rimavskosoboťan
Fiatal, tehetséges, karizmatikus, népszerű tanítványai körében, és tanári szakmában találta magát. Ez a rimaszombati származású Peter Uhrin, aki a múlt héten elnyerte az Arany Amos 2017 címet a legnépszerűbb tanár, egy szlovákiai tanár versenyén. Az interjúban nemcsak munkáját, vagy inkább hivatását magyarázta el nekünk, hanem az eredményhirdetés utáni első érzéseket és azt, hogy mi előzte meg. Nem hiányzott a kezdete, a jövőre vonatkozó tervei, és elmondta nekünk a boldog élet receptjét is.

Petr szerint azonban nemcsak tanítványai, hanem szüleik is az Arany Amos cím mögött állnak. "Majka Rothenstein kollégám szintén nem kapott fizetést, aki nélkül ez soha nem lett volna lehetséges" - jelentette be Peter, aki szerint a környezetéből érkezők is élvezik a címet, és meghívást kaptak Adela Banášovától a műsorára. Váratlan regisztráció után a versenyre, valamint az Arany Amos 2017 cím megszerzése után Peter tanítványai egy újabb váratlan meglepetésről is gondoskodtak. "Etikára és zeneoktatásra tanítom a gólyaimat, és azt javasolták, hogy menjünk ki, és kérjem meg, hogy vegyem be a krétákat is. Egyetértettem, mert szép volt kint - mondja és folytatja: - elkezdték rajzolni az aszfaltra a Zlatý Amos feliratot, csak néztem, mit írok ott, de amikor itt láttam, hogy Zlatý Amos tanít, én megmozdult "- mondta Peter, aki az iskolán kívül is kapcsolatot épít ki tanítványaival. Együtt koccintanak. Péter szerint fontos a gyerekekkel való kapcsolat kiépítése. "Mert akkor is, ha a szülők úgy látják, hogy a tanárnak pozitív kapcsolata van a gyerekekkel, örülnek, hogy gyermekeiknek is vannak ilyen tanáraik" - mondta, hozzátéve, hogy talán most, három év tanítás után, azt adják vissza neki, amit továbbadott ebben a formában.hallgatóiknak. "Hiszem, hogy ha az ember jól jár, akkor jót fog adni. Amikor gonoszul cselekszik, a gonosz visszatér hozzá. Ez olyan karma, azt hiszem ".


Bár a tanár szakmáját a legtöbb választhatja az általános vagy a középiskolában, Péter nem tartozik ebbe a csoportba. Az általános iskola elvégzése után Š. M. Daxner és a jelenlegi Rimavská Sobota Ivan Krask gimnáziumban folytatva a pozsonyi egyetemen kezdett tanulni. "Minden más érdekeltségem ott volt, mint az iskola" - emlékszik vissza Peter, aki végül Angliába ment dolgozni. Két év után elmondható, hogy az ő esetében a jég szakadni kezdett. Péter rájött, hogy inkább tanulni, mint dolgozni akar, ezért beiratkozott egy besztercebányai egyetemre, ahol pszichológiát, etikát és polgári tudományokat tanult. - Tehát olyan humanista tanár vagyok - tette hozzá mosolyogva. Tanítási mintái is azokból a tanulmányi időkből származnak. "Például Miroslav Valica vagy Peťa Fridichová, akik megmutatták nekem, hogy a tanár is pozitív példakép lehet. Ebben az időben fontos a pozitív gondolkodás "- mondta. Doktori disszertációja során megtalálta másik tanári szerepét. Ebben az esetben elmondható, hogy Péter visszatért tanulmányai kezdetéhez, az általános iskolába. "Szakdolgozatomat a Š. M. Daxner Danka Letovská tanárnővel. Arra inspirált, hogy nagyon nagyra becsülöm, hogyan tudja szeretni a gyerekeket és hogyan dolgozik velük. ".

Pedig tanárként sem érettségi után kezdte. Szakmai életét a pozsonyi Krízisválságközpontban kezdte, ahol oktatási vezetőként dolgozott. "Nehéz volt együtt dolgozni ezekkel a gyerekekkel, főleg mentálisan, mert a szülőktől elvett gyermekek voltak. Volt egy fiúnk, aki gumiszalagokat lopott abban az iskolában, ahová járt, én pedig mentegetőzni mentem érte, hogy sajnáljuk, és az igazgató azt mondta, hogy elmennék tanítani őket. Szóval iskolába mentem, ahol először társ voltam, ami nagy próba volt a szakmai életemben. Akkor tanár voltam, de később a minisztériumban is dolgoztam "- pontosította Peter, hozzátéve, hogy bár akkor ezt a munkát ki akarta próbálni, végül kiderítette, hogy a helye a hallgatók között lesz. Ezért, miután befejezte a minisztériumban való alkalmazását, kérvényeket küldött a helyi iskoláknak. "De egyikőjük sem hívott, ezért megpróbáltam Pozsonyot, ahol három iskola igennel válaszolt rám, így ott tanítok. Kicsit szomorú, de ilyen dolgok történnek. Örülök, hogy ott vagyok, mert minden rossz valamire jó "- magyarázta Peter, aki 1. és 7. évfolyamon tanít, különösképpen etikai és zeneoktatást, angolt, informatikát és technológiát. Emellett azonban két fogyatékkal élő diák asszisztense is.


Peter megpróbálja átadni nyitottságát és pozitív hozzáállását a hallgatók felé is. Szerinte fontos, hogy a gyerekek örömmel menjenek iskolába. "Ennek minden tanárnak tudatában kell lennie. Természetesen bizonyos korlátokkal kell rendelkeznie, de fontos, hogy a gyerekek iskolába menjenek tanácsért "- magyarázta, hozzátéve, hogy a szülőkkel való munka ebből a szempontból is fontos. Mint bevallotta, kicsit nagyobb zaj van az óráin, de Péter szerint, ahol dolgozik, zavargás is van. Elismeri azonban, hogy vannak olyan tantárgyak, ahol csendre és koncentrációra van szükség, de ahol csoportmunkára van szükség, kommunikáció nélkül ez nem lehetséges. Szerinte fontos, hogy a középső helyet keresse és ne csak az előírt iskolai tantervet kövesse, hanem megtanítsa a gyerekeket arra is, ami érdekli őket. Azonban egy tanár, aki napi tíz kilométerre jön kerékpárral dolgozni, erkölcsi tulajdonságokkal rendelkező embereket akar tanítványaiból oktatni, hogy tudják, mi a rossz és a jó. Fontos számára is, hogy a gyerekek képesek legyenek felnőttek segítsége nélkül döntéseket hozni és helyzeteket kezelni, vagy építő jellegű kritikát fogalmazzanak meg, és ezzel senkit sem sértenek meg. - De az is fontos, hogy meghallgassuk a gyerekeket.