ha több időre van szükségük, meg kell adni őket. Vigyázzon azonban arra, hogy az alkalmazkodás sem nyújtható feleslegesen.

A tanár és a szülő orientációjának az adaptáció előrehaladtával minden nap egy kis előrelépésnek kell lennie. Például hosszabb tartózkodás, gyorsabb elválás az anyától stb.

Néha az anyák jóhiszeműen "köröznek" gyermekük körül, így feleslegesen összekeverik az amúgy is nehéz helyzetét. Ezután az alkalmazkodás mesterségesen meghosszabbodik, és a gyermek stagnál. A gyermeknek nem szabad stagnálnia az alkalmazkodásban.

Érzelmek az alkalmazkodási folyamatban

Az első napokban a gyermek általában megfigyeli, tájékozódik a körülötte zajló eseményekről. Felismeri az óvoda arcát, terét és szervezetét. A tanárok megismerik reakcióit és lehetőségeit. Egyes gyermekek könnyebben kezelik a szüleiktől való elszakadást, mások nehezebben.

Az alkalmazkodási időszak gyakori lehet nagy érzelmek kísérik a gyermek részéről. Félelem, szorongás, harag, ezek mind lehetnek indokolt érzelmi reakciók gyermek az óvoda első napjain.

A szülők gyakran csodálkoznak azon, hogy egyes gyerekek miért reagálnak ilyen rendkívüli módon. Mindig mondom nekik, hogy az övé normális reakció ismeretlen helyzetre. A gyermek másképp nem tudja megvédeni magát.

Hiányzik a tapasztalat, az ésszerűsítés, a helyzet feldolgozása. "Az ő élete a tét." Képzelje el, mit éreznénk, ha egy "sanghaji repülőtéren" lennénk. Valószínűleg az elején is zavarosak lennénk, vagy amikor új munkahelyen vagyunk, hogyan éljük meg ezeket a helyzeteket?

A lábjegyzetben azonban jó azt mondani, hogy annak ellenére, hogy a gyermekek általában nagyon intenzíven, azonnal, korlátozás nélkül élik meg érzelmeiket, és egyesek közvetlenül fizikailag is, minden érzelem eleve visszhangzik és elmúlik. Ezek azok a helyzetek, amikor a gyermek lényegében reagál a szülő távozására, és távozása után röviddel megnyugszik és elkezd játszani.

Vannak azonban olyan gyerekek is, akik kitartóbbak érzelmi reakcióikban. Itt jó emlékezni arra, hogy minden gyermek megvannak a rugalmas erőforrásaik. Az ellenálló képesség, az akadály leküzdésének, a kényelmetlenség kezelésének képessége. Csak szilárd és elszánt felnőttekre van szükségük.

Kagan-kutatás

A Harvard pszichológusa, Kagan kutatásokat végzett, ahol megállapította, hogy a szülők szó szerint "megváltoztathatják agyának fejlődését" a szorongóbb környezetben lévő gyermek helyes megközelítésével. Megállapította, hogy ha egy gyermek túlzottan védi a gyermeket, és eltávolítja az akadályokat, amelyek nem elérhetők, nemkívánatos állapotban rögzíti.

Éppen ellenkezőleg, a gyermek megfelelő akadályoknak való kitettsége, érzelmi támogatása ezek leküzdésében segít új idegpályák létrehozásában a gyermek agyában és a stresszes helyzetek jobb kezelésében. (Shapiro, 2014).

Fontos, hogy a szülő érzékeny legyen arra, hogy mit tehet a gyerek, és mire már nem, hogy ne terhelje feleslegesen. Kagan örökségéből az következik, hogy belépett az óvodába a stressz és az akadály, amelyet le kell győzni, nem pedig el kell távolítani.

Gyakran látom ezt a szülők félnek gyermekeik érzelmeitől. Nehezen viselik a kényelmetlenségüket, ami természetes. Fontos azonban felismerni azt is, hogy kinek kellene jobban segíteni a gyermeket a teherrel és érzelmeivel való megbirkózásban, ha nem a szülei. Kinek kellene támogatnia és bátorítania, ha nem a szüleinek.

Ha a gyermek megtudja, hogy a szülő nemcsak azért van itt, hogy elhárítsa az akadályokat, hanem azért is, hogy segítsen neki legyőzni azokat, akkor készen áll arra, hogy későbbi életében felhasználja ezeket a stratégiákat. Vagyis azt hiszem, nagyon fontos szülői szerep a gyermek életében.

A tanár és a szülő szerepe

A tanárok többnyire tapasztaltak és szakmailag hozzáértők. Sok gyermek már átment a kezükön, és ezért tapasztalataik vannak különféle gyermekekkel és szülőkkel.

A tanárnak kommunikálnia kell a szülőkkel az adaptáció menetéről. Beszámoljon arról, hogy a gyermek hogyan viselkedett napközben, mit kell tennie, mondja el, hogyan kell a szülőnek dolgozni a gyermekkel otthon.

Szükséges a szülők bizalmának elnyerése is. Fontos kategóriát főleg az ún "Első szülők", akiknek nincs tapasztalatuk és tapasztalatuk az első óvodába lépésről. Annál sérülékenyebbek, és kezdettől fogva nagyon érzékenyen reagálhatnak.

A hivatásos tanárnak számolnia kell ilyen helyzettel. Képesnek kell lennie az érzelmileg feltöltött helyzetek empátiával és empátiával történő kezelésére. Ehhez hozzáértése, ráhangolódása és türelme kell. Szükséges továbbá a gyermek érzelmeinek lefedése (ha már szülő nélkül van), nem szabad megkímélni az érintéstől, alkalmazkodni kell reakcióihoz és nyugodtnak maradni.

A tanárnak jól figyelnie kell a szülőre is, hogy ne hagyja ki az alkalmazkodást segítő információkat. Fontos, hogy a gyermek alkalmazkodási folyamatának irányítása során egyfajta "fajta "kölcsönös szimbiózist találjunk az együttműködés során. Egy értelmes tanár tudja a szülővel való együttműködés megfelelő módját, hogy megbízzon benne, megbecsülje.

A szülőnek hallgatnia kell a tanárra, mint szakemberre, és be kell tartania az óvoda szabályait. Kezelnie kell érzelmeit is, mert a gyermek nagyon érzékeny a hangulatára. És természetesen hisz az alkalmazkodás pozitív eredményében.

Felhasznált irodalom: SHAPIRO, L.E. A gyermek érzelmi intelligenciája és fejlődése. 2014

jegyzet szerk .: Mgr. Barbora Vodickova, PhD. Orvosi pedagógiát tanult, és a BlueBerry Hill Óvoda igazgatója.