rasszisták

A rasszizmus régóta velünk van. A felszámolásához pedig csak azt tesszük, hogy a "jobbak" hivalkodóan és hangosan elhatárolódnak, és szégyellik a "rosszabbakat". Sűrűn és erővel mosunk. Végül is van valami hozzá.
A szélsőségekben áttérünk a széles körű önkorbácsolásra: Micsoda szlovák, rasszista. Gonoszak vagyunk és veszélyesek önmagunkra. Jobban szeretjük az állatokat, mint az embereket.

Először is nyíltan el kell mondanunk, hogy a rasszizmus iránti fogékonyság nem szlovák jelenség. Globális probléma, amely csak nemrég vált problémává. Mivel a jogi szegregáció és a faji fölény hatvan évvel ezelőtt itt volt velünk, és Martin Luther King mellett nem tűnt el. Hatalmas jogszabályváltás történt, de sok ember gondolata ellenálló maradt. Csak tisztelik a törvényt.
Tehát hogyan juthatunk el a káromkodásból a valódi változásba? Csak a gyerekek által. Mivel a felnőtteket nagyon nehéz megváltoztatni és oktatni.

Szülők, akik nem beszélnek a versenyekről
2006-ban a Texasi Egyetemen B. Vittrup több ezer kisgyermekes családot végzett kutatással. A kutatás célja annak kiderítése volt, hogy a multikulturális tartalmú gyermekvideók és filmek befolyásolják-e a gyermekek faji hozzáállását. Előre tudta, hogy ilyen hatást a korábbi kutatások nem bizonyítottak, ezért a kutatócsoportot két részre osztotta. Az egyik csoportban a szülők azt a feladatot kapták, hogy csak számos speciális programot nézhessenek meg gyermekeikkel. A szülők második csoportjának elmondta, hogy a videó után beszélniük kell a gyerekkel a faj témájáról, motiválva őt arra, hogy elfogadja és elfogadja más fajú embereket. A bejárati teszt megtudta, hogy öt és hét éves gyermekek milyen kapcsolatban állnak a különböző bőrszínű emberekkel. Például a teszt tartalmazta a kérdést - Hány fehér ember kedves? A gyermek öt válasz közül választhatott - szinte mind, sok, néhány, nem sok, egyik sem. És akkor - Hány fekete ember kedves? A jóslatokra ugyanazok a válaszok érkeztek.

A kutatás azonban egészen más témát nyitott meg, mint amit a doktorandusz szándékozott. Bár a családok önként végeztek kutatásokat, és tisztában voltak azzal, hogy a téma más fajokat érint, a második csoportba tartozó sok család, miután először megpróbálta elmagyarázni a gyerekeknek, hogy elfogadják-e egy másik faj embereit, kiugrott a kutatásból. Azt állították, hogy nem akarnak ilyen beszélgetéseket folytatni a gyerekkel, és felhívják a figyelmét mások bőrszínére. A személyes interjúkban nagyon kedves multikulturalistákként jelentek meg, akik elfogadják, sőt örömmel fogadják a társadalom sokszínűségét.

Egy másik szomorú meglepetés az volt, hogy mindkét csoport végső értékelése után Vittrup megállapította, hogy szinte egyik csoport csoportja sem változott a gyermekeket más fajok embereinek befogadására. Feltevése az volt, hogy azoknak a gyermekeknek, akik megbeszélik a fajokat szüleikkel, faji hozzáállásuk pozitív irányba változik. Elkezdte keresni az okokat, és megállapította, hogy a legtöbb szülő homályosan nyilatkozott arról, hogy mindenki egyenlő. A teljes kutatási minta közül csak hat szülő tudta alaposan megvitatni ezt a kérdést gyermekeivel. Ez a hat gyermek az utolsó teszten mutatta meg igazán a hozzáállásuk változását.

A szüleivel készített interjúk során megállapította, hogy fogalmuk sincs arról, hogyan beszéljenek a gyerekekkel a versenyekről. Hogy kényelmetlen zavarba ejteni a bőr színét. A legtöbb szülő feltételezi, hogy ha nem jelzik a gyermek számára, hogy az emberek különböző fajúak, akkor a gyermek nem érzékeli a faji különbségeket, és minden embert egyformán fog bánni. Így a szülők automatikusan feltételezik, hogy a gyerekek színvakok lesznek.

Ennek eredményeként, amikor a kutató azt kérdezte a gyerekektől, hogy például a szüleik kedvelik-e a fekete embereket, sokan nyíltan válaszoltak - nem, nem tetszettek nekik, vagy azt mondták, hogy nem tudják. Ebből az következik, hogy ha a gyerekeket saját belátásuk és tapogatózásukra bízzák, akkor még a saját szüleik hozzáállását sem tudják azonosítani más fajok iránt, és még nem alakíthatják ki saját nyitott hozzáállásukat. Így a kutatás sokkal többet tárt fel a szülőkről, mint a gyermekeikről.

