nehéz

A járvány első hulláma után Jozef Zvolenský, a Skýcovi Általános Iskola tanára videókat kezdett forgatni a diákok számára. Nem használ speciális effektusokat vagy animációkat. A sima papír, a filctoll és a Lega segítségével elmagyarázza a hatalmat, a törtek felosztását, a pénzügyi műveltséget. Ma az otthon tanult Youtube-csatornán lévő videóinak több ezer nézettsége van nemcsak Szlovákiában, hanem külföldön is. Különdíjat kapott a Dionýz Ilkovič Alapítványtól rendkívüli kategóriában 2020-ban - On-line oktatás.

Emlékszel arra a pillanatra, amikor úgy döntöttél, hogy életedben matematikával foglalkozol?

Nem igazán. Marika néni tanár volt. De ha kifejezetten kiskorától kezdve tanár akartam lenni, akkor biztosan nem. Te matematikus. Régész akartam lenni, de valahogy rosszul esett az életben. Általános iskolában egyáltalán nem voltam hajlamos a matematikára, inkább a történelmet és a földrajzot szerettem. Később matematikát szerettem volna tanulni, de a történelemmel együtt. Erre azonban nem volt lehetőség, így végül a matematikát kombináltam a műszaki oktatással. Remek osztálytársaim és tanáraim voltak.

Eddig mindenki azt mondta nekem: menj el igazán Skýcovba, és meglátod. Nem tudtam mit látni, de mentem. És találtam - egy nagyon szép falut a völgyben. Hogyan találtad itt magad?

Ez is véletlen volt. A feleségemmel mindketten tanárok vagyunk. Nyitrán albérletben éltünk. Szkýcovban felszabadult egy szolgálati lakás, és helyet kapott egy matematikus is. És soha nem fogom elfelejteni ezt a napot. Azt is mondták nekünk - nézz oda. Amikor idejöttünk, nyáron volt, áthaladtunk Topoľčianky-n, és hirtelen lehűlt a levegő. Az utat fákkal kezdték szegélyezni, mintha egy erdőn haladnánk át. Amikor a házhoz értünk, a feleségem kiszállt, leszállt és mezítláb szaladt a fűben. És tudtuk, hogy otthon vagyunk. Városi emberek voltunk, megszokták a kultúrát, a színházat és hasonlókat, de nem volt ennyi lehetőség. És mégis elkapott minket. Már nem tudom elképzelni, hogy más helyen éljek és éljek. Van itt egy házunk, a fáink, a csillagok, az erdő, a barátok.

Mikor döntött úgy, hogy matematikai videókat készít?

2007 óta van Youtube-csatornám, csaknem egymillió megtekintéssel rendelkezik. Eredetileg videókat forgattam a falu és az iskola életéből. Matematikatanárként egyszer elmagyaráztam egy tanulónak, hogyan kell felépíteni egy szögtengelyt. Még mindig nem működött. Szóval készítettem egy videót. És ez segített. Kilenc év telt el azóta, ma ez a videó több mint 20 000 megtekintéssel rendelkezik. Most, tavasszal, amikor a korona elkezdődött, rájöttem, hogy folytathatom. Ugyanis hiába tanítok a Zoomon keresztül, a gyerekek nem látnak, hanem a kezeimet figyelik. Látják, mit számítok, hogyan rajzolok. És amikor láttam, hogy meg tudom érteni az így kifejtett témát, azt mondtam magamban, hogy megpróbálom videóként feldolgozni. A videókat eredetileg a régi csatornára töltöttem fel, de később létrehoztam egy újat - otthon tanulok. A matematikától és a technológiától származó összes videót feltöltöm erre a csatornára.

Hányat alkottál?

Ma körülbelül 190 van belőlük, körülbelül 1500 perc tiszta idő. Nagyon sok emberrel beszéltem róla. Sok videó van a matematikáról. Nem fedeztem fel semmi újat. Talán elbűvölt a feldolgozás módja - néhány tanár áll a videókban, ír egy táblára vagy flipchartra, különféle animációkat használ, én pedig úgy lövök, hogy a diákok csak a kezemet látják. Elméleteket, definíciókat nélkül elmagyarázom az alapvető példákat. Figyelmeztetem őket a lehetséges problémákra, a gyakori hibákra, és néha valami mulatságot mondok. A matematika gyönyörű, és nem kell félni tőle.

