Határozza meg a sziszegés helyes kiejtésének módszertani eljárását és gyakorlatát

módszertani

A sziszegés módjainak áttekintése
A savóképződés módszerei két csoportra oszthatók: aktív és passzív.

Passzív módszerek
1. működési módszerek: A megnövekedett nyelvvég és a nyelv kantárjának felszabadítása, az egyes tudományágak speciális módszerei - fogászat, plasztikai sebészet, otorinolaryngology.
2. kezelési módszerek: A-, E-, B-vitamin glutaminsav.
3. szondák: Vezetékek, speciálisan módosított szondák, fogpiszkáló, faforgács, kanál, amelyekkel megpróbáljuk beállítani a nyelv és a harapás helyzetét.
4. lemezek: Plasztikus alakítással a nyelvet a megfelelő helyzetbe vezetjük.
5. manőverek és tapintható karok: Az arcra nehezedő nyomás blokkolhatja az oldalirányú szigmatizmust, az állra nehezedő nyomás megváltoztathatja a nyelv helyzetét, a szán és az áll megrázásával megszabadulhat az izomfeszültség, az orr szárnyainak megnyomásával megfelelő áramlás érhető el az artikuláló levegő áramlásán keresztül a szájon keresztül.

Közvetett módszerek
Ezekben az esetekben a tevékenység az artikulációs szervekre is átkerül:
1. A fej megdöntésekor a nyelv nyomása felszabadul a metszőfogak hátsó felületén. Relatív/addental/sigmatizmus esetén alkalmazható.
2. füstölés az ajkak túlzott örvénylésével a középső tónusokban, egyidejű orcahúzással segít az oldalirányú szigmatizmusban.
3. Az oldalsó szigmatizmusban a széklet széleik megharapása is segít.
4. az alsó ajak megemelése segíti a rendkívül nyitott harapást és az interdentális szigmatizmust.
5. A foghézagokat ajkak fedhetik.
6. a fogak rendellenes helyzete részben kompenzálható a nyelvnek a felső metszőfogak mögötti ínyre történő felvitelével.
7. a laterális szigmatizmus átalakulása közömbös sigmatizmussá és céziumgá alakítva a sziszegés helyes artikulációját.
8. füstölget egy üreges kulcson, szappanbuborékokat fúj, fúj egy felfüggesztett alapgömbbe, szív egy folyadékot egy szalmacsövön keresztül és kiszórja. Gyertyalángba fújni, pingponglabdába stb.
9. artikulációk a kéz hátán fújó levegővel és azzal. Az s-nél hideg érzés, š-nél melegség érzés van.
10. a nyelv és az ajak mozgásának különféle gyakorlatai.

A szavak:
sapka, capko, fokhagyma, citrom, cement, ár, cengat, jel, tészta; majom, bot, pad, utca, tisztelet, bacillus, gyermekek, gyermek, tojás, kemence, német, részeg, erő, dolog, falu, vadász stb.
A szavakat ezután mondatokká alakítják. C-t is hasznos egyszerű mondókákban és dalokban rögzíteni, például Pec ránk esett stb.

VAL VEL
A sziszegést csak akkor hozzuk létre és gyakoroljuk, amikor a gyermek már megfelelően rögzítette c. S kilégzési artikulációs árammal a C ------ s --- meghosszabbodik. Megpróbáljuk a kezdetektől meghosszabbítani a hangzási időt. Csak akkor, ha a gyermek hallhatóan felismeri a c és s különbségét, lerövidítjük és összekapcsoljuk a se, si, so, su magánhangzókkal.

A szavak:
növény, szalámi, hegyi kunyhó, egyedül, egyedül, szán, szánkó, szán, ül, bagoly, alvás, esik, énekel, fal, álló, istálló, ács, lő, striga, comb, fenyő, fokhagyma, darázs, kasza, mezítláb, viselet, szenvedély, kutya, orr, haj, templom, ágy, homok, zab, lazac, busz, levél stb.
Mondatok: Csalogány énekel az erdőben. Ősszel a levelek lehullanak a fákról, utánozva a kígyó hangjait: sssss, hiszti: sssss, légy csendes: pssst, rímel.

Nem.
A hangból indulunk ki. Csendes suttogással a mutatóujjal és a hüvelykujjal megnyomjuk az arcát, és így "ormány" formájában mozgatjuk az ajkakat előre, mint az u magánhangzónál. A suttogásnak gyorsnak kell lennie, többször egymás után.
Lehetséges a t-ből is kiindulni, amikor hagyjuk, hogy a gyermek kiejtse az ut, ot, at, et, it végső szótagokban. Itt szintén nagyon csendesen kell haladni, segítünk egy gyűrűs szondával, amely a nyelv hegyét 3-5 mm-rel hátrébb mozgatja az éghajlaton. Sokat segít az a manőver, amelyben az állát előre mozgatjuk - így mesterséges utódot hozunk létre, és az ajkakat is előre mozgatjuk, mint az előző módszerben.
Másik módszer: a gyermek eltúlzott artikulációval és egy tollhengerrel ejti ki a magánhangzót, amihez hozzáad egy suttogott ť, ť, uť, uť szót, amelyből az uč, uč, uč, uč, uč.
Amikor egy gyermek kimondhatja », hagyjuk, hogy suttogjon», hangzás után «a gyermek hirtelen és hirtelen kinyitja a száját, és hangosítással végződik. Ez a módszer suttogásokat is kiad. Az ač, eč, èč, oč, uč szótagokban tovább gyakorolják.

