Vagy megbánhatjuk, vagy bűnünk lehet, ha a gyermek megbukik, vagy elmagyarázhatjuk neki, hogy a kudarc az élet része, és ha el akarja érni a kívánt célt, akkor elkerülhetetlenül elesik néhányszor.

kudarcok

"Egy bizonyos terület szakértője az a személy, aki minden hibát fájdalmasan kipróbálta a saját bőrén" - mondta az egykor híres fizikus, Niels Bohr.

A pszichológusok meggyőznek minket arról, hogy a kudarcok és kudarcok megtapasztalásával járó negatív érzelmek normális részét képezik érzelmi életünknek.

Egy nemrégiben készült tanulmányban Kyla Haimovitz és munkatársa, Carol Dweck, a Stanfordi Egyetem munkatársai megvizsgálták, hogy a szülők gyermekeik kudarcaihoz való hozzáállása hogyan befolyásolja gyermekeik megítélését saját intelligenciájukról. A cikk a pszichológiai kutatás zászlóshajójában, a Pszichológiai Tudományban jelent meg.

Két hozzáállás az intelligenciához

Az embereknek két szélsőséges megközelítésük van az intelligenciához. Vagy úgy gondolják, hogy semmit sem tehetnek ez ellen, bármennyi erőfeszítést is fordítanak elméjük edzésére. Vagy optimista szemlélettel rendelkeznek és meg vannak győződve arról, hogy képzéssel és gyakorlással fejleszthetik az intelligenciát.

Egy korábbi tanulmányban Dweck kimutatta, hogy ha a gyermek negatívan veszi az intelligenciát, amelyen semmilyen módon nem tud javítani, akkor feladja, ha kihívással néz szembe. Egy ilyen gyermek számára a nehéz feladattal való küzdelem jelzi, hogy nem elég bölcs, ezért lemond, mielőtt az egész ügy - a szemében - kínossá válik.

Éppen ellenkezőleg, az intelligenciát optimista szemlélettel rendelkező gyermekek számára a nehéz feladat inkább kihívást jelent. Ezért még jobban megharapja őket.

A kérdés az, hogy mit tegyünk, hogy a gyerekek épp ilyen magatartást tanúsítsanak az intelligencia iránt. A múltban számos tanulmány kimutatta, hogy nincs kapcsolat a szülők és gyermekeik intelligenciával kapcsolatos nézetei között. Bár a szülők úgy gondolják, hogy az intelligenciával lehet dolgozni, a gyerekek gyakran másként gondolkodnak.

A pszichológus megírta a kudarcok folytatását, amely vírusszerűen terjedt az interneten

Nem leszel zseni

A kérdés az, hogy miként magyarázható ez az eltérés. Haimovitz és munkatársa szerint a szülők hozzáállása a gyermekek sikereihez nem annyira felelős értük, mint kudarcaikért és kudarcaikért. "Megállapításaink azt sugallják, hogy a szülők pozitívan vélekedhetnek az intelligenciáról, de a gyermek nem biztos, hogy megszerzi azt, ha nem reagálnak pozitívan és konstruktívan az általuk folytatott küzdelmekre" - mondta Haimovitz a Pszichológiai Tudomány Egyesületének jelentésében.

Képzelje el, hogy gyermeke rossz osztályzattal jön haza a diktálás vagy a matematika írásából. Hogyan fog reagálni? Elkezded hibáztatni, hogy valószínűleg soha nem lesz zseni, megbánod, vagy arra bátorítod, hogy írja le azokat a hibákat, amelyeket elkövetett, amikor együtt dolgozott velük.?

A kutatók megállapították, hogy ha a szülők meg vannak győződve arról, hogy a gyermeknek minden körülmények között sikerrel kell járnia, és hogy a kudarc elfogadhatatlan, egy idő után a tanuló ilyen magatartást tanúsított. Ha a siker nem jön azonnal, a gyerekek inkább lemondanak róluk, a csúfolódástól, a megaláztatástól, a szemrehányástól, vagy egyszerűen azért, mert hülyének tartják magukat és nem muszáj.

Bukásokkal bélelt siker

Éppen ellenkezőleg, a szülők, akik felismerik, hogy a tanulás hosszú és igényes folyamat, kudarcokkal szegélyezve, arra ösztönzik a gyermeket, hogy ne azonnal adja fel, hanem dolgozzon magán. Az ilyen gyermek nem rombolja feleslegesen a kudarcokat, hanem éppen ellenkezőleg, arra ösztönzi, hogy legyőzze azokat.

A tanulmány azt mutatja, hogy annál többet, mint amit a gyermeknek sikerrel mondunk, attól függ, hogy mit mondunk, ha kudarcot vall vagy kudarcot vall. Vagy megbánhatjuk, vétkezhetünk, vagy elmagyarázhatjuk neki, hogy a kudarc az élet része, és ha el akarja érni a kívánt célt, akkor elkerülhetetlenül elesik néhányszor.

Hogyan dicsérjem

Ami a dicséretet illeti, jól vannak, de nem szabad feleslegesen eltúlozni őket. Egy 2014-es kísérlet során Eddie Brummelman és csapata azt találta, hogy ha egy olyan gyermeket dicsérnek, akinek kevesebb az önbizalma, "hihetetlenül szép", akkor a következő feladat kevésbé igényes feladatot ér el, mint egy olyan gyerek, akinek csak a képét mondták ". szép".

A szerzők feltételezik, hogy a túlzott dicséret túl magasra teszi a mércét egy gyermek számára. Annak érdekében, hogy véletlenül ne ejtse le, inkább kerüli az igényes feladat teljesítését.

Jennifer Henderlong Corpus és munkatársa, Mark Lepper kutatásaiban kilenc és tizenegy év közötti gyermekek vettek részt. Amikor a kiosztott feladatot megoldották, a szerzők vagy dicsérték személyüket, az elért eredményeket, azt, hogy hogyan viszonyultak a problémához, vagy semmilyen módon nem dicsérték őket. A szerzők a következő szerepet úgy rendezték, hogy a gyerekek kudarcot vallottak benne.

A kutatók megfigyelték, hogyan reagálnak a gyerekek kudarcukra. Kiderült, hogy akkor szenvedtek legsúlyosabb kudarcot, ha korábban megdicsérték személyüket. A kudarc nagyban motiválta őket, személyesen vették. Másrészt nagyobb volt a motiváció más feladatok megoldására, ha a gyerekek korábban megdicsérték a megoldáshoz választott eljárást és az elért eredményeket.