Alfred Adler az egyik legfontosabb pszichiáter, ma gyakran idézik, és számos terápiás irány az ő filozófiáján és ötletein alapszik.

hogy

Főként a nevelésre vonatkozó nézeteivel és az alacsonyabbrendűség érzésére hívta fel a figyelmet, amely engedetlenséghez vezet.

Alfred Adler osztrák pszichiáter és pszichológus volt. 1870 és 1937 között élt, de elképzelései ma is megalapozottak. Ő az egyéni pszichológia megalapozója, és a születési sorrendtől függően reflektál a jellemvonásokra.

Szerinte jellemünket gyermekkorban építik, de nemcsak a szülők, hanem a nagyközönség is (tanárok, pedagógusok, testvérek.). Tanításaiból és egyéni pszichológiájából sok szülő és terapeuta ihletet ad arra vonatkozóan, hogyan lehet megfelelő módon felnevelni a gyermekeket. Csatlakozz hozzájuk.

A vezetés mögött az alacsonyabbrendűség érzése áll

Alfred Adler elméleteinek középpontjában az alacsonyabbrendűség és az alacsonyabbrendűség érzése áll. A gyermekek természetesen ezzel az érzéssel születnek, és a gyermekkor arra szolgál, hogy megbirkózzon vele és legyőzze azt. Ha ez nem történik meg, a gyermek kompenzálja ezt az érzést, neurózis és depresszió alakulhat ki. Felnőttkorában a gyermek tökéletességet követel magától, és irreális és lehetetlen célokat épít, amelyeket nem képes elérni - a tökéletességre vágyik.

A mentális problémák és nehézségek (neurotikus személyiség, depresszió, szorongás) elkerülésének legjobb módja az, ha a gyereket egyenlőként kezeljük; éreznie kell, és valóban a család értékes részének kell lennie. Ha a gyermek nem így érzi magát, akkor kezd kijönni és szemtelen lenni.

Nincs kényeztetés vagy elhanyagolás

Adler szigorúan ellenezte a kényeztetést és az elhanyagolást. Az elkényeztetett gyermek nem tanulja meg önmagában megoldani a problémákat, függetlennek lenni, képesnek lenni és hinni képességeiben.

Amikor egy szülő mögötte áll, beavatkozik, megoldja a problémákat, megvédi a világ negatívumaitól és mindent megad neki, csak azért, hogy ne legyen szomorú, a gyermek nagyon gyorsan megtanulja használni és függővé válik. Soha nem fogja elég kompetensnek és támogatottnak érezni magát ahhoz, hogy legyen hite életének irányításához. Éppen ellenkezőleg, az elhanyagolt gyermek nem tanulja meg kifejezni érzéseit és gondolatait.

A szülei nem támogatták eléggé, és nem érezték abban, hogy az ő igényei számítanak. Egy elhanyagolt gyermek megtanulja, hogy érzései és kívánságai nem fontosak, és egészséges személyiség helyett egy úgynevezett személyiséget fejleszt örömteli emberek = olyan személy, akinek nagy szüksége van mások kívánságainak teljesítésére és megköszönésükre.

Adler szerint a nevelés mindkét módja téves, mert támogatja a gyermek egészségtelen személyiségének fejlődését.

Alapvető szükségletünk, hogy valahova tartozzunk, és érezzük az összetartozás érzését, éppen ellenkezőleg, a komplexek és a neurózisok forrása a konfliktus a társadalomban való elismerés iránti igény és a kudarctól való félelem között. Az említett nevelési stílusok hozzájárulnak ehhez a konfliktushoz, amelyet sokan hiába próbálnak legyőzni.

A cukor- és ostoroktatás hatástalan és elavult

Adler büntetéssel és jutalommal bírálta az oktatást. A gyermek megtudja, hogy jogosult a jutalomra, és minden alkalommal elkezdi követelni, még akkor is, ha nem érdemli meg. Egyre gyakrabban követeli, és ha elkezdi tagadni tőle, akkor elakad, és nem működik együtt veled. Például azzal a fenyegetéssel, hogy nem takarítja a szobát, ha nem adsz neki jutalmat, fokozatosan elkezd téged zsarolni.

A büntetés sem jobb. A büntetés bűntudat és félelem érzetét kelti, a hosszú távú következményekről nem is beszélve - a gyerekek hajlamosak felnőttként "megbüntetni" magukat, ha valami kudarcot vallanak (például szidják, abbahagyják az egészségüket, belső hangjuk azt mondja nekik, hogy haszontalanok).

A büntetés folyamata során a gyerekek a következőképpen gondolkodnak - azt gondolják, hogy amikor büntetik őket, ez a büntetés jogát is megadja nekik. Visszafizetik - vagy azzal, hogy megtagadják a zöldségek fogyasztását, nem akarnak lefeküdni, nem csinálják a házi feladataikat, vagy azzal, hogy haragudnak testvérükre és megbüntetik. A legrosszabb eset az önmagával szembeni büntetés megfordítása, ahol előfordulhat öngyűlölet, például ártalom, alkohol, kábítószer vagy más önpusztító magatartás.

Mit jelent Adler szerint, ha a gyermek nem engedelmeskedik

Mint említettük, az alacsonyabbrendűség érzése hátráltat bennünket abban, hogy egészséges és kiegyensúlyozott személyiséggé váljunk. Minden gyermek ezekkel az érzésekkel küzd két alapvető szükséglet - az összetartozás vagy a kapcsolat és a jelentőség érzésének elérése érdekében.

