• EGYEDÜL
  • MONTESSOROK
    • Montessori pedagógia
      • Abszorbens elme
      • Érzékeny időszakok
      • Polarizált figyelem
      • Normalizálás
      • Kész környezet
      • Montessori anyag
      • Szabadság
      • Mozgalom
      • Belső motiváció
      • Segítsen nekem magam csinálni
      • Életkor szerinti vegyes gyermekcsoport
      • Az oktatás fontossága
    • Maria Montessori
      • Önéletrajz
      • Irodalom
    • Mario Montessori
    • A Montessori iskola előnyei
  • TANFOLYAMOK ÉS SZEMINÁRIUMOK
    • Folyamatban lévő tanfolyamok és szemináriumok
      • Montessori pedagógia szak (12M)
    • Közelgő tanfolyamok és szemináriumok
      • A Montessori kézikönyv 0 - 3 a prenatális időszakra és a gyermek életének első három évére összpontosított.
    • Regisztráció a tanfolyamra és a szemináriumra
    • Alkalmazás Montessori kézikönyv
  • A partnerintézmények ajánlatai
  • MONTESSOROK SR-ben
    • Szülési központ
    • Óvoda
    • Általános Iskola
  • ÁLLÁSAJÁNLAT
    • Szülési központ
    • Óvoda
    • Általános Iskola
  • KAPCSOLATBA LÉPNI

Szlovák Montessori Egyesület

A Szlovák Montessori Szövetséget 1998-ban hozták létre civil egyesületként a szlovákiai Montessori pedagógia fejlődésének általános támogatása céljából. A SAM alapítója és igazgatója Soňa Bobeková, aki több éven át alapította és vezette Pozsonyban az első (privát) Montessori általános iskolát egy óvodával Szlovákiában.

Zuzana Líšková

SAM-célok

  • a montessori filozófia és az oktatási módszerek terjesztése Szlovákiában
  • előadási tevékenység
  • Montessori pedagógiai tanfolyamok szervezése Szlovákiában
  • kapcsolatok fenntartása és szervezése a külföldi Montessori iskolákkal
  • tanácsadás azoknak az iskoláknak, amelyek a Montessori-módszer mellett döntöttek
  • tanácsadás szülőknek - Montessori otthon

Hacsak nem teremtünk feltételeket a gyermek jobb és szélesebb körű bevonására a saját oktatásába, elszegényítjük az oktatási folyamatot annak fontos oktatási összetevőjével, és az oktatási komponens nem lesz hatékony. A hagyományos oktatási mód rövid időre információval tölti fel a gyermeket, de nem fejleszti személyiségét. A gyermeknek szüksége van és akar tanulni, nem tanítják. A tanulás a belső fejlődés eszköze, amelyet senki sem tehet meg a gyermek érdekében. A tanulási folyamat eredményének nem gyalogos enciklopédiának, nem engedelmes gyermeknek vagy apátikus tanulónak kell lennie, mert ez kívánatos, de minden tekintetben fejlett, öngondolkodó és cselekvő személyiség, nagy önértékeléssel és spontán érdeklődéssel a megismerésben és az aktivitásban. A gyermek csak szabad tevékenységben tud teljes mértékben fejlődni, ami értelmet ad neki, amit örömmel tesz, ami fejleszti, ami további tevékenységének mozgatórugójává válik. Ennek az ötletnek a meg nem értése a gyermekek potenciáljának hatalmas elpazarlásához vezet.

A hagyományos iskola megfosztja a legtöbb gyermeket a tanulás és a munka örömétől, és negatív tapasztalatokhoz vezeti őket, miszerint ez kellemetlen kötelesség. Megtanítja őket megtéveszteni, mert a gyermek intuitívan úgy érzi, hogy a tanárt nem a fejlődése érdekli, hanem az engedelmessége és hajlandósága, hogy memóriáját (szemszögéből nézve gyakran értelmetlenül) meghatározott mértékben és időben töltse ki információkkal. .