Sok szülő enyhe stresszt tapasztal gyermeke első osztályának első hónapjaiban attól függően, hogy milyen gyors az iram az iskolában, milyen lassan irányítja gyermeke a kezét, a ceruzát és később a tollát, például eltöri az első betűket egy szótagban, vagy zavaros. őket, és egészen mást ír vagy olvas, mint amit a szülő papíron "világosan lát" .

könnyű

Nem arról beszélünk, hogy gyermeke tanulási nehézségekkel küzd. Csak annak, hogy az agyának érettnek kell lennie, és több időre van szüksége bizonyos tevékenységek automatizálásához, a sorrend megértéséhez és a grafomotoros képességek edzéséhez.

A tanulási folyamat összetett jelenség

A gyermekeink írásra és olvasásra tanítása magában foglalja az idegrendszer több funkciójának összekapcsolását. Az egész folyamat a befogadással kezdődik izgalom a környezettől, amelyeket minőségi és mennyiségi szempontból kategorizálni kell. A gyermeknek akkor kell tennie kiválasztás ami jelenleg fontos, fontos (függetlenül attól, hogy mit mond a tanár vagy Janko, aki mögöttem ül).

Amit kiválaszt fontos, hogy "dekódolnia", memorizálnia és társulnia kell egy társuláshoz a már ismert - tapasztaltakkal (írjuk az A betűt, ezt tegnap is megcsináltuk, ahogy kinézett is? Az így tárolt információkat később kell átadni mozgásban reprodukálva - átkerül a kéz mozgására a papíron.

Bonyolult elméletnek tűnik, amikor magam után olvasom - de lényegében egy gyerek számára ez tényleg így van összetett jelenség. Próbáljuk megközelíteni pl. a levéldiktálás, amelyekről a gólyák november közepéről kezdenek írni. Már megtanulták az A, M, E, L, I, V, U betűket.

Amikor a tanár betűket diktál, a gyermeknek sokat kell tennie részfolyamatok:

  • hallási memória és elemzés: a tanár azt mondja: "gyerekek, kis betűket írunk és". A gyermeknek jól hallania és elemeznie kell a "kicsi" és az "a".
  • vizuális memória és differenciálás: emlékeznie kell arra, hogy milyen "kicsi és" úgy néz ki, mintha korábban írták volna.
  • összekapcsolódás az érzékszervek között: viszonylag gyorsan történik (vagy sem), a gyermek kapcsolatba lép, amikor meghallja, hogy "látta" - amint hallom, emlékeznem kell a levél képére.
  • visuomotor koordináció: szem - kéz koordináció, át kell adnom a kéz mozgására, amit a szemem látott. Szóval emlékszem, hogy néz ki a "kicsi és", és helyesen kell írnom.
  • térbeli koordináció, sorozatosság: kapcsolódik a fentiekhez - tudnom kell a notebook melyik oldalán, elkezdek egy sort írni, akár alul, akár fent, melyik mozdulat melyiket követi (ez az sorozatosság, azaz sorrend, lépések sorrendje).

Ezért meglehetősen nehéz folyamat, és normális, hogy időbe telik érik a gyermek agya, a félgömbök szükség szerint együttműködni kezdenek és automatizálják ezeket a tevékenységeket.