Más szavakkal, a gyermeknek a család törvényes részének kell éreznie magát, amely fontos, nem alacsonyabbrendű és lényegtelen. Ha a gyermek nem túllép ezen, teljesíteni kezd, és viselkedése elmondja a negatív elemeket. Adler rámutat, hogy az engedetlen gyermek az a gyermek, aki elvesztette a szívét.

Ebben az esetben a következőképpen viselkedik:

- megtévesztéssel, nem megfelelő viselkedéssel vagy parancsokkal igényel figyelmet

- hatalmi harcokba keveredik - érveket cserél, konfliktusokba keveredik annak érdekében, hogy "nyerjen" és annyi mindent megtartson - a gyermek ugyanezt próbálja megtenni, így a konfliktusnak nincs vége

- bosszú - a gyermek bosszút áll a szülőkön azzal, hogy nem vacsorázik, ételt dob ​​a falra, nem csinál házi feladatot, nem dolgozik, nem bántja magát vagy testvérét.

- tehetetlenséget érez, amely apátiává, depresszióvá és esetleges önpusztító magatartássá fejlődik

- Adler azt tanácsolja, hogy ne gyakoroljunk nyomást a gyermekekre - nekik nem kell megváltoztatniuk viselkedésüket, csak támogatniuk kell őket és segítenek abban, hogy megbecsüljék őket, kivételesnek és kompetensnek

Szülői célok Adler szerint

Az egészséges ember rájön, hogy a tévedés emberi, és van bátorsága tökéletlen lenni. Adler szerint ez a gyermekekkel szembeni megközelítés nagyon fontos - tévedésbe ejteni őket, de rámutatni viselkedésük következményeire.

A viselkedés természetes és logikai következményei lehetővé teszik a gyermek számára, hogy megértse őket és beállítsa viselkedését. Tehát nincs büntetés vagy igazolás arra, hogy csak gyerekek - tanítsa meg a gyerekeket arra, hogy legyenek elég bátrak, ne féljenek tökéletlenségüktől, és a hibákat tekintsék a fejlődés és a tanulás mérföldköveinek. Adler szerint a bátorság rendkívül fontos; amikor rájövünk, mennyire tökéletlenek vagyunk, a bátorság segít szembenézni a bizonytalansággal és felépíteni a kompetencia érzetét, hogy ne féljünk a tökéletlenségektől.

Az oktatás második alapvető célja a gyermekekkel való kapcsolat kialakítása a tisztelet és az egyenlőség révén. A gyermekeknek tudniuk kell, hogy a család szerves és fontos részei - vonják be őket a háztartás vezetésébe, hogy felelősségük és jogaik is megmaradjanak. Úgy kell érezniük, hogy a családhoz tartoznak, meghallgatják őket, hangjuk és komolyságuk van.

A gyerekeknek kompetensnek kell lenniük. Ne tegyen semmit a gyermekért, amit már önállóan megtehet, támogassa őt a függetlenségben (hadd öltözzön, takarítsa a szobát stb.), És ne oldjon meg problémákat számára. Inkább tanítsa meg saját maga gondolkodására, támogassa abban, hogy megoldást találjon problémáira, de legyen kedves támogatása (a gyermek egyedül hagyása nem jelenti az érdektelenséget). Mutassa meg neki cselekedeteinek következményeit, valamint viselkedésének és érzelmeinek nemcsak másokra, hanem önmagára gyakorolt ​​hatását is.

A biztonságérzet alapvető szükséglet, amely stabilnak érzi magát. Enélkül felépítünk egy neurotikus és szorongó személyiséget, amely kompenzálja az egészségtelen életmód bizonytalanságát. Adler a bizonyosságról beszél, mint a nehézségek legyőzéséről. Ha azt tanítja a gyerekeknek, hogy a hibázás emberi, de kompetens mindenféle buktató leküzdésére, akkor biztosak lesznek abban, hogy valóban kezelni tudják.

Támogatjuk a gyermekek viselkedését

A gyerekeknek addig alakul ki a rossz szokásuk, amíg szüleik megerősítik őket. Azáltal, hogy megerősíti Adler figyelmét; a gyermek vágyik a szülő figyelmére és arra, hogy milyen viselkedést kap, az ilyen viselkedés újra és újra megismétlődik.

Adler azt tanácsolja, hogy csak arra a viselkedésre reagáljunk, amelyet továbbra is szeretnénk tapasztalni a gyermekeknél. Ne reagáljon konfliktus vagy elbocsátás esetén, menjen el, és a gyermek megtudja, hogy ez nem fogja biztosítani a reakcióját. Ne tegyen semmit egy gyermekért, ami már önmagában is képes - az eltartott gyermekből parancsoló gyermek lesz.

Az a modern trend, hogy mindent meg kell magyarázni a gyerekeknek, ha dührohamuk van, szintén ostobaság - Adler azt tanácsolja, hogy inkább cselekedjünk, mint hogy elmagyarázzuk. Modellezze a nyugodt viselkedést, tudassa a gyermekkel, hogy sikítással és szedéssel nem fogja felhívni a figyelmet, és ami a legfontosabb - milyen viselkedést szeretne látni a gyermekben, különösen modellezze magát.