Számos tanulási fogyatékosság létezik, és ezeket is szokták kombinálni. Okaik például a rövid távú memóriazavar, a gyenge koncentráció, az elégtelen hallási memória vagy a rossz hallási vagy térbeli észlelés.
2003. január 6-án 10: 30-kor.
Olyan rendellenesség, amelyben a gyermek nem tud megtanulni jól olvasni. Különböző módon nyilvánul meg - a gyermeknek romlik a vizuális érzékelése, vagy nem tudja követni az idősort, problémái lehetnek a artikulációval, elhagyhatja vagy megváltoztathatja a szavak egy részét az olvasás során, kihagyhatja az akusztikailag hasonló betűket, nehézségei lehetnek az írásjelek betartásával, ill. megértés nélkül olvasni. Szakértők megállapították, hogy általában könnyebb kijavítani az olvasási nehézségeket, mint az írás és a helyesírás.
Írási rendellenesség, amikor a hallgató összekeveri a hasonló kinézetű betűket, például o-t a-val, vagy azonos hangú betűket, például f-et v-vel, g-t k-vel, s-t z-vel stb. Néha betűket vagy szótagokat cserél, b helyett d-t ír, ami szótorzulásokat okoz. A gyermek nem figyeli a diakritikus jeleket (pontok, kötőjelek, hosszúságok), vagy rossz helyre helyezi őket, rosszul különbözteti meg a rövid és hosszú magánhangzókat, de a dy-di, ty-ti, ny-ni szótagokat is. Problémái lehetnek a sziszegések megkülönböztetésével, betűk vagy szótagok hozzáadásával és kihagyásával, valamint a betűkészlet szavainak határainak elsajátításával sem. Ezeket a hibákat a hallgató többször elköveti, ez nem csak véletlenszerű teljesítmény.
Helyesírási rendellenesség. A gyermek gyengült a nyelvtani formák elsajátításában, gyakran főleg a csökkent intellektuális képességek miatt. A diszgráfia és a diszortográfia közötti fő különbség az, hogy a gyermek diszgráfiája ellenőrzi a nyelvtani szabályokat, jól meg tudja igazolni a nyelvtani jelenségeket, és általában nem követ el hibákat e tekintetben. Másrészt a diszortográfiás gyermeknek nehezen érthető a nyelvtani lecke, tökéletlenül alkalmazza őket írásakor, fonetikusan ír. Ezek a gyerekek általában jobban olvasnak, mint írnak.
Ez a matematikai képességek zavara. Ez a számlálás képességének sajátos károsodása, amely nem magyarázható mentális retardációval vagy nem megfelelő tanítási módszerekkel. A hiba elsősorban az alapvető számtani műveletek vezérlését érinti: összeadás, kivonás, szorzás és osztás. Például a gyermeknek problémái vannak az oszlopokban lévő számok összeadásával és kivonásával, természetes elrendezésben nem érti az 1., 2., 3. szám sorait, felcserél hasonló számokat, helytelenül ír többjegyű számokat, nem érti a helyzeti számot rendszernek, problémái vannak a kétjegyű tízes számok kivonásával, problémái vannak olyan számokkal, amelyek nullaak a jelölésben stb. (sr)