A diktálás stresszes. Igen, hacsak a gyermek nem biztos abban, hogy kezelhető. Ha van tapasztalata arról, hogy sikerrel jár, akkor nem fog félni. Oda-vissza. Olvassa el figyelmesen, próbálja meg alkalmazni, és gyermeke várja a diktálást:-)
Nagyon attól függ, "HOGYAN diktálja", akár tanár az iskolában, akár szülő otthon. Szükségünk van egy diktálásra, ez nagyszerű módja annak, hogy a lehető leggyorsabban kiderítsük, mit nem tud egy gyermek. Miért? Annak érdekében, hogy gyakorolhassuk és megszilárdítsuk, mielőtt tovább mennénk a tananyaggal. Olyan ez diagnosztikai eszköz tanárnak, például sztetoszkóp orvosnak.
Hogyan kell csinálni? Hogyan lehet megteremteni a lehető legjobb feltételeket a diktálás megírásához? Hogyan csináljam? Alábbiak szerint:
BAN BEN 1. év a diktálás nem kötelező, de megadom. Tehát kezdettől fogva fokozatosan szokásomat alakítom ki. Azért ültetem a diákokat, hogy ne legyen lehetőségük leértékelni. Eltávolítom az összes idegesítő dolgot. Csend van, a padon semmi nincs, csak a notebook és a toll, a szemkontaktus. A szükséges diktált tartalom kivételével semmivel sem zavarom a diktálást!
Egy ilyen diktátummal kezdem: "Írj nagybetűvel M és vesszőt a háta mögött. ”Ezt csak egyszer mondom, és csendesen megvárom, amíg az összes diák ír, majd felkapja a fejét. Számomra ez egy jel, hogy továbbra is diktálhatok. "Írjon kisbetűt a és vesszőt a háta mögött. ”Ezt csak egyszer mondom, és csendesen várok, amíg mindenki rám néz, amit írtak. "Írjon egy kis szótagot ma és vessző utána. "
Csendet várok. "Írjon egy nagy szótagot Neki van ."Ebben az esetben intéssel is jelzem, hogy van adósság (hogy tenyeremmel fentről lefelé haladhassak előttem a levegőn). Így folytatom. Max 10 dolgot diktált.
Fontos a retrospektív ellenőrzés. Még egyszer és lassan diktálok mindent. Most a diákok tollal átnézik az egyes betűket, és ellenőrzik, hogy mi van írva. Ha a gyermek hibázik, áthúzza és folytatja. A zárójelek nem működtek nálam. Az eltűnés az okosoknak szól.
A betűktől kezdve a szótagokon át a szavak írása felé haladunk. Írás előtt szótagra és gesztusra osztjuk a szót mindenki. Megkülönböztetünk hosszú és rövid szótagokat. Például a "vonalzó" szót elosztja a "pra" (ököllel ököllel a levegőben előtted = rövid szótag), "vit" (vágja át a levegőt a tenyérrel fentről lefelé kinyújtva) te = hosszú szótag), "ko" (ököllel lyukadj a levegő elé = rövid szótag).
Egy szótag diftongusa = hosszú szótag, ezért gesztikulálunk, mint egy hosszúban. Ha két vagy több mássalhangzó találkozik egy szóban (pl. Ro szó zpr á vk a), úgy szótagolok, hogy az első mássalhangzót az első, a többieket pedig a második szótagba teszem (rotól től- prában ben- ka). Így később a sor végén elszakítjuk a szavakat.
BAN BEN 2.-4. szüret a tanév folyamán 10 ellenőrzési diktátumunk van. Havonta egyet. Csak ők kötelező írásbeli munka első fokon.
A 2. évben már egyszerű mondatokat írunk. Kétszavasból többszavasba. Így kezdek írni:
- Leült, csend, csak egy jegyzetfüzet és toll a padon, szemkontaktus.
- Folyékonyan, intonációval olvastam a szöveg teljes tartalmát. (Az első mondat: Miško olvas.)
- Akkor mondom. "Akkor egyszerűen rájöttünk. A kezdet mondatok: Miško, soft i, Miško „szótagolunk, mint az első évben, és írunk. Várom, amíg rám néznek, hogy végeztünk, és folytatom az "olvasást, olvasást", szótagolást és írást. "Vége mondatok! ”A BEGINNING = jelzés a hallgatók számára, hogy a mondat elején nagybetűt írjanak, az END szó pedig egy jel, hogy a hallgatók pontot írnak a mondat végén.
- Lassan újra elolvastam ugyanazt a mondatot, azzal a feltétellel, hogy ellenőrizniük kell az írottakat.
- Így élem át a diktálás összes mondatát. (5 mondat)
- Végül sima intonációval olvastam az egész diktátumot.
Fokozatosan kihagyjuk a gesztusokat és a szótagokat. Felgyorsítjuk az egész diktálási folyamatot. Hozzáadjuk a nehézséget a tanterv szerint. Figyelem! Ha a hallgatók nem tanultak meg írni -i, í, y, ý- egy bizonyos nyelvtani jelenségben, El kell mondanunk nekik, mit írnak ott!
A diktálás ütemét úgy határozom meg, hogy kiállok egy "lassabb tanuló" elé, és diszkréten megfigyelem, hogy képes-e írni. Fontos részét képezi a diktálás diákok általi javítása. Javításkor korrektúra jeleket használunk. Ezeket adom:
A sor végén lévő felosztás csak a 3.-4. szüret. Nem írok már SEMMIT a rossz betű védjegyéről, a hallgatónak magának kell kitalálnia, hogy mi a baj valószínűleg a levélen: adósság? puha? i/y? nagybetű? Nincs sok lehetősége, idővel megtanulják ezt az önuralmat.
A fotón ez a kedves másodéves csoport meglepett a gyors váltásukkal . És tetszik, amikor nézik, ahogy megjavítom. Azt is megtanulják ... Az első velem írt diktálás = egy egység ... Figyelem: a hatodik diktálás = nyolc egység és három isten ... És nem is néznek ki meggyilkoltnak ... Nos, látod, azt mondom, hogy működik 🙂
Tudom, nem írtam semmi világrengető dolgot. Bizonyára sokan közületek a szokásos munkamóddal rendelkeznek. És remek vagy. Ebben az esetben kérjük, adja át ezt a cikket annak, aki diktálásokkal foglalkozik. Legyen értelme mindennek. HÁT, KÖSZÖNÖM. Diktációk 🙂
További tippek az iskolásoknak és tanáraiknak itt találhatók: