Kognitív funkciók - mi ez? Fordításban ezekre a képességekre van szüksége a gyermeknek az apróságok - írás, olvasás és számolás - elsajátításához. Ezeket a készségeket az óvodásnak kellően és egyenletesen kell fejlesztenie.

kell

Egyes gyerekek 4-5 éves koruk után ismerhetik a betűket, gazdag szókincsük van, de grafomotoros képességeik elmaradnak. Akkor fejleszteni kell azt a területet, ahol a gyerek nem olyan jó.

Ezeknek a kognitív képességeknek a csoportja a következőket tartalmazza:

Visuomotorika, grafomotorika

A grafomotoros készségek fejlesztése érdekében hagyja, hogy a gyermek színezzen és rajzoljon. Használjon erre tervezett munkafüzeteket, dolgozzon gyermeklapokkal, tanítsa meg a gyereket, hogy a ceruzát a megfelelő fogással tartsa. Ha nem akar rajzolni, próbáld meg motiválni, hogy veled együtt rajzoljon - ez a gyerekeknek sokkal szórakoztatóbb.

A gyereknek helyet biztosítson a mozgáshoz. Futás, ugrás, mászás, labdajátékok - mindez megtanítja koordinálni a testet, a szem kölcsönhatását - egy olyan kéz, amely rendkívül fontos a tanulási folyamatban. Ezen készségek fejlesztése érdekében megteheti például:

  • Nem fogsz olyan dolgokat tenni egy gyerekért, amelyeket egyedül kezelhet - öltözködni, cipőt kötözni, játékokat tisztítani.
  • A játékok között megtalálhatók készletek, rejtvények, mozaikok, fűzős gyöngyök, gyurma, modurit, olló, színes papírok - hadd dolgozzon, modellezzen, vágjon, ragasszon.

Szó

A gyermeknek meg kell értenie az elhangzottakat ahhoz, hogy tudja, mit akarnak tőle. A késleltetett beszédfejlődéssel és beszédproblémákkal küzdő gyermekek gyakran nehezen tudnak olvasni és írni. Fontos a megfelelő szókincs, a hallottak reprodukálásának képessége is.

Beszéljen a gyermekével, próbálja ösztönözni őt beszélgetésre azzal, hogy miért kérdezi? hogyan? minek? Mit gondolsz?

A mese elolvasása után szeretné, ha elmondaná, amire emlékezett (És bár nem volt sok, dicsérjétek.).

Ha a gyermek nem mondja ki jól a hangokat, vagy egyáltalán nem használja őket (l, r, zihálás), legkésőbb 5 éves koráig logopédust kell keresnie.

Hallási érzékelés

A beszéd fejlődéséhez elengedhetetlen. Ha támogatni akarjuk az auditív percepció fejlődését, akkor:

Vizuális észlelés

Befolyásolja a beszédet, a visuomotor koordinációt, a térbeli orientációt. Az iskolába lépés előtt a gyermeknek:

  • Ahhoz, hogy meg tudjuk nevezni a közös színeket, jó vagyok megtanítani őt és azok árnyalatait.

A tér érzékelése

Fontos a mozgáskészség, a játéktevékenység, a grafomotoros képességek fejlesztése szempontjából, befolyásolja az olvasást, az írást, a geometriát, a térképeken és a kottában történő tájékozódást. A gyermek általában először megérti a kifejezéseket fent - le, majd elöl - hátul, végül jobbra - balra.

Ez is ide tartozik az előtagok megértése, benne, előtt, előtt, mellett, között; olyan fogalmak, mint a magas - alacsony - távol - közel.

A gyermek támogatásának alapja a tér észlelésének irányában, hogy mindezt a mindennapi tevékenységekben nevezzük meg.

Az idő érzékelése

Feltétel a kronológia megvalósításához, majd később az iskolában a munkahelyi "erők elosztásához". Úgy fejlesztjük a gyermeket, hogy megnevezzük azokat az eseményeket és tevékenységeket, amelyekkel találkozik és arra késztetjük, hogy tájékozódjon olyan kérdésekben, mint a hét délelőttje - délután - este - későbbi - napjai.

Matematikai alapfogalmak

A matematikai ötletek kialakításának folyamata a kicsi - nagy, rövid - hosszú, sok - kevés összehasonlításával kezdődik, típus - étel, gyümölcs, ruha, szín szerinti válogatással folytatódik. Később a gyermek két szempont szerint is válogathat - nagy piros körök, kis sárga négyzetek.

Fontos a matematikai ötletek kidolgozásában dolgozzon először tárgyakkal (lábkockák, golyók) később pedig képekkel. Az óvodásoknak meg kell érteniük az összeget 6-ig, az iskolába történő beiratkozást 10-ig tartó tájékozódás és megértés követi.