A szavak:
tea, sirály, várakozás, várakozás, váróterem, kardák, idő, homlok, csomagtartó, csónak, csokoládé, ostor, kard, pite, körhinta, kovács, szem, szegfűszeg, kacsa, macska, nyél stb.

VAL VEL
A nem hangról indulunk. Megpróbáljuk aktívan formálni a š-t, a gyermek hosszan ejti a č-t, mégpedig suttogással. Hosszú távú csengetéskor megjelenik a sziszegés. segíthetünk a gyermeknek, ha szájzugát a csípőjéig nyújtjuk.
Vagy a sziszegésből is indulunk, amelyet a gyermek suttogva mond ki, és egy szonda segítségével a nyelv végét hátrafelé mozgatjuk a palotán. A másik kéz hüvelykujjával és mutatóujjával az arcát a fogakhoz nyomjuk és előre.
A ša, š, šo, šu, šaš, šeš, šiš, šoš, šu, asha, eše, ishi, oš, ušu szótagokban is gyakorolunk.
Megtanítjuk egy gyermeknek, hogyan halad a vonat ššš-ššš-ššš-ššš, hogyan kell vezetni macskát vagy madarakat šššc vagy kššš-kššš.

A szavak:
kard, sakk, saláta, kendő, bohóc, ruha, suttogás, árnyék, nyíl, széles, bunkó, iskolai kár, cipész, spriccel, folt, sport, szerencse, gyümölcslé, kölyökkutya, ugatás, egér, kosár, róka, teszt íj, cseresznye, cseresznye stb.

TÓL TŐL
A Ž zökkenőmentes sziszegésből alakítható ki, ha mi magunk mondjuk a zöngétlen š-t, és a hangos ž-hez megyünk. megmutatjuk a gyermeknek a remegést, amely akkor hangzik fel, amikor a kezét a gégére helyezzük, amelyen a gyermek érzi ezt a remegést. Ezután a gyermek a gégére teszi a kezét.
Azoknak a gyermekeknek, akik nem tudnak különbséget tenni a hangos és a zöngétlen hangok között, rezgő masszázst használunk. A vibrátort a mellkasra helyezzük a nyaki lyuk magasságában, és a gyermek hangtalan w-t mond, amikor a mellkas és a gége megrázódik, hangos hangot ad.
Ha nincs vibrátorunk, öklünkkel gyors és könnyű ütésekkel segíthetünk a mellkas megrázásában. A fogak összeszorulnak, és a gyermek megfogalmazza š. kiindulhatunk az m hanghangból is, amelyet hosszabb ideig hagytunk hangozni mmmm, és összekötjük a magánhangzókat mmmmuž, mmmmmaž, mmmmmež, mmmmmiž, mmmmmož. A ža, that, ží, žo žu, ah, ež, iži, ožo, užu, žž, žiž, žož, žuž szótagokban folytatjuk.

A szavak:
béka, per, makk, gyomor, vicc, Vas, Vas, vasúti, nő, daru, tanuló, iskoláslány, izzás, izzó, zsidó, véna, zsiráf, életben maradt, sárga, sárgája, koldus, csődör, csikó, gránit, rágás gumi, bőr, csúszdák, amelyek futás, kés, futás.

TÓL TŐL
A ž-hez hasonlóan formálódunk, de a hisztiből indulunk ki.
FRŐSCHELS azt javasolja, hogy használja a v mássalhangzót úgy, hogy a gyermek a nyelvét a fogai közé helyezze, és hangosan ejtse ki a/w/-ban. Z vagy dz hasonló hang jön létre. A hangot úgy állítjuk be, hogy a nyelv hegyét a felső fogsor mögé mozgatjuk, akár szondával, akár a helyes artikuláció helyének megmutatásával.
Zi, zo, zu, aza, eze, izi, ozu, uzu szótagokban gyakorolunk. Lehetséges utánozni a méhek hangját: egy méh zümmög bzzzzbz és egy légy csak zzz, egy méh tolerálja a mézet és a legyet.

A szavak:
móka, megöl, függöny, kezdet, mezei nyúl, nyuszi, csavar, hobbi, kert, szabad, söpörés, zár, zárak, nyugat, meggyullad, elalszik, hófúvás, talaj, tél, ásít, aranysárga, szem, fog, Zuzka, tekercs, állat, harang, harang, pihenés, kecske, szoba, kocsi, lánc, pénz, mászás, lovaglás.

