Bejegyzés 2016. július 24-én
Dokumentumok
Példák a médiaoktatás jó gyakorlatára
Példák a mediális oktatás oktatásának jó gyakorlatára
ST. EGYETEM CYRILA ÉS MÓDSZERE TRNAVÁBAN Tömegkommunikációs Kar
IMEC Nemzetközi Központ a Medial Literacy számára
IMEC Nemzetközi Központ a Medial Literacy számára
Példák az általános és középiskolákban a mediális oktatás oktatásának jó gyakorlatára
Módszertani útmutató a felhasználók számára
PhDr. Viera Kainov, Ph.D. (szerk.)
FMK UCM Trnava 2015
Szerkesztő PhDr. Viera Kainov, Ph.D.
Autorsk kolektvMgr. Soa Belanov, okl. Zuzana Vozrov, okl. Alena Pov, okl. Kinka Marcel, Gluzekov Monika, Mgr. Martin Kokavec, okl. Nataa uriov, Ing. Tthov-Danov Klaudia okl. Frederika Mszrosov, Ing. Oga Sajkov, okl. Lena uvadov, okl. Martina Urdov, PaedDr. Monika Kotorov, Ing. Slvka Hazuchov, okl. Katarna Tomaoviov, okl. Lucia Bernolkov, okl. udmila Chomistekov, Mgr. Dagmar Moravkov, Ing. Eva Borovjkov, okl. Ivana Valachov, PaedDr. Jaroslava Konkov
Nyelvek és szerkesztői jog Mgr. Mria Moravkov, PhD. Grafikai jog Mgr. Martin Graca
Ez a kiadvány a Kutatás-fejlesztési Támogatási Ügynökség támogatásával jött létre a megállapodás alapján. APVV-0754-12.
IMEC - Nemzetközi Mediális Műveltségi Központ, Tömegkommunikációs Kar, St. University Cyril és Methodius, Nagyszombat, 2015
vod1 A medilnai nevelés, mint a fog külön területe1.1 Hogyan befolyásolja a reklámozás a napot1.2 Reklámtrükkök1.3 a dolgokról történtek és hogyan panaszkodtunk1.4 Az om snvam1.5 Modr droga1.6 kolsk televia Zkladnej kolay Gapara Haina v Levoi1.7 kolszki televízió Konkolka1,8 (Un) megmérgezte az almát az interneten
2 Módszertani segédletek a mediális oktatás önálló tantárgyként történő bevezetéséhez 2.1 Felkészülés az órára Mdi a mindennapi életben 2.2 Munkalapok a mediális oktatásból
3 Medilna oktatás, mint integrált tudásterület3.1 A nyelv kultúrája a medil kommunikációban3,2 Medilna projekt A kóla/osztály életéből3,3 (U) kérdezzük meg az ud-t! 3.4 Mondjuk vetkm3.5 Fiktív választások3 .6 A sztereotípiák az n-ekben harcolhatok-e velük szemben? A végtag bögre dramatizálása Bögre
4 Munkalapok a szlovák nyelv és irodalom mediális oktatásából
PrlohyPrloha. 1 Kérdőív A reklám hatása a dieaPrlohára. 2 Hogyan befolyásolja a diaea az iakovPrloha reklámplakátokat. 3 Reklámtrükkök bemutatása uivaPrloha. 4 Hirdetési trükkök munkalapTankönyv. 5 Felkészülés az Mdi tanulási egységre a mindennapi élet munkalaponPlloha. 6 Felkészülés az Mdi oktatóegységre a mindennapi életben prezentáció uiva Prloha. 7 kolsk asopis KOLSK REVUE Prloha. 8 feladatlap a mediális oktatásbólFüggelék. 9 Nyelvi kultúra a medil kommunikációs webquestPrloha. 10 Nyelvi kultúra a médiakommunikációban iakov előadásPrloha. 11 Média projekt A bicikli/osztály munkalapok életéből Függelék. 12 Medilny projekt A kóla/osztály forgatókönyv életétől a BaxiPrloha televíziós magazin szerkesztőségéig. 13 Medilny projekt A kerék életéből/fotódokumentációs osztály (gyűjtemény) Függelék. 14 Kérjünk meghívót, munkát, A3-as Prloha formátumot. 15 Kérjünk meghívót, munkát, A4-es formátumot. 16 Az ns sztereotípiái mon harc velük (ukka prc iakov) Prloha. 17 Hogyan készítettük a napsütéses rendszer növényeitPlaloha. 18 Fogyasztói magazin létrehozása a sötét internetes vásárlási ukka
Hogyan lehet eligazodni a módszertani útmutatóban A jó gyakorlat minden példája a következő részeket tartalmazza, amelyeket szóban vagy ikonokon keresztül részletesebben leírnak:
A bejárat részében a jó gyakorlat példájára jellemző víz található. Megállapításra kerül, hogy a fogadalmak milyen összetett formában zajlott a mediálképzés meghatározott keresztmetszeti sötétségének megfelelően ezekben az oktatási programokban az egyes oktatási szintek számára: (a) külön tantárgy részeként (kötelező, választható), (b) a választott tantárgy integrált részeként (c) a nyakán, (d) a tanítás alternatív formája, különösen egy külön projekt formájában (a tantárgyon kívül). ahol azt egy adott ikon). Kövesse ezeket a példákat a kiválasztott oktatási területekbe integrálva (szintén ikonnal jelölve). Bizonyos esetekben a példa kombinált módon valósult meg: külön tantárgyként és integrálva is (ikonokkal jelölve).
Ebben a szakaszban arról is információt teszünk közzé, hogy a kl (Z és S) és a ronk/ronky mértéke az urna aktivitása (ikonnal jelezve). Meghatározza a végrehajtáshoz szükséges támogatás óráit, a projekt esetében megadjuk a projekt idejét, a tevékenység megvalósításának időtartamát és egyéb adatokat, amelyeket a tanárok a vízismeret kapcsán fontosnak tartottak a jó példával. gyakorlat.
Az annotáció annotációja a jó gyakorlat példájának alapvető leírását tartalmazza: a fog sötétsége és a tevékenység megvalósításának fő mércéje, ill. az ő hozzájárulása. A tevékenység fő iránya ikonok segítségével gondosan megjelenik: befogadó (amelyet a hallgatók tevékenységi területei alkotnak, például elemzés, értelmezés, kritikus olvadás és a média kifejezéseinek észlelése) vagy produktív (médiatartalmak, termékek saját és kollektív létrehozása).
A cél meghatározott részével és a képzett tevékenység várható inputjaival (a személyiségcsoportok szükséges fejlesztése ismeretek, képességek, attitűdök, készségek formájában).
A bevált gyakorlat példájának megvalósításának részleírásában az eredmény megszervezése és módszertani eljárása szerepel
5 a fog céljainak meghatározása a fog egyes szakaszaiban. A tananyag formájának (pl. Órák, fogtömbök, kirándulások, frontvonalak, csoportok) és módszereinek megszervezése (pl. Verbális; bemutató; problémák; szorgalmas projektek; gyakorlati, színpadi; dramatizálási módszer). itt megadva. vagy feladatok a hallgatóknak stb. A fogak kiválasztási módszerei, amelyek leggyakrabban az óvatos ikonok segítségével látható példákban fordulnak elő.
Az anyagtechnikai biztonságnak nevezett részt az oktatási erőforrások és egyéb segédeszközök felhasználása jellemzi az oktatási tevékenységek előkészítésében és megvalósításában (pl. Tankönyvek, módszertani anyagok, weboldalak, szakirodalom, folyóiratok, újságok, oktatási technikák, amelyekkel a az általuk végzett tevékenység keretei és a vuba használatának módjai). Ha a példa saját módszertani anyagát mutatja be (pl. Prezentáció, kérdőív, munkalap formájában), akkor azt egy óvatos ikon jelzi. Az anyag a függelékben található, egyes esetekben közvetlenül egy szövegkészlet, vagy egy CD-hordozóhoz van csatolva, amely e kézikönyv halmaza.
A bevált gyakorlatok példájának részértékelésében és közreműködésében egy rövid értékelést teszünk közzé a sporttevékenységről, amelyben a megvalósítás bebizonyította értékét (a hallgató/hallgató haszna, kerékpár, kerékpáros környezet stb.), Inputjait. Ugyanakkor a példa megvalósításában leírt minőség, ill. a legfontosabb ellenállás azoknak a hallgatóknak, akik szeretnék elvégezni a tevékenységet.
Az anyag anyaga a jó gyakorlat példájának dokumentálása, például gyermekmunkák, főiskolai magazinok, fotódokumentációk, videók, fényképek, kórushangok médiabeviteli formája formájában. Ugyanakkor vannak linkek az oldal közzétételére, vagy onnan letölthetők stb. Anyagok szöveggel vagy mellékletekkel, bizonyos esetekben CD-hordozón (ikon) tárolva. Az ikonok rendszere, amely tovább jellemzi a példákat az egyes kategóriák szerint, gondos útmutatót nyújt a kézikönyvben. S szerepel a mellékelt listában.
2. stupe Z/ni stupe osmronho gymnzia
MV önálló tantárgyként
MV ha sas nyak
MV külön projektként
MV integrálva az SJ-be és világít.
MV integrálva az informatikába
MV beépült a történelembe
A művészet (és a kultúra) témájába integrált MV
MV integrálva a polgári árnyalatokba
MV a Manament személyes pénzügyek témában
Inscenan metdy/Metdy dramatizcie
anyag a Cd nosii-ról
71.1 Hogyan hat a gyermekre a reklámozás?
kerekek: Zkladn kola Dvory nad itavouUuchers: Soa BelanovKapcsolat: [email protected]
A megvalósított tevékenység a mediális oktatás külön kötelező tantárgyának részeként zajlott. A tevékenység az alapkulcsok 9. és 7. karakterláncának szól. A mediális oktatás tantárgyának időtartama 33-szorosa minden egyes ronknak. Szükség volt a projekt megvalósításához