A tevékenység a Multimedia Reader webalkalmazásban zajlik (mmcitanka.sk).
A szerző informatikus, a pozsonyi Comenius Egyetem Matematikai, Fizikai és Informatikai Karán dolgozik.
A kísérlet 13 éves periódusában, amikor általános iskolában dolgoztam, és számítógéppel tanítottam a gyerekeket olvasásra, alkalmam nyílt klasszikus olvasóórákra is. Figyeltem a tanárok fejlődését.
Az óra általában úgy zajlik, hogy a gyerekek együtt olvassák a szöveget, majd tevékenységeket végezzenek érte. A közös olvasás azon alapul, hogy a gyerekek felváltva olvasnak. Az egyik olvas, a többiek hallgatnak. Egyszer vagy kétszer elolvassák a szöveget ebben a formában.
Ha körülbelül húsz gyerek van az osztályban, a legtöbben csak "meghallják" az óra ezt a részét. Ha minden gyermek körülbelül 5 perc alatt elolvassa a teljes szöveget, akkor az összes gyermek elolvasása több mint két órát igényel.
A gyengébb olvasó erőfeszítéseit nem értékeljük
A gyorsabb mozgás érdekében a tanároknak a szöveg hosszabb része lesz, amelyet a jobb olvasók olvashatnak. A gyengébbek csak a szöveg egy rövidebb részét olvassák el, miközben nemcsak az egész osztály "szenved", ami átvitt értelemben "az elme erejével" nyomja "az olvasót, hanem elszenvedi azt az olvasót is, aki érzi ezt a láthatatlan nyomást.
Lehetőségem volt ilyen gyerekekkel beszélgetni, és egyértelmű, hogy nem tolerálják ezt a negatív nyilvános összehasonlítási módszert. Visszajelzést kapnak arról, hogy gyengébbek, az egész osztály előtt.
Azonban nem választ választani ilyen gyerekeket olvasásra. Hogyan fejlődnének akkor?
Az olvasási szint különbségeit nagyon nehéz felzárkózni