Videóid ma több ezer megtekintéssel rendelkeznek. Nézik őket a Cseh Köztársaságban és más országokban. Gyanítottál egy ilyen érdeklődést?

Soha nem számítottam rá, hogy ilyen választ kap. Végül is eredetileg csak a tanítványaim számára lőttem őket. Hirtelen az egyik anya írt nekem egy üzenetet, hogy segítségre van szüksége egy példával. És most, esténként, gyakran elmagyarázom a szülőknek és gyermekeiknek a Zoom-példákon keresztül. Örülök, hogy nem vagyok egyedül. Sok tanár felveszi videóit matematikából, fizikából, kémiából, szlovák nyelvből ... Mindenki úgy forgat, ahogy tud - mobiltelefonon, webkamerán, videokamerán. Elképesztő, hogy az emberek hogyan segítik egymást ezekben a kihívásokkal teli időkben. Összetartozást érzek.

Tehát nemcsak a gyerekek, hanem a szülők is megnézik a videókat. Végül a távoktatás is kihívást jelent számukra?

Különösen a szülők figyelik őket! Most többet kell segíteniük a gyerekeknek. Ha iskolába jár, sok mindenre emlékezni fog, mert látja vagy hallja, hogy egy osztálytársam azt mondja, amit jónak vagy rossznak mondott. Másképp érzékeli a letöltött anyagot. Kommunikálsz egymással, látod mások reakcióját. Tanulni is fog ilyen helyzetekből. De most, hogy a gyerekek otthon ülnek a számítógép előtt, nehéz. A gyerekeknek nehéz csak megtartani a figyelmüket, különböző ingerek vannak otthon, nem tudnak koncentrálni. Talán a jövőben, amikor lecsendesedik a helyzet, megpróbálhatnánk csak négy napot nappali tagozaton tanítani az iskolában és egy napot távolról, hogy készen álljunk hasonló helyzetre. Tényleg sok minden van a gyermekek, a szülők és a tanárok számára.

Szokatlan "megrendeléseket" is kapott szüleitől?

Kezdetben előfordult, hogy valaki írt nekünk egy példát a Zárt iskola csoportba, mi tanárok pedig írtunk neki egy eredményt. De ez leértékelte a házi feladatot megbízó tanár munkáját. A gyermek megmutatja a kész eredményt, de a tanárnak nincs visszajelzése arról, hogy a gyermek valóban megértette-e. Tehát most személy szerint másképp csinálom. Azt mondom - csatlakozz a Zoomhoz, nem adom meg az eredményt, de hasonló példát ismertetek arra, hogyan tanítanám. Mindannyian a lehető legnagyobb mértékben segítjük egymást.

Vannak példák, amelyekkel online tanítással nem tudna megbirkózni?

Nem hiszem. Sok tanár említette a geometriát. De a probléma nem magában a tanterv magyarázatában rejlik, sokkal inkább a feladatok ellenőrzésében, hogy a hallgatók helyesen végezték-e őket, vagy értették-e a tananyagot. Megkérheti a hallgatót, hogy mérje meg a képen szereplő adatokat, amelyek alapján tudja, hogy helyesen rajzolta-e vagy sem. Azonban soha nem vagy 100% -ig biztos abban, hogy a hallgatók nem a Messengeren keresztül küldték el a helyes eredményeket (mosolyog).

Jelölőket és papírt használ a videókon. Kollégái elmondták, hogy a normál tanítás során mindent felhasznál, amit csak lehet. Tehát mire tanított matekot?

Például, amikor az Ekopolis Alapítvány egy projektjével sikerült, az iskolában indiai játszóteret építettünk. A gyerekekkel együtt kiszámoltuk az akadályok méreteit, a mászókákat és a fa kilátót, ahol a gyerekek játszhattak. Ki kellett vennünk az egészet, megrajzoltuk, szüleink segítettek nekünk. Később technikai osztályokban különféle hajómodelleket, katapultokat és történelmi fegyvereket gyártottunk, amelyek összekapcsolhatók a történelemmel. A matematika körülöttünk van.

Gyakran beépíti a matematikába más tantárgyak anyagát, például a környezetet. Hogyan lehet csatlakoztatni?

Azért, mert valójában itt élünk az erdőben. Nemcsak a környező természet jelent hatalmas gazdagítást számomra, de különösen az itt élő emberek számára. Sok nagyon ügyes barátom van. Nincs itt igazán olyan srác, aki ne tudna fával, hegesztéssel vagy gipszfeszítéssel dolgozni. Sokat tanultam tőlük. Városi emberként sok mindent nem tudtam, de élveztem a tanulást. Mindig jó értelemben elmagyaráztak nekem mindent.