A gyerekek nem színvakok
Egy másik kísérlet az USA négy- és ötéves gyerekeivel azt mondja. Bigler kutatónak három hétig színes pólókba öltözött gyermekei voltak három óvodában. Az óvoda gyermekeinek fele kék, másik fele piros pólót viselt. A tanárok nem figyeltek meg szegregációt vagy kölcsönös támadásokat a csoportok részéről. Nem hívták fel a figyelmet a pólójuk színére, és a gyerekek együtt játszottak, mint korábban. Amikor azonban beszéltek velük, megtudták, hogy a gyerekek inkább az azonos színű pólóval rendelkező barátokat részesítik előnyben. Azt is hitték, hogy akinek ugyanolyan színű pólója van, mint nekik, annál okosabb, akire érdemes bízni, megérdemli, hogy megnyerje a versenyt. Bár a gyerekek nem nyilvánítottak nyíltan gyűlöletet, konkrét kérdésekre azt válaszolták, hogy "a vörösök jók, de nem olyan jók, mint mi", például a vörösek egyes kékeket rosszindulatúnak vagy ostobának tituláltak, kijelentve, hogy nincsenek benne csoportjuk.

Katz professzor, a Colorado Egyetem professzora ismét kísérletet végzett 100 fekete és 100 fehér gyermekkel. Először hat hónapos korában. Képeket mutatott nekik különböző fajú emberekről, megjegyezve, hogy mennyi ideig figyeltek a fényképezésre. A fehér gyerekek sokkal inkább a fekete arcokra koncentráltak, mint a fehér arcok. És fekete gyerekek, éppen ellenkezőleg. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy agyuk sokkal hosszabb ideig próbálta megérteni azt a képet, amelyet nézett, és amely számára ismeretlen volt. Egy másik faj emberének fényképének megfejtéséhez alaposabban kellett feldolgozniuk.
Három év után arra biztatta ezeket a gyerekeket, hogy sok fotó közül válasszanak olyan embereket, akikkel barátok akarnak lenni. A gyermekek 86% -a azonos fajú embereket választott.
Ötéves korában megkérte őket, hogy osszanak el egy halom fényképet két csoportra. Minden más utasítás nélkül. 16% az emberek arcát rendezte nemek szerint, további 16% az egyéb jelek (életkor, hangulat) és a gyermekek 68% -a fajonként válogatta az emberek képét.

Ebből következik, hogy a kategorizálás gyermekkora óta benne rejlik az emberben. Az emberek előnyben részesítése a megjelölés bármilyen nyilvánvaló hasonlósága vagy azonossága alapján jellemző a gyermekekre. És mivel a gyermekek nem színvakok, a legkézenfekvőbb kategóriába sorolás a bőrszín.

Ez nem állandó és változatlan állapot
Az iskolásokkal folytatott újabb kísérlet során kisebb tanulócsoportokba helyezték a gyerekeket, és megbizonyosodtak arról, hogy minden csoportban különböző fajú gyerekek vannak. A gyerekeknek együtt kellett dolgozniuk a tanterv megoldása érdekében, majd minden tudásukat együtt kellett bemutatniuk. A szünetekben a kutatók megfigyelték a diákokat és viselkedésüket. Főleg ezeknek a gyermekeknek a fajok közötti kölcsönhatását figyelték meg. Megállapították, hogy bár a csodák csodákra kezdtek, és a fajok közötti játékok számukra a szokássá váltak, a harmadik osztályosok számára nem volt észrevehető változás a preferenciáikban, és az iskolás gyerekek szinte kizárólag ugyanazon faj gyermekeivel játszottak.

Még az iskolák szegregációmentesítése sem gyógyír a rasszizmus ellen. Számos amerikai faji szempontból sokszínű iskolában, de iskoláinkban is, amelyekben számos roma gyermekcsoport vesz részt, az ún autoszegregáció. Vagyis az a jelenség, amikor a gyerekek maguk is faji hovatartozásuk szerint osztódnak és csoportokat alkotnak. Az ilyen multikulturális környezet gyermekekre és fiatalokra gyakorolt ​​hatásának vizsgálata során a kutatók megállapították, hogy a faji szempontból sokszínű iskolák nem szükségszerűen vezetnek fajközi barátságokhoz, és gyakran éppen ellenkezőleg hatnak. Prof. Stephan azt találta, hogy a megkérdezett iskolákban a fehér diákok 16% -a javította a feketékkel szembeni hozzáállását, de a kaukázusiak 48% -a romlott a feketékkel szemben.

Ezért valószínű, hogy abban az időben, amikor a szülők, a tanárok és a pedagógusok úgy gondolják, hogy itt az ideje, hogy megnyissák a faji hovatartozás témáját a gyermekeikkel, fogalmuk sincs arról, hogy az érzékeny időszak, amikor a gyerekek készek voltak elfogadni a másságot, már régóta figyelmen kívül hagyták.

