fejlődése

Az előző cikkben beszéltünk azokról a különféle szintekről, amelyeken az ember átmegy az erkölcsi fejlődésben. Ma közelebbről megvizsgáljuk, hogyan zajlik ez a folyamat a gyermekeknél.

A psziché fejlődését olyan tényezők határozzák meg, amelyekkel egész életünk során kapcsolatba kerülünk. Mivel az ember társadalmi lény, természetes, hogy pszichéjének kialakulására és fejlődésére a legnagyobb hatással van emberek és olyan oktatási intézmények is, mint család, Iskola és különféle szervezetek.

A család ebben a tekintetben a legfontosabb, mert megtanulják felismerni az erkölcsi értékeket, a viselkedési normákat, megtanulják beilleszkedni a társadalomba. A családban a gyermek vagy a serdülő átveszi az első viselkedési mintákat, és megszerzi az első társadalmi tapasztalatokat. A szülők mindig a legerősebben befolyásolják gyermekeiket az alapvető értékek területén, mint például az őszinteség, a megbízhatóság, a vallási meggyőződés, az együttérzés, a jellem, az oktatás, az optimizmus, a tisztelet, az önkontroll vagy a konfliktusok elfogadható megoldása. A gyermekek eltérnek azoktól az értékektől, amelyeket szüleik életük bizonyos szakaszaiban beépítenek bennük, de ha szoros kötelék van a gyermek és a szülők között, annál erősebben gyökereznek az értékek a gyermekben, és a gyermek visszatér egy bizonyos idő után betartja őket, és nemcsak ő szól hozzájuk. Erkölcsi értékekkel rendelkező gyerekekkel való randevú esetén meg kell figyelni a gondolatok, szavak és tettek egységét. Semmi sem fontosabb az erkölcsi fejlődés alakításában, mint az, hogy a gyermek belátja, hogy a szülők szavakra fordítják a gondolkodásukat, és tettekké alakítják a beszélt szavakat..

Az egyes fejlődési időszakokban a gyermek elfogad bizonyos értékeket, észreveszi és utánozza azokat is, akik dolgoznak rajta.

Totyogó

A kisgyermek megfigyelheti más emberek viselkedését és cselekedeteit. Megjegyzi, hogy egyes helyzetek megismétlődnek, és ennek megfelelően általánosít bizonyos szabályokat. Ezután utánozza magát a megfigyelt viselkedést. A fejlődés ezen szakaszában a szülők beleegyezése és a gyermek viselkedésével való egyet nem értés a döntő. Kezdetektől fogva nem verbális szinten van, fokozatosan a beszéd fejlődésével a verbális szint válik dominánssá.

Amikor a gyermek megérti a szavainkat, nem csak megfelelő viselkedésre tanítjuk, hanem elmagyarázzuk neki, miért jó, ha egy bizonyos szabály érvényes, miért nem szabad, és valaminek muszáj.

Óvodás kor

A gyermek tiszteletben tartja azokat a szabályokat, amelyeket elismert hatóságai, azaz szülei, nagyszülei, tanárai, edzői, körök vezetői nyújtottak be neki. Minden szabványt elfogad tőlük. Nem tartja helytállónak, mert még nincs saját véleménye, és automatikusan helyesnek tartja a felnőttek által megállapítottakat.

A normák elsajátításának módja, megértésük és a gyermekek viselkedésére gyakorolt ​​befolyásuk a kognitív folyamatok szintjétől (memória, gondolkodás, beszéd, figyelem, képzelet) függ. A legjobb gyerekek megértik az adott felnőtt válaszával kapcsolatos sajátos normákat.

A gyermek általában betartja a jutalmazáson és a büntetéseken alapuló szabályokat. Ebben az időszakban a gyermek lelkiismerete is kezd fejlődni. A lelkiismeret az erkölcsi normák és értékek rendszere, amelyet az ember megszerzett és beépített az egyéni fejlődés során. Az erkölcsi viselkedés alapvető eleme az emberekhez való közeledés és azok az egyéni helyzetek, amelyekbe életük során bekerülnek. Az a személy viselkedése, amelyben az erkölcsi tudás, meggyőződés és erkölcsi érzés kifejeződik. Fontos szerepet játszik az erkölcsi eljárásokban lelkiismeret.

A gyermek akkor is bűnösnek érzi magát, amikor senkinek sem kell tudnia a bűnösségéről. Bizonyos korlátozásokat feltétel nélkül érvényesnek fogad el, és kellemetlen dologként megszegi azokat. A gyermek lelkiismerete azonban néha túl erős, sőt korlátozó is lehet. Növeli a félelemmel és szorongással való reakcióra való hajlamot, megnyilvánulhat passzivitás, áthatolhatatlanság és alacsony önértékelés formájában. A túl gyenge lelkiismeret pedig szabályozatlan viselkedésként nyilvánul meg. Ebben az esetben a gyermek elsősorban a jelenlegi igényeit elégíti ki másoktól és a helyzettől függetlenül.

Az erkölcsi fejlődés kapcsán meg kell említeni a gyermekek megtévesztését. A hazugságot mindig a gyermek fejlettségi szintjéhez viszonyítva ítéljük meg. Óvodás korban a gyermek még nem képes megkülönböztetni ötletes elképzelését, kívánságát vagy emlékét a valóságtól. Gyerek hazugságáról beszélünk. Ezért nem szabad ebben a korban megbüntetnünk egy gyereket megtévesztés miatt, inkább meg kell próbálnunk megérteni, mi az igazi ok.

Fiatalabb iskoláskor

Az iskolai készültség többek között magában foglalja az iskola által a gyermektől elvárt normák betartását. A gyermekek akarata csak az iskoláskor elején alakul ki, ezért a gyermek nem mindig képes betartani az összes szabályt.

Ennek az időszaknak a kezdetekor a gyermek azt csinálja, amit a tekintély akar tőle, és elégedett, amikor megjutalmazzák érte.

A későbbi időszakban a gyermek elkezd nagyobb mértékben tiszteletben tartani más emberek érdekeit, és megkülönbözteti a különböző körülmények között alkalmazandó normákat. Ebben az időszakban a gyermekek számára a legfontosabb az egyenlő követelmények fenntartása. A gyerekek igazságtalanságnak tekintik, hogy a szülőknek eltérő követelmények vannak velük és testvéreikkel szemben. Fejlesztés kérdése, a gyerekeket idősebb korukban kevésbé fogja zavarni.

Hangsúlyozzák a tisztességet és az igazságosságot a kortárs csoportokban is. Ha a gyermek nem a kívánt módon viselkedik, a barátok nem fogadják el. Ez a fenyegetés olyan erős, hogy mindenki inkább aláveti magát.

Az osztálytársak gyermekre gyakorolt ​​befolyásának növekvő jelentőségét a külső viselkedés megváltozása is jelzi. A tanár által képviselt normák háttérbe szorulnak, az osztálytermi normák fontosabbá válnak. Például 10 éves kor körül a gyerekek abbahagyják a pereskedést. Ne perelje azt, hogy felveszünk egy csoportba.

Ebben a korban a gyermek képes megkülönböztetni a valóságot a fantáziától, és ezért valódi hazugságról beszélhetünk.

Pubertás

A pubertásig a gyermek csak meghatározott gondolkodási műveletek alapján gondolkodik, vagyis azon valós helyzet határain belül gondolkodik, amelyben találja magát. A pubertás gyermek azonban a fiatalabb gyermekekkel ellentétben gondolkodik a normákról, kételkedik bennük, jobbat, a legideálisabb megoldást keresi. Gondolhat fiktív erkölcsi problémákra is. Ily módon támogatja személyes hozzáértését és önbizalmát. Valódi helyzetekben azonban még mindig sajátos gondolkodásmódot alkalmaz. Az egyik oka annak, hogy kétségei vannak a szabványokkal kapcsolatban, az a tény, hogy ezeket többnyire azok a szülők hajtják végre, akiknek szükségük van rá függetlenné válni.

A függetlenség a család értékrendjétől való elszakadásban nyilvánul meg. Gyakran azonban csak a gyermek nyilatkozik, mielőtt valóban megtenné. Az elfogadott szabványokat nem lehet olyan könnyen lemondani és másokkal helyettesíteni. Ez elviselhetetlen bizonytalanságot és dezorientációt keltene.

Ebben az időszakban is kiemelkedő jelentőségűek a kortárscsoport által meghatározott normák. Sőt, elsőbbséget élveznek a családi szabályokkal szemben, ill. iskolában. Ebben a periódusban óriási a nyomás, hogy betartsuk őket, és a be nem tartás esetén fennáll a csoportból való kizárás, sőt az elszigeteltség veszélye. A tinédzser örül, hogy maga választotta meg a barátait, és úgy érzi, hogy segítenek abban, hogy megszabaduljon a gyermek alárendelt szerepétől a családjában. A családdal való kapcsolat azonban továbbra is megmarad, bár a tinédzser megpróbálja az ellenkezőjét bizonyítani.

Minden család a hitnek, a hagyományoknak, a kulturális gyökereknek, valamint gazdasági, ökológiai és társadalmi eszközeinek megfelelően alakítja ki saját életmódját. Saját gondolkodásmóddal, érzéssel és bizonyos elvek megerősítésével rendelkezik, amelyek öröklődnek, vagy kritikai gondolkodás és gondos gondolkodás útján szereznek. Ez képezi az alapját az erkölcsi értékek és alapelvek oktatásának és továbbadásának a fiatalabb generációk számára. Minden gyermek a saját filozófiája alapján nő fel egy családban. Ezért a gyermekek iskolai viselkedésükben különböznek egymástól. Ilyen módon meg kell magyarázni a gyermeknek, hogy például miért nem ugyanaz, mint osztálytársai. El kell mondani neki, hogy azért van, mert a család bizonyos erkölcsi értékeket vall, amelyek talán eltérnek az osztálytársaktól. Hangsúlyozni kell azt is, hogy ez természetes, mert minden családnak lehetősége van megválasztani, hogyan akarja élni az életét, mire kívánja ápolni a kapcsolatát más emberekkel és mire akar összpontosítani.