Most tavasszal nagy kihívás előtt állunk. Dániában jóváhagytak egy iskolakert projektjét. Relaxációs terület lesz emelt virágágyásokkal, gyógynövényes kerttel és raklapbútorokkal. Tehát tavasszal növényeket kell termesztenie, virágágyásokat kell készítenie, elő kell készítenie a kerítés telepítésének helyét, bútorokat és minden egyéb kapcsolódó dolgot. Mindannyian nagyon várjuk.

De ami még rosszabb, állítólag a geocaching részeként "elrejti" a matematikát a falu körül. Hová menjünk keresni?

Igen, itt vannak gyorsítótáraim (rejtekhelyek a geocachingban, szerkesztő megjegyzése). Gyönyörű és érdekes helyeken elrejtettem egy dobozt egy füzettel. A megtalálásához követnie kell a GPS koordinátákat. És amikor megtalálja, regisztrál. A mobilomon továbbra is sípol, hogy valaki megtalálta a rejtekhelyemet (nevet).

Készít egy nagyobb projektet is, a letterboxot. Miről szól?

Az EU Code Week 2019 keretében ősszel előálltam egy játékkal. A QR-kódokkal ellátott lapokat egy védőfóliába öntöttem, és a fákhoz rögzítettem. Eljöttél egy mobiltelefonnal, lefényképezted a QR-kódot és kaptál egy bejegyzést. Menj 10 lépést felfelé, 20 lépést balra és így tovább. Amikor mindent átéltél és az összes feladatot helyesen kiszámoltad, a végén három különböző helyszín várt rád. Kettő hamis volt, és rossz helyre vezetett, ahol megtanulta, hogy rosszul kalkulált.

Melyik a megfelelő hely, de nem mondom el! Nem csak a gyerekek érdekelték, hanem a szülők is. De idősebb emberek is! Az egyik nyugdíjas, aki még mindig aktív és kimegy a természetbe, azonnal megpróbálta, majd elmondta az érzéseit. A helyiek egyszerűen szeretik a természetet.

Nos, levélszekrény. Kitaláltunk egy projektet, amelyet ősszel benyújtottunk jóváhagyásra a nyitrai önkormányzati régióba. A postaláda a geocaching előfutára. Különböző helyeken érdekes dobozokkal ellátott fémdobozokat rejtünk. Eredetileg postaládák voltak, innen a név. Készíthetnénk Skýcov térképét, benne Hrušov kastélyával. A játékba belefoglalnánk az Odescalchi családhoz, a mésziparhoz vagy a második világháborúhoz kapcsolódó összes történelmi szempontból jelentős helyet a térségben. De szép természeti kilátások is, hogy a turisták átfogó élményben részesüljenek. Támogatnánk a turizmust és a Hrušov-kastély népszerűsítését.

A videó Koudy kutyáddal nagyszerű. De nem engedi, hogy kérdezzem - te tényleg megpróbáltad gyakorolni a matematikáját?

Ezt még nem tudja megcsinálni (nevet). De erre nagyon nagy választ kaptam. Akkor vettem fel, amikor mindenki ideges volt, és kellemes reakciókat váltottak ki. A szüleim még a kutyáikat is elküldték, példákat találtak ki rájuk. Néha a matematika igazán szórakoztató lehet. És most mindenki ismeri Koudyt. Eddig szüleim írtak nekem - és köszönök Koudynak! És ki tudja, talán egyszer megtanulja.

Egyszer kapott egy díjat az olvasási műveltség fejlesztéséért. Miről szólt?

Az nagyon régen volt. Szerintem 2006 volt. Bekapcsolódtunk az iskolai könyvtárak projektbe, és nyertünk. Kombináltuk az éjszakai olvasást az alvással az iskolai könyvtárban, a mesebeli lények esti felvonulását lámpásokkal a faluban, természetesen a szülőkkel együtt. Más kísérő rendezvényeket is szerveztünk. A forrásokat új könyvek vásárlására használtuk fel.

