Az elmúlt évtizedekben a nehezen nevelhető gyermekek kerültek előtérbe, és különféle tudományos területek jelentek meg, amelyek a gyermekek és serdülők viselkedési rendellenességeinek leküzdésének hatékony eszközének szerepét tűzték ki maguk elé. Noha az orvospedagógia témájának megértése a mai napig más volt, a viselkedési zavarokkal küzdő gyermek minden tudósának gondozása nagyon komoly. Bár a viselkedési rendellenességekkel küzdő gyermekek aránya a normálisan fejlett gyerekekhez viszonyítva alacsony, nem szabad megfeledkezni arról, hogy ezek a gyerekek a társadalom dinamikus elemei, feszültséget keltenek, elriasztják más serdülők fejlődését, és sok olyan társadalmi konfliktust okoznak, amelyek nem merülnének fel ha a hibákat a lehető legnagyobb mértékben eltávolították.

prevenció

Képzelj el egy elkényeztetett gyereket,

akinek szülei túlzott anyagi és érzelmi gondozást nyújtottak, megvédte az élet konfliktusaitól, így hiányzott az élet olyan alkalmazkodása, amely feltétlenül szükséges a társaival való kapcsolatok társadalmi szabályozásához. Ilyen esetben hogyan kell eljárnunk úgy, hogy a "konfliktusok megszüntetése" új életformákhoz vezessen? Mindenekelőtt meg kell szüntetni a gyermek túlzott önértékelésének okait. Ezenkívül a társadalmi kapcsolatok rendszerét teljesen át kell alakítani. Ez csak a gyermek szociális környezettel való megküzdésének aktív, terápiás célú irányításával lehetséges.

Ha a gyermekkori neurózisok súlyos formáiról van szó,

Semmilyen esetben sem tehetjük meg anélkül, hogy a terápiát az általános terápiás koncepció lényeges részeként szerveznénk. Ez a komplex aktív terápia csoportterápiás alkalmazásának lényege. Továbbá a fő hangsúlyt a szociális személy ellenőrzött integrációjára kell fordítani, bár az integráció kezdetének pillanata a neurózisok különböző típusaiban nagyon eltérő lehet.

Az a pillanat, amikor a terápia megszervezése a teljes terápiás folyamat részeként megkezdődik, a következő lehet: Ha a gyermek már nem mutat olyan feltűnő intrapszichikus központokat, amelyek megakadályoznák az intenzív szocializációs terápiát, tartózkodunk az egyéni konfliktusok további tisztázásától. A kisülési terápiában már nem tesznek meg egy lépést, mint ami a gyermek életének önértékelésének korrigálásához szükséges. Csak a gyermek által elszenvedett konfliktusok oldódnak meg. Ha a gyermeknek nem volt tudomása a társadalmi környezetével kapcsolatos disszonanciákról, és ha nem feltétlenül szükséges, hogy a terápiás koncepció tisztázza a konfliktust, akkor nem kell erről beszélni a gyermekkel. Ez nemcsak nagyban lerövidíti a terápiás folyamatot, hanem a gyereket is megvédjük a túlterheléstől. A szülők, a tanárok irányításával, valamint a gyermek környezethez való alapvető hozzáállásának célirányos befolyásolásával kiküszöböljük ezeket a rendellenességeket anélkül, hogy sokáig foglalkoznánk velük.

Terápia szervezése

Így nem szabad időben jelentkezni. Míg a gyermek önértékelése nagyon speciálisan érzékenyen zavart, míg pl. erős korlátok és túlfeszültségek vannak, a terápia megszervezése kevésbé kedvező eredményeket ér el. Először is el kell érni a gyermek minimális felkészültségét a társadalmi befogadásra, és bizonyos mértékben el kell távolítani a mentálisan zavart központokat. Ellenkező esetben a terápia szervezésének bevezetésével erőszakot követnénk el, ezáltal késleltetve a terápiás sikert. A gyermeknek először belsőleg fel kell készülnie arra, hogy bizonyos mértékben megfeleljen a szervező csoportterápia követelményeinek. Ez a terhelő konfliktusok tartalmának tisztázását feltételezi.

A mentés bizonyos mértékig szabadidős központ

Amelyek különféle tevékenységeket készítenek elő a gyermekek számára egész évben. "De a központok programja nem nagyon különbözik azoktól a szokásos napoktól, amelyeket a gyerekek az iskolákban, majd az iskolai klubokban (gyermek klubokban) és végül a családokban töltenek. Inkább lemásolják manapság, és a gyerekek nem így töltik az ünnepeket mindennel, ami hozzájuk tartozik "- mondja Sklár Peter pszichológus. A gyerekeknek pihenniük kell az ünnepek alatt, és újratölteni az akkumulátorokat. Nem annyira fizikai, mint szellemi - vagyis a környezet megváltoztatásával és a nem hagyományos tevékenységekkel. A lakóhelyi gyermekek nyári táborai talán a legjobb választási lehetőségek az üdülési idő eltöltésére. A táborok különböző szakirányúak, és felkészítik a gyerekeket az új csapat felejthetetlen élményeire. Elsősorban a személyiség fejlesztésére és harmonizálására koncentrálnak, a gyerekek megtanulják kijönni és elfogadni egymást.

Az osztályvezetők megpróbálják felszínre hozni azt, ami pozitív bennük, a gyerekek megtanulnak kommunikálni a társaikkal, és helyet találnak a csapatban. Sokan nincsenek először szülők nélkül, és amikor megtudják, hogy egyedül képesek megoldani a dolgokat, az az iskolában is segíti őket. Bátorságot szereznek, hogy beszéljenek problémáikról, érzéseikről, tudják, hogyan tudják jobban érvényesíteni magukat. A szülők hirtelen rájönnek, hogy gyermekeik rendelkeznek olyan képességekkel, amelyekről fogalmuk sem volt. Legtöbbünk számára, akik részt vettünk valamelyiken, a táborok felejthetetlen fejezetet jelentenek gyermekkorunkban. A táborban a gyerekek új barátokat találnak, először szerelmeket, fejlesztik rejtett képességeiket és összejönnek a csapatban. Az az érzés, hogy a sok táborverseny egyikén díjazzák, valóban pótolhatatlan a gyermekek számára. Különösen az első tábor esetében a gyereknek jó emlékekkel kell rendelkeznie. Táborainkat utazási irodák, szabadidős központok vagy nonprofit szervezetek szervezik.

Fontos tudni, hogyan válasszunk

Figyelembe kell venni a program minőségét, de mindenekelőtt a csapat vezetőit. Manapság a táborok során nagy számban alkalmaznak táborokat, amelyek jól néznek ki és a gyerekek szeretik, de gyakran nem a gyengébb önértékelésű gyerekek nyomják őket. Ezért fontos, hogy ne feledkezzünk meg az egyéni megközelítésről, amely csak szociálisan nyújt és érzelmileg érett vezetők. nagy empátiával. Bár a gyermekek egyéni tevékenységei minőségileg vagy mennyiségileg különböznek egymástól, mindazonáltal minden gyermeknek ugyanaz a lehetősége, hogy megbirkózzon vagy megbukjon a hozzá tartozó részleges tevékenységben.

A jövőben

A mainál jobban megoldódik az a kérdés, hogy miként hat az oktatáselmélet az orvosi pedagógiai terápiára. A jövőbeli kutatásnak mindenképpen haszna lenne, ha az oktatás és a módszertan általános elmélete, valamint az orvosi pedagógia egy bizonyos közös kutatási feladaton dolgozna.