A sziszegő dz, j ritkábban fordul elő, a zavart kiejtést a hiszti z, ž és a csendes, gyorsan kimondott d.
Dz
Dziny, dziny, fonal, sürgősségi, tét, dobás, tiszta, idegen, bryndza.

Dz
Kancsó, jawot, lekvár, jazz, dzsinn, hajj, saji, saj, hajj stb.

A szmatmatizmus nem biztos, hogy teljes, csak a kemény vagy csak lágy zihálás kiejtési rendellenessége fordulhat elő. Más hangzavarokkal is előfordul. A szigmatizmus leggyakrabban interdentális, de viszonylag gyorsan kezelhető artikulációs gyakorlatokkal és szondával. Néha segít a szájzugoknak a csípőig terjedni. Segít az áll felfelé tolásával a száj alját is megemelni. E manőver során a nyelv reflexszerűen visszahúzódik a fogak közötti résből a szájba, mindkét fogsor határozott harapása nem engedi elcsúszni a nyelvet, és a csuklós légáram átjuthat a fogak között.

Először segédeszközök nélkül végezzünk artikulációs gyakorlatokat, nehogy feleslegesen traumatizáljuk a gyermeket. Az idősebb gyermekeknek elmagyarázzuk a sziszegés tagolásának és a tükör előtti artikuláció utánzásának módszerét.

Nem szabad megfeledkeznünk a gyermek mentális állapotáról, észrevesszük, hogy félénk, félénk vagy sem, nem hibáztathatjuk hibájáért, rágalmazhatjuk vagy gúnyolhatjuk.

Csak akkor segítünk a szondán, ha a gyermek nem találja meg a helyes artikulációs helyzetet. A szonda vagy a kézi manőverek használatát a lehető legrövidebb időre korlátozzuk, részben azért, hogy a gyermek ne szokja meg valaki más támogatását, részben pedig azért, mert a szonda miatt a nyelv a szájába húzódhat. Akkor nemcsak hisztizik, hanem más hangok is természetellenesen hangzanak.

A gyakorlatokat szótagokban és szavakban végzik. Össze kell állítani a gyermekek gondolkodásmódjához és életkorához közeli szókincset. A testmozgás során ügyelni kell arra, hogy a gyermek ne fáradjon el. A gyakorlatoknak inkább rövideknek, játék formájában legyenek érdekesek. A lehető legtöbb képet sziszegés előfordulásával gyűjtjük össze, hogy a változás a lehető legváltozatosabb legyen.

A sziszegés artikulációs gyakorlatait egy bizonyos időtartam alatt kezdjük el. Tiszteletben kell tartani a gyermek fiziológiai életkorát és érettségét. Egy bizonyos időig a szigmatizmus fiziológiai/3. - 4. évf. Ezért a logopédiai oktatást csak a harmadik év után kezdjük meg/ha a gyermek beszél /. A gyermeknek az ötödik év végére képesnek kell lennie a sziszegés helyes megfogalmazására.

Az ötödik év után számolni kell a helytelen kiejtés rögzítésével. Hibás kinesztetikai-akusztikus kapcsolatok jönnek létre, amelyeket nehezebb megszakítani, és nehéz új helyes kapcsolatokat létrehozni.

Hatéves korában a gyermek elveszíti a tejfogakat. Amíg a második fogazat elkezdődik, a metszőfogak kiesése után rés marad. Ebben a korban az artikulációs gyakorlatokat nehezebb elvégezni. Ez nem jelenti azt, hogy a gyakorlatokat abba kellene hagyni. Néha ideiglenes protéziseket használnak a bemetszési rés kitöltésére.

A szigmatizmus megszüntetése segíti a beszéd fejlődését, támogatja esztétikáját és hozzájárul a gyermek pszichéjének javulásához.

Az artikulációs gyakorlatok időtartama
Ha csak egy sziszegés szakad meg, akkor a helyes kiejtés elérhető egy vagy két ülésen, azaz. j. körülbelül egy-két hét alatt. Ha mindkét sziszegési vonal megszakad, és a gyermek nem ismeri fel az egyes sziszegéseket hangjuk szerint, a korrekció több hónapot vesz igénybe. Ezután meg kell keresni a szigmatizmus és a szórakozás szenzoros formáját.

Még akkor is, ha a sziszegést beállítják, a gyermek egy bizonyos ideig nem tudja használni szavakban, mondatokban vagy folyékony beszédben, mert bizonyos automatizmusai vannak. A helyes sziszegés használatának elmulasztását az új hang szokatlansága is okozza. A gyermek számára az újonnan létrehozott hangok feltűnőnek tűnnek, szégyellik őket. Figyelembe kell venni azonban a figyelmetlenséget, a koncentráció hiányát, az elhanyagoltságot és a kényelmet is. A hangszórók új helyes helyzete a sziszegés megfogalmazásakor fáradttá és stresszesé teheti a gyermeket. Ezért a sziszegés kiejtésekor utasítani kell a helyes kiejtésre, és arra, hogy az összes többi gyermek mondjon sziszegést. A gyermeket ösztönözni és támogatni kell erőfeszítéseiben.