Tudod, mindig volt szerencsém, hogy nagyszerű kollégáim voltak. Gyakran maradtunk délután az iskolában, és gyerekeknek szóló projektekkel álltunk elő. Erről szól a tanár élete. Ami az olvasási műveltséget illeti, tavaly a könyv hónapjában hasonló kirakós játékot hoztunk létre, mint a Martinus. Nagyon sok rejtvény, rejtvény, audio és video rejtvény volt. Majka kollégámmal több tanárral dolgoztunk együtt, különböző iskolákból.

Végül több mint 750 gyerek vett részt a játékban Szlovákia egész területéről. Martinus jóvoltából pedig gyönyörű áraink voltak a legjobbakért. Ez év tavaszán ismét megvalósítottuk a Mese/Mesém című projektet. Szlovákiában és Csehországban a gyerekek feltalálták meséiket, barátaik pedig illusztrálták őket. Ezzel két gyönyörű gyermekmese-gyűjtemény jött létre az I. és II. fokozat.

Amit neked, mint tanárnak, most leginkább hiányolsz?

Gyermekek. A feleségemmel beszélgettünk róla, egy speciális iskolában tanít, és még mindig iskolába jár. Nagyon hiányzik, mert online tanítok. Mivel a faluban vagyunk, ismerem az összes szüleimet, és sokakkal jó barátok vagyunk. Olyan, mintha a saját gyerekeim tanítanám. Már abban a korban vagyok, amikor első tanítványaim gyermekeit tanítom. Szeretem a jó közérzetet az osztályban. Gyerekekkel gyakran nevetünk. Tudják, hogy többet engedhetnek meg nekem, mint másoknak, de soha nem fognak visszaélni vele. Családias légkör. Tanári lét hihetetlenül megváltoztatja az életét. Igazából boldog vagyok, amikor vége az ünnepeknek, inkább az iskolát. És most hiányzik ez a kapcsolat. Nehéz időszakot élünk át. Megnézed a monitort, és arra gondolsz - mikor lesz mindennek vége? De hiszem, hogy továbbmegyünk. Minden rossz valami jóval jár.

És a tanárok mit vonhatnak ki pozitívan ebből a helyzetből?

Természetesen sok mindent meg lehet tenni, ha akarod. Ez jelenleg biztosan nem közhely. Sokan vagyunk olyanok, hogy néha csak komplikációkat észlelünk. Azt mondjuk, hogy nem fog menni. De mi lenne, ha mindezt valami újként fognánk fel, ami továbbvezet minket? Nem vagyok informatikus, meg kellett tanulnom programokkal dolgozni, hogy videót tudjak készíteni és szerkeszteni, teszteket készíteni a hallgatóknak és hasonlók.

A tanítás az is, hogy folyamatosan tanuljunk másoktól. Ha valaki valamit jobban csinál, akkor örömmel tanulok. Örülök, ha valaki valami újat tanít nekem, amit nemcsak a munkámban használhatok fel. Azok a tanárok is profitálhatnak ebből a helyzetből, akik tovább akarnak tanulni. Azt hiszem, változik a helyzet a tanítási spektrumban. A távoktatást támogató projektek jelenleg készülnek és valósulnak meg. Nagyon boldog vagyok tanárként. Végül jó irányba kezdett mozogni.

És milyen pozitív dolgokat vehetnek el a gyerekek?

Először ezt fel kell osztanunk olyan gyermekekre, akik rendelkeznek technikai eszközökkel, és olyan gyerekekre, akiknek nincs. Szerencsére nincs sok gyermekünk, akik a második csoportba tartoznának. Biztosítottuk, hogy bejöhetnek az iskolánkba, segíteni tudunk nekik. Lehet, hogy egyesek több önállóságot tanultak meg. De addig nem tudjuk meg, amíg iskolába nem jönnek. Most nehéz megítélni, inkább a pszichológusok kérdése, hogy milyen nyomokat hagyott rajtuk.

Ezenkívül probléma van a teszteléssel és az érettségivel kilencven és középiskolai végzettségűek számára. Különösen nem tudjuk, hogy mindennek mi lesz a vége, vagy hogy lesz-e újabb hullám. Mindenesetre a gyerekeknek meg kellett tanulniuk olyan eszközökkel és programokkal dolgozni, amelyekkel korábban nem dolgoztak. Vállalja a felelősséget azért, amikor a szülők egyedül hagyták őket otthon. Nekik kellett kezelniük. A faluban szerencsések, hogy kimenhetnek. De a városban nem tudom elképzelni, hogy egész nap egy lakóházba zárnak. Természetesen hiányoznak a barátok, mindig beszélek velük erről. És iskolába akarnak menni!