(kutatási forrás: P.Bronson, A. Merryman, NurtureShock: New Thinking about Children, 2009)

Az előítéletek segítettek nekünk
Egy professzor a következő kihívással kezdte a szociológia előadását: Emelje fel mindazok kezét, akik azt gondolják, hogy előítéletei vannak. És most iratkozzon fel azokért, akik úgy gondolják, hogy nincsenek előítéleteitek. Tehát azok, akik beismerték, hogy előítéletei vannak, kiléphetnek a fekete ajtón. És azok, akik azt állítják, hogy nincsenek előítéleteitek, kimehetnek a fehér ajtón. Csak figyelmeztetni akarom, hogy a fehér ajtó zárva van.

Ősidők óta az előítélet védett minket az új, a veszélyes és az ismeretlenektől. Tehát az alapbeállításaink aggodalmak. Aggodalmakon alapuló átalányfizetési rendszert hozunk létre. Nem vagyunk képesek elemezni minden egyént és értékelni, hogy nem jelent-e veszélyt ránk. A külső testi tulajdonságok tehát elősegítik előítéleteinket.
Az ismeretlentől való félelem miatt ítélkezünk. A veszély és az ismeretlen elkerülése érdekében falakat hozunk létre. Ezért hajolunk olyan emberek felé, akik hasonlítanak ránk. Feltételezzük, hogy a külső hasonlóságok alapján belsőleg több közös vonásunk lesz velük.

De a gyerekek megértésében szinte minden új. Talán a szülőket leszámítva. A gyerekek csak most kezdik megismerni a világot. Megtanítani őket arra, hogy az embereket ne külső jelek alapján, hanem egy adott személlyel szerzett tapasztalatok alapján értékeljék, gyermekkorban összehasonlíthatatlanul könnyebb, mint felnőttkorban. És ez a jelen kihívása. Igen, vannak olyan törvényeink, amelyek megvédik a faj, nemzetiség és hit megrágalmazását. De ezek a hivatalos élet részei. Az emberek azonban a fejükben még mindig saját előítéleteikkel oldják meg a dilemmákat.

Az idő megváltozott. És hogy ne váljon katasztrófává, a probléma ezen összetettségével valóban alaposan foglalkozni kell. Ez valóban új probléma az emberi fejlődés ütemtervén. Míg a fajok az egyes földrészeket lakták, míg az utazás nehéz és fárasztó volt, addig az emberek nem találkoztak más fajokkal és kultúrákkal.

A tudás szükségszerűség
A gyermekekkel végzett kutatás során azt látjuk, hogy az előítéletek szerves részei. Az ismeretlentől való félelem miatt azonban egyik napról a másikra nem válik ismertté vagy elfogadottá. Az előítéletek és a rasszizmus gyógymódja a tudás. Számtalan példa van a tudatlanságra.
Például a magyar kisebbség elleni legnagyobb harcos Zsolnából származott, ahol még soha nem láttak élő magyart, és szakállas hunként képzelték el, görbe lábú, szőrös pónin. A futballrajongók, akik egy majom sikolyát utánozva bátorítanak egy fekete játékost, akinek nincs szerencséje, hogy ő legyen az egyetlen fekete ember, akit eddig láttak. Például a fiatal Natália, akibe osztálytársai banánhéjat dobtak, csak azért, mert sötét bőre kiemelkedett a csoportból. És aki úgy döntött, hogy közvetítő és a tudás hídja. Lehet, hogy olvastál róla egy cikket, amelyet a Live Books blogban tettek közzé.

A Living Library projektet hatékony módszernek tartom arra, hogy megtanítsa a gyerekeket felismerni, feldolgozni és elfogadni a másságot. Csak az a saját tapasztalata, amely egy másik fajhoz, etnikumhoz, kisebbségekhez tartozó emberekhez tartozik, képes lebontani az előítéleteket. Birodalom. Ezért mindig várom, ha egy kisebbség tagja úgy dönt, hogy a tudás ilyen hídja lesz a többség és a kisebbség között. Mert ezerszer valaki elmondhatja, hogy a romák többsége tisztességes ember. Amíg azonban nem találkozik ilyennel, az előítéletein alapul, amelyek másképp működnek, mint fenyegetés.

Mária Terézia örülhet, hogy az iskola kora óta nem változott. Hogy ez még mindig a memorizálás helye, és hogy a fiatalok többnyire írástudók. De a világ a felismerhetetlenségig megváltozott. És egy ilyen iskola már nem elég. Nem tanítja a gyerekeket élni, megérteni, nem tanítja meg őket a kritikus gondolkodásra. És nem oktat. A benne zajló folyamatot nevezzük oktatási. De a valóságban ez a szigorú információk átadásának folyamata. Olyan hely, ahol a tapasztalati tanulásnak még szaga sem volt. Egy hely, ahova a legtöbb gyerek nehezteléssel megy.

Mindannyian arra számítunk, hogy egy jobb generáció jön utánunk. De az elvárásaink irreálisak. Az első jelzőrendszerre támaszkodó zavaros fiatalok generációja sokkal összetettebb világba lép.
Kivéve, ha szembesülünk az új és a következő évezred új kihívásaival.