Ellenőriztük a SECOND STEP program hatékonyságát Szlovákiában a 2003 és 2007 között.

második

A program előnyei

A gyerekek kezdtek jobban figyelni osztálytársaik érzelmeire, fokozatosan kezdték nem verbális kifejezések alapján azonosítani majd szóban írja le. A gyerekek képesek voltak
átélni mások túlélését, írja le, mit él át egy osztálytárs, depressziós, vidám, dühös, meglepett, szomorú stb.

A program pozitívumai

A tanárok a következő pozitívumokat vették észre:

  • kiválóan strukturált program tematikus blokkokba, például empátia, problémamegoldás és a negatív érzelmek önszabályozása
  • az egyes találkozók alapos előkészítése módszertan és tartalom szempontjából (kártyák, plakátok)
  • alapvető érzelmek ismerete (boldog, boldogtalan, szomorú, vidám, meglepett, megriadt) nonverbális kifejezések alapján fiatal iskolás korban
  • az érzelmek megnevezése és azok szóbeli leírása
  • empátia, empátia kialakulása mások túlélése iránt
  • a negatív érzelmek - különösen a harag, a harag, a szomorúság - önszabályozása
  • a különböző élethelyzetekben alkalmazott szociális készségek fejlesztése
  • tolerancia kialakulása a különbségekre (a különböző bőrszínű gyermekekről problémamentesen készítettek képeket a diákok)

A program hatékonyságának ellenőrzésének eredményei

Fontos volt számunkra az a kérdés, hogy a program milyen mértékben MÁSODIK LÉPÉS befolyásolni fogja a diákok viselkedését az iskolákban, főként a figyelemre, az impulzivitásra és az önkontrollra összpontosítva,
szocialitás, negativizmus, érzelmi labilitás, kreativitás és megértés.

Mértük az iskolai viselkedést Iskolai kérdőív az iskolai viselkedésről szerzők: A. Mezer, L. Škeřík, J. Kubíč (2000). Az értékelési skála 46 tételből állt - mutatókból
egyéni tanulói magatartás, amelyet az osztályfőnökök ötfokú skálán értékeltek, 5-től - nagyon gyakran 1-ig - soha. A kutatócsoport 121 hallgatóból állt (69 lány és 52
fiúk) a pozsonyi általános iskolák (6-8 év) 1. és 2. évfolyama (2 állami általános iskola, 1 magán általános iskola), Veľké Levárovce (2 állami általános iskola) és Zlaté Klase (2 osztály túlnyomórészt romákkal)
népesség).

  • kreativitás
  • függetlenség
  • megértés
  • társaságosság
  • önuralom.

A kísérleti kutatások eredményei alapján feltételeztük, hogy a MÁSODIK LÉPÉS program megfelelő és hatékony a következőkben történő alkalmazásra:

  • óvodák
  • általános iskolák (állami, egyházi, magán és speciális)
  • pedagógiai - pszichológiai tanácsadó központok
  • árvaházak
  • orvosi és oktatási létesítmények
  • iskolai klubok és klubok
  • és másutt

Referenciák: